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        關(guān)愛學(xué)生 立德樹人

        2021-10-08 14:28:14徐悅
        江蘇科技報(bào)·E教中國 2021年15期
        關(guān)鍵詞:關(guān)心教師應(yīng)德育

        徐悅

        德國教育家卡爾·雅斯貝爾斯說過:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!毙W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)鍵期,這一期間,小學(xué)教師要重視對學(xué)生品德的培養(yǎng),這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

        語文作為小學(xué)階段的主要學(xué)科,除了要完成自身的教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識,還應(yīng)積極做好育人這項(xiàng)工作,抓好德育,發(fā)揮德育的作用。但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中,很多教師往往偏重知識教學(xué),而忽略了對學(xué)生的德育。本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中德育的現(xiàn)狀,并就此提出了個人的一些見解。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

        1.學(xué)生對德育教學(xué)不感興趣

        在目前的小學(xué)語文教學(xué)中,大部分學(xué)生偏重于學(xué)習(xí)語文的學(xué)科知識,卻常常忽略教學(xué)中的德育內(nèi)容?,F(xiàn)如今,還能關(guān)注自身德育學(xué)習(xí)的小學(xué)生已經(jīng)很少了。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考上名校,或者父母許諾他們的某種物質(zhì)獎勵。

        2.語文教學(xué)中德育匱乏

        目前的小學(xué)語文教學(xué)中,很少有教師真正在課堂中開展德育,大部分教師仍然是以學(xué)科知識教學(xué)為主。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中德育缺失的原因

        小學(xué)語文教學(xué)中德育的缺失,原因是多方面的,既有主觀因素的制約,也有客觀因素的影響??偟膩碇v,小學(xué)語文教學(xué)中德育缺失,原因有以下三個方面。

        1.“大容量”的課堂教學(xué)

        一名好教師不僅應(yīng)該抓學(xué)生的學(xué)習(xí),更要教會學(xué)生做人。但目前的社會背景下,大家更加關(guān)注的是考試成績。在實(shí)際教學(xué)中,很多教師都在課堂上向?qū)W生灌輸大量的知識點(diǎn),認(rèn)為教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識。學(xué)生每天都在接受題海的沖擊,沒有任何喘息的機(jī)會,更別談接受品德教育了。

        2.缺少德育評價(jià)體系

        盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)德育,但是目前對學(xué)生的評價(jià)體系還是更加偏重分?jǐn)?shù)。學(xué)生無法感受到個人品德提升后帶來的肯定,自然而然就會缺乏接受德育的積極性。教師雖然明白德育的重要性,但在實(shí)際評價(jià)中,因?yàn)槿狈Φ掠u價(jià)內(nèi)容,大部分教師往往是一頭霧水。

        3.教師需要德育培訓(xùn)

        教師是否能在課堂中開展德育,關(guān)鍵在于他們自身德育水平的高低。部分教師有濃厚的興趣和自己的想法,想要在課堂中滲透一些德育,但缺乏相應(yīng)的技能,也未曾接觸過這塊內(nèi)容,需要加強(qiáng)德育方面的相關(guān)培訓(xùn),提高這方面的業(yè)務(wù)能力。

        三、小學(xué)語文教學(xué)中德育的改進(jìn)策略

        1.教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生的身體健康

        在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡量去關(guān)心愛護(hù)班級每個學(xué)生的身體情況。平時可以引導(dǎo)學(xué)生適度參加體育活動,如跑步、跳繩、打籃球等,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體免疫力的目的。如果有學(xué)生身體出現(xiàn)異常情況,應(yīng)做出適當(dāng)?shù)木o急處理,確保學(xué)生的生命安全。

        2.教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生的心理健康

        首先,教師應(yīng)堅(jiān)持民主平等的原則,尊重學(xué)生的人格,關(guān)心學(xué)生。諸如公布學(xué)生的成績排名、體罰甚至侮辱學(xué)生等行為,會在無形中傷害學(xué)生的自尊,影響學(xué)生的心理健康,無疑與關(guān)愛學(xué)生心理健康的要求背道而馳。

