鮑陵

對于初中生，學校開設的課程融合了體育課程的趣味和智慧的開發(fā)?；诖?，在體育課堂上引入一些體育游戲，已成為提高體育課效率的必要條件，才能滿足初中生的現實需求，實現基礎體育素質培養(yǎng)的教學目標。

一、體育游戲的應用探究

1.體育游戲的概念

課堂中的體育游戲是指遵循某些規(guī)則的體育活動，是可以有效結合創(chuàng)新思維的游戲。在初中體育中，青少年非常喜歡運動，學生的平均年齡在13至15歲。初中體育教學模式的變化和體育運動的有效改革，使體育文化發(fā)展逐漸擺脫了枯燥乏味，受到了廣大師生的好評。

2.初中體育教學中體育游戲的特殊性

首先，體育游戲具有教育意義和針對性。在初中階段，學生都處于身心發(fā)展階段。在這個階段，體育游戲的內容與學生的身心發(fā)展密切相關。其次，體育游戲豐富多彩。傳統(tǒng)體育運動通常是單調且乏味的，但是隨著體育游戲的引入，教師可以將這些單調的運動并入體育游戲中，使課程生動活潑、激發(fā)學生的學習興趣和熱情。最后，體育游戲也具有競爭性。一般而言，游戲的形式大致相同，每位選手在規(guī)則中角逐，所以體育游戲的過程會激發(fā)學生的競爭意識。因此，體育游戲具有競爭性和趣味性。

二、體育游戲在中學體育中的作用

1.提升課堂娛樂性

體育游戲本身具有很強的娛樂性。娛樂性是指根據學生的愛好和興趣設計課程，學生完成自己喜歡的體育游戲。體育游戲被添加到初中體育教學中之后，體育教學主張有娛樂性的特點。

2.促進心理健康

在初中體育教學的過程中，常常伴隨著許多單一重復和大量的練習。在進行這些練習時，學生經常會感到厭煩和害怕。如何克服學生心理障礙已成為教師的首要任務。體育游戲進入課堂教學后，為教師解決了這個大難題。體育游戲的出現使課堂變得豐富而有趣味性。在體育游戲中，學生逐漸掌握了高難度的動作。一方面，訓練了自己的體育技能，另一方面，提升了自己的心理素質。因此體育游戲對身心健康有良好的影響。

3.培養(yǎng)團隊合作精神

在初中體育教學中，體育游戲通常被應用在體育課中。進行體育游戲時，學生是小組的組成成員。小組成員的熱情易于被激發(fā)，并渴望獲得小組榮譽。學生們積極參與，可促進小組的團結。教師參與其中做指導，可以加深師生之間的感情。因此，體育游戲促使學生在初中體育中團結和協(xié)作，并在其未來社會實踐中發(fā)揮重要作用。

三、體育游戲在中學體育中的應用措施

1.及時改變傳統(tǒng)訓練觀念，認真選擇體育游戲的內容

為了在初中體育課程中有效利用體育游戲，教師在教學過程中應及時改變教學觀念，注重以學生為中心的教學方式，根據課程要求認真選擇學生喜愛的體育游戲，有效地擴展體育游戲的深度和廣度。具體來說，在教學過程中，教師必須首先了解初中生的身心發(fā)展狀況，結合初中生的實際需求，營造良好的體育氛圍，激發(fā)學生的興趣和想像力，使學生愿意積極主動地學習。

2.形成有效的師生互動，激發(fā)學生對運動的興趣

為了在中學階段有效地使用體育游戲，師生需要建立良好的溝通和相互依存關系，以學生為主體取代傳統(tǒng)的以教師為主導的師生關系，建立更具凝聚力的師生互動。在體育教學過程中，教師可以運用語言藝術與學生交流，并通過生動有趣的語言營造良好的課堂氛圍，形成師生之間有效的互動和交流關系。

3.學生平等參與游戲并全面執(zhí)行教學任務

學生愛好的差異迫使學生對運動游戲的關注度不同。因此，當體育運動以小組形式開展時，一些小組會更積極地參與其中，而有些則對結果不感興趣。在這種情況下，體育教師可以根據學生的需求及時調整教學方法，使用效果顯著的替代性體育游戲或使用團體競賽和獎勵活動，讓更多學生參與到體育運動中來。

總的來說，在初中體育課上引入體育游戲，不僅可以提升體育課的樂趣，提高學生的參與度，還可以提高體育課的有效性。體育教師應以基本的學科素養(yǎng)為指導，更新教學觀念，開展廣泛的體育活動，在課堂上進行有效的教學，促進學生的身心發(fā)展，提升團隊協(xié)作的能力。