張馨歌

隨著我國新課程改革的不斷深入，初中英語互動(dòng)探究式方法開始逐步運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，這將徹底改變以往教師在課堂上，以語法知識(shí)、詞匯等內(nèi)容為主“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，做課堂教學(xué)過程中的真正主人?；?dòng)探究式教學(xué)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的思維能力。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

1.課堂氣氛沉悶

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是老師講，學(xué)生認(rèn)真做筆記的教學(xué)模式。教師在課堂上只是簡單地提問，學(xué)生回答，很少讓學(xué)生進(jìn)行自主討論。家長、教師只看重學(xué)生的考試成績，不重視學(xué)生能力。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，厭倦學(xué)習(xí)。

2.缺乏口語訓(xùn)練

很多學(xué)生雖然英語考試成績較好，但是進(jìn)行口語對(duì)話時(shí)很難應(yīng)答，這與教師沒有充分重視學(xué)生的口語交際訓(xùn)練有關(guān)。有的教師和學(xué)生只是單純記憶英語單詞和語法句型，只重視寫，而不會(huì)說，成了“啞巴英語”。

3.學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)無興趣

由于“滿堂灌”式的課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生很難在整節(jié)課中一直集中注意力，感到非常乏力，久而久之對(duì)英語失去興趣。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，喜歡英語學(xué)科的學(xué)生只有三分之一。

二、互動(dòng)探究式教學(xué)方法的內(nèi)涵和作用

1.互動(dòng)探究式教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)探究式教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和課堂實(shí)際交流相結(jié)合，讓學(xué)生形成較強(qiáng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法讓學(xué)生由原來的被動(dòng)接受變成學(xué)習(xí)的主體，教師不再是傳授者和主導(dǎo)者，而是變成了引導(dǎo)者和參與者。這不但能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有助于學(xué)生更好地交流合作，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的自信，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義。

2.互動(dòng)探究式教學(xué)方法的作用

在初中英語課堂教學(xué)中，使用互動(dòng)探究式教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的表達(dá)和運(yùn)用能力。

通過設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的積極參與意識(shí)，讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話和口語表達(dá)，使學(xué)生運(yùn)用英語交流和表達(dá)的能力得到更大提高，也能使學(xué)生的競(jìng)爭能力和合作精神得到發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造出和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語課堂教學(xué)變得高效、活潑。

三、互動(dòng)探究式教學(xué)方法的運(yùn)用

1.合作交流，互動(dòng)探究

小組合作學(xué)習(xí)，是初中英語課堂教學(xué)中有效使用互動(dòng)探究教學(xué)方法的重要手段。通過小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠發(fā)現(xiàn)不足，共同提高，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的環(huán)境中相互合作，更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效率得到更大的提高。

例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The summer holidays are coming這一課時(shí)，英語教師在對(duì)學(xué)生英語知識(shí)掌握情況有充分的了解后，根據(jù)學(xué)生優(yōu)、中、差三種類型分給各個(gè)小組，以“Summer vacation life”為內(nèi)容開展小組交流。經(jīng)過小組的充分討論后，小組記錄員記下本小組成員還不能解決的疑難問題，交由全部同學(xué)討論解決。還不能解決的問題，由教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)解決?？梢?，采用互動(dòng)探究式教學(xué)，不但能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，還能查漏補(bǔ)缺，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，增加情趣

為了使互動(dòng)探究式教學(xué)方法更扎實(shí)有效，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與課堂教學(xué)之中。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，便于學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深對(duì)英語知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 My school life is very interesting這一內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真閱讀和小組交流后，組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行采訪，提出“When does Xiao Ming have a music class？ How many lessons does Xiao Ming have weekday？”學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際，用英語回答問題。通過這些課堂中的口語練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，學(xué)生學(xué)以致用的能力也有很大提高。

總之，初中英語互動(dòng)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用，還需要廣大初中英語教師不斷探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生真正在互動(dòng)探究式教學(xué)過程中獲得實(shí)效，切忌流于形式。英語教師還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生打造積極、健康、充滿蓬勃朝氣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生更好地學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。