陳露露

【摘要】? ? 信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育部門對人才的培養(yǎng)重視程度逐漸提升。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，借助信息技術(shù)模式完成對高中英語的學(xué)科教學(xué)，已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型教育方向。信息技術(shù)為高中英語學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的平臺(tái)，保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并對教學(xué)方法提出了全新要求。期望借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，在高中英語教學(xué)中借助信息技術(shù)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)? ? 高中英語? ? 教學(xué)整合

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的變革，不光是人們的生活發(fā)生了改變，對教育領(lǐng)域的影響也不能忽視，高中階段是人生的關(guān)鍵時(shí)刻。決定著學(xué)生能否考上重要的大學(xué)，也決定著學(xué)生的未來發(fā)展方向。在高中英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)堅(jiān)持在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，充分融入信息技術(shù)的優(yōu)勢，對高中英語教學(xué)方法進(jìn)行改革，同時(shí)也為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。高中英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要老師充分了解互聯(lián)網(wǎng)+背景，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，完善新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢下的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生多方向發(fā)展的能力，對教學(xué)方法進(jìn)行整合分析，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力得到提升。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的含義

在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，信息技術(shù)是幫助人們獲取知識(shí)分析信息，并對有效信息進(jìn)行高效整合的過程，也是集通信技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為一體的總稱。英語課程整合是對高中英語進(jìn)行全面系統(tǒng)的知識(shí)協(xié)調(diào)滲透，借助信息技術(shù)系統(tǒng)將英語知識(shí)抽象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并將學(xué)習(xí)效果最大化。課程整合是從設(shè)定目標(biāo)開始，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，完善教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，并及時(shí)對英語課程進(jìn)行評價(jià)，使英語知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)互相維系，從教學(xué)過程中感受英語教學(xué)因素之間的聯(lián)系與滲透。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，使信息技術(shù)與高中英語知識(shí)有機(jī)結(jié)合，是信息技術(shù)、英語知識(shí)、學(xué)生素養(yǎng)之間的融合，共同實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語教學(xué)的新型教學(xué)模式。信息技術(shù)的與高中英語的整合，要從課本的內(nèi)容出發(fā)，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)+與高中英語之間的內(nèi)在聯(lián)系。互聯(lián)網(wǎng)+與信息技術(shù)的課程出發(fā)點(diǎn)并不相同，但總體都是為了對英語教學(xué)進(jìn)行課程整合，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)，并借助互聯(lián)網(wǎng)+的映射，反映出未來英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)與知識(shí)的能力的雙重提升，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)與高中英語知識(shí)融合的必要性

2.1明確教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

對于老師來說，借助互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)工具，能夠更加輕松地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)，以及高效地完成教學(xué)任務(wù)，對高中英語導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)進(jìn)行評判。在上網(wǎng)搜集資料的過程中結(jié)合信息技術(shù)手段，才能優(yōu)化高中英語教學(xué)方法，拓寬了老師搜集教學(xué)資源的渠道。更好地落實(shí)以學(xué)生為本、學(xué)教并存的育人理念。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對英語知識(shí)養(yǎng)成自主研究的好習(xí)慣，并為學(xué)生提供氛圍良好的學(xué)習(xí)空間，充分地激發(fā)學(xué)生感官與英語知識(shí)之間的聯(lián)系，改善學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的渠道，使學(xué)生預(yù)習(xí)并完成組內(nèi)探究，為課堂學(xué)習(xí)提供充足的充足的知識(shí)，營造英語學(xué)習(xí)意境和氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的英語思維能力，形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。

2.2幫助學(xué)生分析教材

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)，能夠?qū)⒏咧杏⒄Z教材內(nèi)容變得抽象化，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建英語學(xué)習(xí)思維，并對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。英語知識(shí)能夠與政治知識(shí)互相融合，高中階段的英語學(xué)習(xí)需要融入社會(huì)知識(shí)，首先將政治知識(shí)融入到高中課本中，并借助信息技術(shù)為學(xué)生們搜集資料，讓學(xué)生更加充分的了解當(dāng)下最熱門的政治事件，互聯(lián)網(wǎng)+也能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生對照教材內(nèi)容對英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生理解分析教材內(nèi)容，并對政治熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充足的了解和分析，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供必要條件。

