徐悅

德國教育家卡爾·雅斯貝爾斯說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！毙W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)鍵期，這一期間，小學(xué)教師要重視對學(xué)生品德的培養(yǎng)，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

語文作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，除了要完成自身的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識，還應(yīng)積極做好育人這項(xiàng)工作，抓好德育，發(fā)揮德育的作用。但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，很多教師往往偏重知識教學(xué)，而忽略了對學(xué)生的德育。本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中德育的現(xiàn)狀，并就此提出了個人的一些見解。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

1.學(xué)生對德育教學(xué)不感興趣

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分學(xué)生偏重于學(xué)習(xí)語文的學(xué)科知識，卻常常忽略教學(xué)中的德育內(nèi)容?，F(xiàn)如今，還能關(guān)注自身德育學(xué)習(xí)的小學(xué)生已經(jīng)很少了。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考上名校，或者父母許諾他們的某種物質(zhì)獎勵。

2.語文教學(xué)中德育匱乏

目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很少有教師真正在課堂中開展德育，大部分教師仍然是以學(xué)科知識教學(xué)為主。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育缺失的原因

小學(xué)語文教學(xué)中德育的缺失，原因是多方面的，既有主觀因素的制約，也有客觀因素的影響?？偟膩碇v，小學(xué)語文教學(xué)中德育缺失，原因有以下三個方面。

1.“大容量”的課堂教學(xué)

一名好教師不僅應(yīng)該抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生做人。但目前的社會背景下，大家更加關(guān)注的是考試成績。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都在課堂上向?qū)W生灌輸大量的知識點(diǎn)，認(rèn)為教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識。學(xué)生每天都在接受題海的沖擊，沒有任何喘息的機(jī)會，更別談接受品德教育了。

2.缺少德育評價(jià)體系

盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)德育，但是目前對學(xué)生的評價(jià)體系還是更加偏重分?jǐn)?shù)。學(xué)生無法感受到個人品德提升后帶來的肯定，自然而然就會缺乏接受德育的積極性。教師雖然明白德育的重要性，但在實(shí)際評價(jià)中，因?yàn)槿狈Φ掠u價(jià)內(nèi)容，大部分教師往往是一頭霧水。

3.教師需要德育培訓(xùn)

教師是否能在課堂中開展德育，關(guān)鍵在于他們自身德育水平的高低。部分教師有濃厚的興趣和自己的想法，想要在課堂中滲透一些德育，但缺乏相應(yīng)的技能，也未曾接觸過這塊內(nèi)容，需要加強(qiáng)德育方面的相關(guān)培訓(xùn)，提高這方面的業(yè)務(wù)能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育的改進(jìn)策略

1.教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生的身體健康

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量去關(guān)心愛護(hù)班級每個學(xué)生的身體情況。平時可以引導(dǎo)學(xué)生適度參加體育活動，如跑步、跳繩、打籃球等，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體免疫力的目的。如果有學(xué)生身體出現(xiàn)異常情況，應(yīng)做出適當(dāng)?shù)木o急處理，確保學(xué)生的生命安全。

2.教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生的心理健康

首先，教師應(yīng)堅(jiān)持民主平等的原則，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生。諸如公布學(xué)生的成績排名、體罰甚至侮辱學(xué)生等行為，會在無形中傷害學(xué)生的自尊，影響學(xué)生的心理健康，無疑與關(guān)愛學(xué)生心理健康的要求背道而馳。

其次，每個學(xué)生的個性都不盡相同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性。雖然在管理班級的過程中，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的紀(jì)律要求，但是我認(rèn)為，教師不應(yīng)該管理得太過死板教條，這會抑制學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)該因材施教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，陪伴他們成長。有了良好的心理狀態(tài)，學(xué)生才有可能成長為優(yōu)秀的人才。

最后，教師應(yīng)該要盡量相信學(xué)生的能力，嘗試著放放手，讓學(xué)生自己去做、去學(xué)習(xí)，只在他們有困難的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助培養(yǎng)他們舉一反三的能力和對抗挫折的能力。信任是一種力量，有時也有可能塑造出一些優(yōu)秀的品格。

3.教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

許多教師經(jīng)常用學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上會傷害部分學(xué)生的自尊心。學(xué)習(xí)成績當(dāng)然非常重要，但不能只憑它來衡量一個人的優(yōu)秀與否。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，從多個角度，用科學(xué)的方式來評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生找到自己的價(jià)值所在。教師還應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇于給出自己的鼓勵，讓學(xué)生建立自信心。

4.教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的教育環(huán)境

小學(xué)生心智還未完全發(fā)育成熟，比較脆弱，在學(xué)校難免會因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生害怕等不良心理。而教師一般在學(xué)生面前都比較嚴(yán)肅，這雖然對管理班級有一定的好處，但過于嚴(yán)肅的教育環(huán)境比較不利于學(xué)生們的心理健康發(fā)展。

教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個溫暖的、有人情味的教育環(huán)境，用自己的愛心去包容學(xué)生，打動學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒出現(xiàn)異常時，應(yīng)及時和學(xué)生溝通，避免事態(tài)惡化。此外，當(dāng)學(xué)生屢教不改時，教師更應(yīng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生，通過潛移默化的教育，慢慢地影響學(xué)生。教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個公平公正的教育環(huán)境，平等對待所有的學(xué)生，不偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思想，從而培養(yǎng)出好的道德素養(yǎng)。

5.教師應(yīng)關(guān)注自身隊(duì)伍建設(shè)

教師是一個特殊的職業(yè)，對人的成長影響很大。教師的水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，必須要提高我們教師隊(duì)伍的水平。

小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到教師的影響，因此，教師應(yīng)該時刻用高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生，公平地對待每個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予合適的教育，關(guān)注學(xué)生的成長，盡量讓他們學(xué)到東西，每個階段都能有所收獲。

好的教師應(yīng)主動和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在生活上多多關(guān)心，讓學(xué)生信任教師，敢于向教師表達(dá)自己的想法，這樣才能更好地進(jìn)行交流。如果教師能夠做到嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗，學(xué)生日日耳濡目染，自然而然就能達(dá)到教育的目的。

教育不是比賽，更不是淘汰，而是在學(xué)生年幼的時候奠定他基本的人格，在學(xué)生成長的過程中去引導(dǎo)、去影響，潤物無聲、潛移默化。立德樹人的關(guān)鍵在于德育，這是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，需要教師潛移默化地熏陶、感染。無論在課內(nèi)還是課外，教師都應(yīng)該重視德育，注意自身的言行舉止，多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來教育，將德育落實(shí)到方方面面。

在這一過程中，我們或許會遇到重重阻礙，但一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持做到更好。這是每一位教師都應(yīng)盡到的義務(wù)。立德樹人這條路任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，持之以恒地奮斗，尊重學(xué)生的人格，不單單以成績來評價(jià)學(xué)生，而是多多聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法。我們尤其還要注意時刻關(guān)愛學(xué)生，用愛去包容他們，感化他們，多多發(fā)現(xiàn)他們可愛的地方，因材施教。

如果我們能做到這些，相信學(xué)生對“德”會有更深入的體悟。當(dāng)學(xué)生對此有更深的感悟后，他們就會以此作為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，提升自己。此時，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，用自己的言行舉止去影響學(xué)生，想必就可以事半功倍了。