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        淺析小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)

        2021-10-08 02:02:31丁亮
        成功密碼 2021年1期
        關鍵詞:審美觀家鄉(xiāng)美的

        丁亮

        隨著新課改不斷推進,學校更加重視小學生的德智體美勞綜合發(fā)展,美術在小學教學中的地位和作用逐漸顯現(xiàn)。審美能力在小學美術教育中占據(jù)重要位置,它能夠陶冶小學生的情操,提升小學生看待事物的能力。教師對小學生進行美術教學時,首先在德育的引導下,將小學生的審美能力滲透到教學中,以更好地提升學生道德素養(yǎng)、審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力全面發(fā)展,其次要引導小學生形成正確的審美觀,提升小學生的美術素養(yǎng)。

        在新課程標準要求下,美術教學重視學生的賞析與審美能力發(fā)展。在美術課堂的教學過程中,教師要勇于創(chuàng)新,從不同的角度出發(fā),探索新的教學模式。小學生年齡尚小,審美觀還處在模糊的狀態(tài),正確引導小學生的審美觀是小學生德智體美勞全面發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。在這一時期,教師應該適當對學生進行良好的審美教學,幫助學生形成良好的審美觀。筆者結(jié)合多年的美術教學經(jīng)驗,將從課堂教學知識傳授,引入到現(xiàn)實觀察審美;加強學生對校園文化的審美,激發(fā)學生的審美興趣;深化新課標的教育精神融入,發(fā)現(xiàn)和感受美的存在;對小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)進行探究。想要做好小學生審美能力的培養(yǎng),可從以下三個方面著手。

        一、課堂教學知識傳授,引入到現(xiàn)實觀察審美

        所謂現(xiàn)實觀察審美,是指美術教師在小學生所熟悉的生活環(huán)境,或是小學生最了解的地方,施以正確的引導,讓小學生觀察現(xiàn)實生活中的美好,引發(fā)小學生對家鄉(xiāng)的熱愛,對身邊美好事物的喜歡,提高學生的審美素養(yǎng)。因此,美術教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美,豐富課堂的氛圍,提升美術課堂的品質(zhì)。

        例如:在教學“家鄉(xiāng)變了樣”這一教學內(nèi)容時,上課前,美術教師可帶領小學生去長期生活的家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),走一走,讓小學生更熟悉自己的家鄉(xiāng),在路邊可能看到正在上班的人流,可能看到美麗田園的風光,可能感受到古代人民用智慧留下的建筑顯露出古風的氣質(zhì)……一切都安靜而美好。小學生在教師的帶領下,對美好的東西有了基本的理解,進而在美術課堂上的審美也會得到提升。上課時,教師可以讓小學生對自己的家鄉(xiāng)進行描繪。由于此前學生有了對家鄉(xiāng)的賞美,繪畫的能力也會得到提升。上課結(jié)束后,可以讓小學生進行“我的家鄉(xiāng)”為主題的創(chuàng)作,培養(yǎng)小學生的審美素養(yǎng)。

        二、加強學生對校園文化的審美,激發(fā)學生的審美興趣

        小學生對身邊的事物充滿好奇,大量時間生活在校園中,教師可以從小學生的興趣出發(fā),激發(fā)小學生對事物的興趣,這對小學生的審美能力提升具有很大的幫助。美術教師可以通過校園的美好景色,引導小學生去發(fā)現(xiàn)美、觀察美、探索美,養(yǎng)成小學生正確的審美觀,提高小學生的審美能力。

        例如:校園開展了一期“無聲餐廳”教育主題,老師可以引導小學生去校園餐廳觀察,感受那些值得美好的事情,并進行分享交流。在學校舉辦繪畫展覽時,組織小學生觀看學習,培養(yǎng)小學生的審美情趣。學校在舉辦大型運動會時,鼓勵小學生畫出那些動人的瞬間、激烈的競爭畫面。小學生可在教師的指導下進行自由發(fā)揮創(chuàng)作,豐富小學生的美術素材,也讓小學生為自己的學校充滿自豪感。將美術教學與校園文化進行深度整合,既有利于核心價值觀的落實,也有利于學生審美能力的提高。

        三、深化新課標的教育精神融入,發(fā)現(xiàn)和感受美的存在

        新課標為美術課賦予了三個目標方向,即美術知識技能、美術過程和方法、情感態(tài)度與價值觀。美術的審美是屬于情感態(tài)度與價值觀范疇,可看出美術審美在美術課堂中的重要性。能夠發(fā)現(xiàn)和感受美的存在并且能夠評價美是培養(yǎng)審美能力的重要途徑。

        例如:美術教師在進行教學時,可將自己平時所觀察到的情景拍攝或者繪畫下來,在課堂教學時,組織小學生進行討論。如教師拍攝的醫(yī)生、警察、工人、天空、輪船、小魚等美好的瞬間,可以利用信息技術展現(xiàn)在小學生面前,讓小學生進行鑒賞分析。教師要正確引導小學生對這些景色、人物做出正確的評價。如這些人物在干什么?這些人物的特征是什么?這些景色是否美麗?通過教師的引導,小學生對自己心中的美會有一定的概念,最后,教師可以讓學生互相評價與交流,感受一件事物多個角度的美,通過比較、討論和自我領悟,小學生能夠更深刻地理解美的涵義。

        總而言之,小學生審美能力的培養(yǎng)在美術的教學中非常重要,這對小學生未來的發(fā)展有很大的幫助。小學生審美能力的培養(yǎng)需要漫長的過程,美術教師要在培養(yǎng)的過程中,具有耐心,正確引導小學生審美,同時要多發(fā)現(xiàn)身邊的美,引導小學生真切地體會美,培養(yǎng)小學生的審美情感,建立審美能力。同時,教師還需要積極探索教學策略,以促進美術教學更好地發(fā)展。

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