摘要：在小學(xué)低年級英語教學(xué)中滲入美學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，還能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)目標。本篇文章通過學(xué)習(xí)英語的形式和文化等方面來探尋英語的魅力，提出小學(xué)低年級英語教學(xué)的美學(xué)滲透途徑，從而實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的高效雙向互動，讓學(xué)生們了解英語的魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;英語教學(xué);美學(xué)滲透

隨著我國教育體制改革不斷完善和發(fā)展，作為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的英語也隨之變得越來越重要。在我們生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校還是習(xí)慣性的把學(xué)生的分數(shù)作為衡量學(xué)生們學(xué)習(xí)的評價工具，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語獲得家長獎勵或者像其他小朋友炫耀成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力來源。再加上，小學(xué)階段的學(xué)生普遍好動活潑，所以，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語一開始就需要老師進行正確的指導(dǎo)，通過適當?shù)耐緩?，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語的魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生們的美的欣賞能力。

一、美學(xué)滲透小學(xué)英語教學(xué)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的初衷不是讓學(xué)生進行炫耀有目的的外觀性學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生們對英語本身的內(nèi)部學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透美學(xué)，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)美的存在，是不斷提升和不斷探索的過程，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會分辨美。美的整體概括為一種具有符號性和形象性的存在，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師出了教授學(xué)生們語言的實用性，還要激發(fā)語言本身內(nèi)涵的魅力，讓英語學(xué)習(xí)課堂充滿興趣換了，增加知識的同時，加強美學(xué)的滲透，促使學(xué)生們的綜合發(fā)展。

2.有利于補充完善老師教學(xué)方法。通過美學(xué)的滲透，在一定程度上可以促進老師的教學(xué)方式更新，實現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向溝通。不斷的更新老師的教學(xué)方式，通過課堂和學(xué)生們的互動，讓學(xué)生們了解英語這門學(xué)科的語言韻律美，讓老師在課堂講授的時候，通過有節(jié)奏的語調(diào)，帶有著語言的額幽默感，讓學(xué)生們從聽覺上感覺像外國人將的那樣的一種真實感。學(xué)生們在進行聽的過程中，也會欣賞這種說話方式，進而潛移默化的影響學(xué)生們的發(fā)音和學(xué)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)老師教學(xué)目標的高質(zhì)量完成。

二、實現(xiàn)小學(xué)低年級英語教學(xué)的美育滲透方式

1.語言動作協(xié)調(diào)，助力行為規(guī)范

唯美的形象能吸引孩子的注意力，動作對孩子的影響卻是潛移默化的。老師在進行授課的時候，可以通過小視頻或者PPT 的形式，通過學(xué)生們喜歡的卡通人物形象，對這些任務(wù)形象的動作進行特別的定制，使其符合人物設(shè)定的同時，能夠傳遞正確的行為規(guī)范，潛移默化教會孩子什么是正確做法，什么是錯誤做法，進而引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。小學(xué)生生性活潑好動，因此，對于視覺感知到的事物，兒童會按照視覺的本能反應(yīng)來把握，他們具有很強的審美性知覺。同時，實驗表明：給嬰兒看顏色不同的兩種色盤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒注視彩色色盤的時間較長，而注視灰色色盤的時間較短，前者差不多是后者的兩倍，這表明嬰兒表現(xiàn)出對彩色的“視覺偏好”。所以，老師可以在英語課程顏色設(shè)計從孩子的視覺偏好出發(fā)，選用豐富的色彩組合，從Unit 1開始分別設(shè)計了不同的顏色來代表不同的級別。

2.挖掘英語形式美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的美學(xué)有很多，一是英語拼寫的書寫上。英語書寫和中文書寫在很大程度上還是有區(qū)別的，我們的漢字講究方方正正，可以寫的瀟灑，也可以寫的工工整整。但是，英語的拼寫不是這樣的，英語字母本身的拼寫更加的像一些畫，一些字母可以代表一些物體的形狀，比如S可以理解為彎彎曲曲的小路的形狀，o則可以表示大大的嘴巴。二是，句子結(jié)構(gòu)之間有著很大的區(qū)別。英語的句子之間的結(jié)構(gòu)往往更加的重視用詞的變換，會區(qū)分各個詞語的成分之間的存在關(guān)系，因此更加的嚴謹細致。我們的漢語更加的講究句子和意境之間的關(guān)系，因此，結(jié)構(gòu)相對英語句型而言比較的自由，但是低年級的小學(xué)生對這些并不理解，因此，老師在教學(xué)的過程中，可以適當?shù)膶⒂⒄Z中的經(jīng)典句型和對應(yīng)的中文句子進行對比，讓學(xué)生們通過對比感受這種區(qū)別于形式的魅力。

3.優(yōu)化英語教學(xué)言語，實現(xiàn)雙向互動

老師，是學(xué)生們有學(xué)習(xí)動力的興趣導(dǎo)師，因此，想要學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)好英語，老師的美的發(fā)音很重要。老師的發(fā)音要精準，讓學(xué)生們在初步學(xué)習(xí)的時候就掌握精準的發(fā)音，這會讓學(xué)生們在聽的過程中有種身臨其境的感覺，讓學(xué)生們對外國語言有學(xué)習(xí)興趣。同時，老師標準的發(fā)音環(huán)境為學(xué)生提供一種外語氛圍。作為英語老師，老師可以適當?shù)臑閷W(xué)生們聆聽英語聽力故事小短文，讓學(xué)生們切身感受英語的語速美，而英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在一拍時間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個單詞的末尾音節(jié)與后一個單詞的起首音節(jié)相連，這就構(gòu)成了連讀。如：Can I have a look？ / there is / look at it.停頓：英語的節(jié)奏有一個顯著特點就是需要停頓。另外很關(guān)鍵的一點就是，要對有進步的學(xué)生進行夸獎，給予學(xué)生夸獎就等同于給了他暗示和鼓勵。通過這種雙向互動，不僅僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣愛好，還能有效增進和學(xué)生們的情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師只有不斷地更新自己的教學(xué)方式，不斷鞏固自己的專業(yè)知識，在實踐中不斷地鍛煉，用英語在生活中進行溝通交流，才能發(fā)現(xiàn)英語這門語言的內(nèi)在魅力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，緊跟老師的步伐，能夠切身感受到英語的語言獨特美，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的情趣愛好，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己的人格，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展，進而也實現(xiàn)教學(xué)目標高質(zhì)量完成，促進教育體制改革的不斷完善和發(fā)展。

作者簡介：鄒騰飛 男，1963年3月，廣東?梅州，大專，小學(xué)英語高級教師，研究方向：英語教育。