王莉

摘要：新形勢下把思想政治教育融入課堂教學，貫穿始終，精準施策、精準發(fā)力，努力培養(yǎng)全面發(fā)展，并具有家國情懷、國際視野，能擔當民族復興大任的新一代大學生。全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。將思政教育融入課堂教學是“三全育人”整體格局下的一項系統(tǒng)工程，要在教學大綱、教案、教學過程、作業(yè)、習題、試題進行全面融入。要緊密圍繞教學目標和教學內(nèi)容，從專業(yè)認同、職業(yè)倫理、社會責任，社會主義核心價值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育三個方面挖掘課程思政的元素;要以大量貼近生活的案例提升課程思政融入的效果;以課程評價把控課程思政融入質(zhì)量。

關鍵詞：課程思政;思政元素;系統(tǒng)教學;三全育人

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。黨的十八大以來，中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。黨中央、國務院的一系列重要決策部署，為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題指明了方向，為全面推進課程思政建設、實現(xiàn)全員全程全方位育人提供了遵循。要按照所有課程具有育人功能、所有教師負有育人職責的“兩個所有”要求全面建設。因此我們應積極探索將思政教育融入課堂教學中的有效途徑。

一、全面布局，點面結(jié)合，以點帶面

新形勢下將思政教育融入課堂教學是“三全育人”整體格局下的一項系統(tǒng)工程，不是只建幾門課的樣板房工程，課程思政要做到全融入，全覆蓋，充分發(fā)揮課程育人主陣地作用，在教學大綱、教案、課堂教學、課后作業(yè)以及試題中全面推進高校課程思政建設。全面推進課程思政建設，教師是關鍵，其開展課程思政建設的意識和能力，決定著課程思政建設能否取得實效。課程是人才培養(yǎng)的基本單元，是課程思政建設的根本依托。明確教學內(nèi)容重點、科學設計教學體系、分類推進課程思政。高質(zhì)量的教學不僅要回答“教什么”和“怎么教”問題，還要進一步回答“為誰而教”“為什么而教”的深層次價值追問。課程思政建設的最終受益者是廣大學生，人才培養(yǎng)效果是評價的首要標準。

（一）在教學大綱中融入課程思政

將課程教學大綱變更為“育人大綱”，修訂突出以學生為中心，強化思政教育有機融入教學全過程的方式方法，明確課程教學目標與人才培養(yǎng)目標達成度的關系，推動課程育人改革走向深處、落到實處。根據(jù)課程教學內(nèi)容，巧妙、自然地融入思政元素，以理服人，以情動人，將價值引領、知識傳播、能力養(yǎng)成有機統(tǒng)一，使課程教學大綱變成課程育人大綱，專業(yè)教育和思政教育結(jié)合達成“春風化雨、潤物無聲”的效果，有效落實立德樹人的根本任務。

（二）在教案中融入課程思政

教案是教學目標的具體實施方案，是教師的教學組織計劃，教案中的教學方法和教學效果都要體現(xiàn)課程思政的內(nèi)容，以物流專業(yè)為例，如以中美貿(mào)易摩擦等大事件作為案例，融入跨境電商，貨代等部分，以此提升學生民族自尊心和自豪感，關注物流領域大事，關注國家安全，關注關系國家安全的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。

（三）在課堂教學中融入課堂思政

課程是人才培養(yǎng)的基本單元，是課程思政建設的根本依托。明確教學內(nèi)容重點、科學設計教學體系、分類推進課程思政。課堂是課程思政融入的最佳載體，在課堂教學時積極引入體現(xiàn)思政元素的貨代案例，針對某個思政話題組織學生進行辯論和分組討論，調(diào)動學生自主學習積極性的同時，讓真理越辯越明。

（四）在課后作業(yè)中融入課程思政

在平時的課后作業(yè)中結(jié)合思政內(nèi)容，針對當下時事，結(jié)合本專業(yè)教學內(nèi)容布置課后作業(yè)，以案例分析、教師點評，學生分享心得相結(jié)合方式，使課程思政融入的更深更透。

（五）在試題中融入課堂思政

將中央最新精神結(jié)合課程要點，編制成綜合分析題或論述題的背景材料，使學生加強對當前國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢的關注和思考，養(yǎng)成關注時事的習慣。

二、緊密圍繞教學目標和教學內(nèi)容，融入思政元素

從專業(yè)認同、職業(yè)倫理、社會責任，社會主義核心價值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育三個方面挖掘課程思政的元素。

（一）以國際政治經(jīng)濟大事件作為融入點，引導學生關注國家發(fā)展，培養(yǎng)學生的家國情懷。

（二）以時事為融入點，培養(yǎng)學生具有高度的社會責任感和使命感

（三）以行業(yè)領袖個人軼事為融入點，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

（四）以國外反面案例典型為融入點，培養(yǎng)學生職業(yè)道德和工作責任心。

三、以教學案例提升思政元素融入效果

課程思政是專業(yè)課程與弘揚真善美的結(jié)合，這個結(jié)合要有一個勘探、發(fā)掘、冶煉、加工的過程。教師要樹立以學生為中心的理念，轉(zhuǎn)換表達方式，寓教于課、寓教于樂，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果，不斷在教學案例中融入并提升思政元素。教師在案例匯編過程中應注意以下幾個問題：

（一）教學案例搜集應充分調(diào)動學生積極性

學生寫案例的過程就是自主學習、探究式學習的過程，可真正實現(xiàn)“教的少、學的多”，學生幫助老師打開思路，也是教學相長的良好典范。

（二）教學案例應正反面相結(jié)合

在教學案例選擇中要注意弘揚主旋律和正能量，用正能量的人和事跡感染學生、鼓舞學生、教化學生，同時不應忽視反面教材的警示作用。

（三）教學案例應注重時效性

要注重經(jīng)典案例的傳承，也要與時俱進，引入與當下國內(nèi)外經(jīng)濟、政治局勢、社會發(fā)展緊密結(jié)合的案例，使學生對案例有更加直觀的感受，也有助于學生對案例更加深入的理解與思考。

（四）教學案例應注重設計

教學案例應包含案例主題、結(jié)合章節(jié)、案例所放映的思政映射與融入點、案例選用的意義、教學具體內(nèi)容、教學方法、案例教學的實施效果及成果、教學反思的必備要件。教師在應用案例時才能事半功倍、得心應手，達到預期的教學效果。

四、以課程評價把控課程思政融入質(zhì)量

課程思政效果評價與反饋對于提升課程思政融入質(zhì)量具有至關重要的作用，是課程思政建設中必不可少的一環(huán)。“立德樹人是高校教育的根本任務，做好全員、全過程、全方位育人是我們的職責，圍繞‘融入‘貫通兩個關鍵詞，共同探索新時代專業(yè)課程育人的新思路、新方法。發(fā)揮學科優(yōu)勢，將“思想價值引領”貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，進一步做好課程育人工作，激發(fā)青年學生的愛國主義情懷和民族自豪感，在“課程思政”的道路上落地見效。

“春風化雨、潤物無聲”，將思政教育融入課堂教學，有效落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

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