        其次,每個學(xué)生的個性都不盡相同,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性。雖然在管理班級的過程中,教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的紀(jì)律要求,但是我認(rèn)為,教師不應(yīng)該管理得太過死板教條,這會抑制學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)該因材施教,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,陪伴他們成長。有了良好的心理狀態(tài),學(xué)生才有可能成長為優(yōu)秀的人才。

        最后,教師應(yīng)該要盡量相信學(xué)生的能力,嘗試著放放手,讓學(xué)生自己去做、去學(xué)習(xí),只在他們有困難的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助培養(yǎng)他們舉一反三的能力和對抗挫折的能力。信任是一種力量,有時也有可能塑造出一些優(yōu)秀的品格。

        3.教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

        許多教師經(jīng)常用學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),這在很大程度上會傷害部分學(xué)生的自尊心。學(xué)習(xí)成績當(dāng)然非常重要,但不能只憑它來衡量一個人的優(yōu)秀與否。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合,從多個角度,用科學(xué)的方式來評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生找到自己的價(jià)值所在。教師還應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不吝嗇于給出自己的鼓勵,讓學(xué)生建立自信心。

        4.教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的教育環(huán)境

        小學(xué)生心智還未完全發(fā)育成熟,比較脆弱,在學(xué)校難免會因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生害怕等不良心理。而教師一般在學(xué)生面前都比較嚴(yán)肅,這雖然對管理班級有一定的好處,但過于嚴(yán)肅的教育環(huán)境比較不利于學(xué)生們的心理健康發(fā)展。

        教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個溫暖的、有人情味的教育環(huán)境,用自己的愛心去包容學(xué)生,打動學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒出現(xiàn)異常時,應(yīng)及時和學(xué)生溝通,避免事態(tài)惡化。此外,當(dāng)學(xué)生屢教不改時,教師更應(yīng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生,通過潛移默化的教育,慢慢地影響學(xué)生。教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個公平公正的教育環(huán)境,平等對待所有的學(xué)生,不偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生,這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思想,從而培養(yǎng)出好的道德素養(yǎng)。

        5.教師應(yīng)關(guān)注自身隊(duì)伍建設(shè)

        教師是一個特殊的職業(yè),對人的成長影響很大。教師的水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量,因此,必須要提高我們教師隊(duì)伍的水平。

        小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到教師的影響,因此,教師應(yīng)該時刻用高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,樹立良好的榜樣,讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)。教學(xué)中,教師應(yīng)尊重每個學(xué)生,公平地對待每個學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予合適的教育,關(guān)注學(xué)生的成長,盡量讓他們學(xué)到東西,每個階段都能有所收獲。

        好的教師應(yīng)主動和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,在生活上多多關(guān)心,讓學(xué)生信任教師,敢于向教師表達(dá)自己的想法,這樣才能更好地進(jìn)行交流。如果教師能夠做到嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗,學(xué)生日日耳濡目染,自然而然就能達(dá)到教育的目的。

        教育不是比賽,更不是淘汰,而是在學(xué)生年幼的時候奠定他基本的人格,在學(xué)生成長的過程中去引導(dǎo)、去影響,潤物無聲、潛移默化。立德樹人的關(guān)鍵在于德育,這是一個漫長的過程,不可能一蹴而就,需要教師潛移默化地熏陶、感染。無論在課內(nèi)還是課外,教師都應(yīng)該重視德育,注意自身的言行舉止,多關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來教育,將德育落實(shí)到方方面面。

        在這一過程中,我們或許會遇到重重阻礙,但一定要堅(jiān)持,堅(jiān)持做到更好。這是每一位教師都應(yīng)盡到的義務(wù)。立德樹人這條路任重而道遠(yuǎn),我們應(yīng)以學(xué)生為主體,持之以恒地奮斗,尊重學(xué)生的人格,不單單以成績來評價(jià)學(xué)生,而是多多聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法。我們尤其還要注意時刻關(guān)愛學(xué)生,用愛去包容他們,感化他們,多多發(fā)現(xiàn)他們可愛的地方,因材施教。

        如果我們能做到這些,相信學(xué)生對“德”會有更深入的體悟。當(dāng)學(xué)生對此有更深的感悟后,他們就會以此作為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,提升自己。此時,教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,用自己的言行舉止去影響學(xué)生,想必就可以事半功倍了。

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