2.3教學(xué)輔助工具

在高中英語教學(xué)過程中，老師可以充分地借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，為學(xué)生建立特有的知識(shí)運(yùn)行平臺(tái)，以此來作為輔助學(xué)生開展英語教學(xué)的輔助資料，使課堂節(jié)奏變得有規(guī)則有秩序，提升英語課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)量，幫助學(xué)生提升知識(shí)厚度，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。高中英語知識(shí)十分復(fù)雜，在最后的沖刺階段學(xué)生容易放棄，因此借助信息技術(shù)能夠活躍課堂的氛圍，在枯燥的教學(xué)課堂中開展英語活動(dòng)，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)+設(shè)備為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)課件，使學(xué)生能夠通過課件滿足不同程度的需求。由于理解能力不同，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，對同樣的知識(shí)點(diǎn)存在不一樣的疑惑。因此借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生能夠在特定的平臺(tái)上完成英語知識(shí)積累，并對自己不熟練的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到充分掌握知識(shí)點(diǎn)為止。在高中英語課堂上借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，開展信息技術(shù)與英語知識(shí)的課堂整合，對學(xué)生和老師都提供了重要的幫助，也為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，使高中英語知識(shí)不再復(fù)雜。

三、信息技術(shù)與高中英語課堂整合存在的問題

3.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不充足

隨著新課改制度要求的逐漸強(qiáng)烈，教育部門開始重視信息技術(shù)的在英語學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也加大了資金投入力度，為學(xué)生們投資擴(kuò)建了學(xué)習(xí)教室。雖然是信息教室但由于教室的設(shè)備十分簡陋，對于老師來說依舊是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生依舊是知識(shí)的接受者，對于學(xué)生和老師來說，只是換個(gè)地方學(xué)習(xí)，并沒有出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的改變，無法滿足學(xué)生對知識(shí)的探究欲望。再加上資金投入力度有限，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，要求高中英語要與信息技術(shù)互相結(jié)合，但英語多媒體教室使用需要登記審批，老師也要擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2信息教學(xué)資源缺乏

信息技術(shù)與信息緊密結(jié)合，沒有信息就無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)，因此，很多老師都在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下充分融合多媒體技術(shù)，來完成英語知識(shí)的孵化學(xué)習(xí)，但由于信息教學(xué)資源的匱乏，缺少能夠直接進(jìn)行講課的資料，一旦老師想要借助教學(xué)資料進(jìn)行展示時(shí)，需要在大量的信息資源中搜查、處理。如果沒有搜集到有用的信息，浪費(fèi)時(shí)間不說也阻礙了教學(xué)進(jìn)度，無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+信息平臺(tái)的使用價(jià)值，本身是輔助教學(xué)的教學(xué)工具，卻因?yàn)槿鄙俪渥愕男畔⒔虒W(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度逐漸落后，學(xué)生成績不理想缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生只能在課本中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，難以延伸課外知識(shí)，學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)找不到有營養(yǎng)的信息，阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生們對知識(shí)的探索欲望。

