許應(yīng)華

在中小學英語教研活動中，課堂觀察扮演著不可替代的角色。在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察教師的教學情況和教學節(jié)奏，檢驗教師課堂教學質(zhì)量。課堂觀察不僅對教師負責，還要對學生負責，并不斷敦促教師提高教學能力，全面提高專業(yè)素質(zhì)。

一、中小學英語課堂觀察分析

1.觀察案例

以教學課題“My holiday”為例，在課前會議中，觀察員分為兩組，主要觀察內(nèi)容有：老師的教學時間，使用的教學方法，學生參與課堂學習的情況以及老師與學生在課堂上的交流互動。通過課堂觀察，了解到該班的老師主要向?qū)W生講授英語的句型和詞匯。在課堂介紹中，老師用了15分鐘，師生互動用了6分鐘，小組討論用了10分鐘，學生用了10分鐘練習。在介紹課程時，老師的思路很清晰，并且使用語言的時效性很強。在課堂教學中，老師使用了諸如后續(xù)閱讀和猜謎之類的方法。學生參加英語課主要體現(xiàn)在練習課上，教師鼓勵學生間互相提問、相互合作?？傮w來說，課堂學習氛圍在操練環(huán)節(jié)中比較熱烈，在后期完成學習任務(wù)時，學生的學習熱情大大降低，教師無法完全控制課堂。在課后會議中，兩個小組都報告了觀察結(jié)果，并且記錄下來進行深入分析。觀察教師與授課教師一同交流，觀察者則分享自己的觀察心得，明確指出授課教師教學中存在的優(yōu)勢和不足。

2.結(jié)合案例分析中小學英語課堂觀察中存在的不足

通過案例分析，以下為課堂觀察在實踐中存在的問題。首先，過度觀察細節(jié)，忽略了整個課堂。課堂觀察有效地避免了忽略細節(jié)的問題，但存在過度強調(diào)細節(jié)和對整個課堂缺乏掌握的現(xiàn)象。以上述案例為例，部分觀察教師的任務(wù)是記錄各個教學環(huán)節(jié)所使用的時間，在實際觀察中，僅僅拿著一只手表記錄每個環(huán)節(jié)中使用的時間，在觀察課之后就只獲得了一些數(shù)據(jù)。盡管準確的統(tǒng)計信息可以反映出班級學生的行為，但無法說出整堂課感覺和想法。其次，觀察員之間缺乏有效的合作。課堂觀察是教師團隊合作的一種行為，觀察者之間只有深入的合作和緊密的互動，才能取得滿意的效果。但是在具體實踐中，僅僅流于形式，教師僅僅完成布置給自己的任務(wù)，對其他的任務(wù)不聞不問。最后，被觀察的課堂不是規(guī)范化課堂。課堂觀察要求教師觀察平時的課堂，并要求教師以正常的心態(tài)對待它。常態(tài)化的課堂可以顯示教師的長處和短處。但實際上，課堂觀察已成為教師評選先進的平臺。因此，教師不能以正常的心態(tài)對待課堂觀察，而是在課堂觀察之前反復(fù)準備課程，并進行試講，以便其他教師指出不足之處。有的授課教師還會進行課堂觀察前的演練，將課堂上要提出的問題提前告知學生，以活躍課堂學習氛圍。這樣的授課大部分內(nèi)容為表演內(nèi)容，觀察者根本看不到教師真實的授課水平，也無法發(fā)揮觀察和應(yīng)有作用。

二、課堂觀察問題的解決措施

1.創(chuàng)建良好的課堂觀察文化

課堂文化是一種基于學校文化的系統(tǒng)的教學活動。良好的學校文化可以促進課堂觀察活動順利進行。因此，學校必須積極營造和諧、進取、團結(jié)的文化環(huán)境，改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，為課堂觀察方法的創(chuàng)新創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。在創(chuàng)造校園文化的同時，學校必須為課堂觀察提供重要保證。學校應(yīng)制定相關(guān)文件，鼓勵優(yōu)秀教師帶領(lǐng)其他教師一起進行課堂觀察，并通過課堂觀察活動指出教師教學的不足，以提高教師的專業(yè)水平。學校還應(yīng)提供必要的課堂觀察工具，以方便課堂觀察，增強課堂觀察的有效性。

2.在課堂觀察中將微觀與宏觀有效結(jié)合

課堂觀察是聽評課的重要方式之一，要與傳統(tǒng)聽評課進行有效補充。從微觀上講，課堂觀察有助于發(fā)現(xiàn)問題并準確地識別教學中的不足。從宏觀的角度來看，傳統(tǒng)的講座可以有效地彌補這一不足。因此，在特定的實踐中，傳統(tǒng)的講座應(yīng)與課堂觀察相結(jié)合，實現(xiàn)二者的相互補充。

3.開展必要的技能培訓

課堂觀察是一種專業(yè)性強的教研方法，它不僅僅是理念層面的問題，而且需要先進技術(shù)的重要支撐。為此，學校要加強對教師的技能培訓，聘請專家開展演講活動。同時鼓勵教師多閱讀與課堂觀察相關(guān)的書籍，通過閱讀書籍掌握課堂觀察的理論和知識。

總而言之，課堂觀察是在傳統(tǒng)聽評課的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學和研究方法，它要求觀察者和被觀察者通過從詳細到整體的觀察來提高教師的專業(yè)能力，是一種科學有效的教學和研究活動方式。因此，學校要合理應(yīng)用課堂課堂觀察的方式，充分發(fā)揮這種方式的積極作用。