3.3老師信息技術(shù)能力欠缺

老師是高中英語教學(xué)的指引者，是學(xué)生對疑難問題的控訴者，但并不是所有的老師都能接受互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息技術(shù)與高中英語知識(shí)整合，或者一味地接受無論英語內(nèi)容需不需要用信息技術(shù)，都會(huì)硬把知識(shí)融進(jìn)去。過于形式化導(dǎo)致教學(xué)板塊過于花哨與莊嚴(yán)的課程不相符合，還容易分散學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。對于一些年紀(jì)較大的老師來說，對信息技術(shù)的知識(shí)掌握力度不強(qiáng)，對互聯(lián)網(wǎng)+的軟件認(rèn)識(shí)不充分，對教學(xué)軟件的認(rèn)知能力較低，在教學(xué)過程中無法熟練地使用信息技術(shù)軟件，影響整體教學(xué)進(jìn)行度。一些年輕新上任的老師來說，雖然能深刻接受互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充足對知識(shí)消化程度不同，只能通過在網(wǎng)上下載教學(xué)課件的模式來完成教學(xué)任務(wù)，缺少英語教學(xué)內(nèi)涵。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的具體措施

4.1合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+將信息技術(shù)與英語聽力進(jìn)行整合

受互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的影響，高中英語教學(xué)方式和學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，都發(fā)生了翻天覆地的變化，在高中英語階段充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+模式，將信息技術(shù)與高中英語聽力互相結(jié)合，傳統(tǒng)的聽力學(xué)習(xí)一般都采用錄音機(jī)或者老師口讀來完成，但在互聯(lián)網(wǎng)+模式的影響下，老師可以充分地使用英語信息技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽力中的不足。首先，可以借助磁盤來儲(chǔ)存英語聽力音頻資料，磁盤容量較大可以儲(chǔ)存整個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)資料，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)工作，并且磁盤的復(fù)制功能也比較容易，老師可以將資料儲(chǔ)存在電腦中，即便老師不在也能完成英語聽力練習(xí)。借助信息技術(shù)學(xué)生的選擇空間也很大，同時(shí)借助多媒體信息技術(shù)播放聽力材料，能夠?qū)⑽淖?、圖片、錄音融為一體，學(xué)生既能鍛煉聽力也能充分利用感官來完成英語學(xué)習(xí)，在播放過程中能夠隨意進(jìn)退，將沒聽清楚的地方能夠反復(fù)復(fù)讀。

4.2信息技術(shù)與英語口語有效整合

國家興旺發(fā)達(dá)離不開對外開放政策的支持，由此可見英語學(xué)科的學(xué)習(xí)重要性，高中是人生的沖刺階段，學(xué)校應(yīng)借助一切教學(xué)資源為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間。比如借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，在網(wǎng)上建立交流平臺(tái)，使學(xué)生與國際友人進(jìn)行溝通，能夠充分鍛煉學(xué)生的口語交際能力，能夠面對面直接交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，減少了學(xué)生的害羞感。在高中英語必修一課本中第一單元Teenage life少年生活學(xué)習(xí)中，老師可以建立溝通平臺(tái)，讓學(xué)生與國外平臺(tái)的小伙伴進(jìn)行溝通，What's your teenagers like？當(dāng)同學(xué)提問，My youth life is very interesting， I always live in the manor.對方同學(xué)回答道我的少年生活十分有趣，我一直生活在莊園里。在對話中讓學(xué)生感受到不一樣的文化差異。利用人機(jī)對話的方式，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)選取情境，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)系統(tǒng)會(huì)發(fā)出very good等鼓勵(lì)聲音，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.3充分借助互聯(lián)網(wǎng)+體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的法寶，只有學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的趣味，才愿意投入更多的心思。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下老師應(yīng)借助信息技術(shù)，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在英語課本Languages around the world單元學(xué)習(xí)中，老師可以借助多媒體營造不同國家的語言環(huán)境，讓學(xué)生多了解其他國家的文化與知識(shí)，促進(jìn)文化交流的學(xué)習(xí)，比如在中國酒吧未滿十八周歲不可以青少年進(jìn)入，但在英語酒吧是一種文化，老師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生Although British bar culture is very interesting， girls must protect themselves.雖然英國的酒吧文化很有趣，但女孩們必須保護(hù)自己。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，對外國文化進(jìn)行充分的了解，同時(shí)老師也在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了育人的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

高中英語學(xué)習(xí)是最后的沖刺階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語法能力、口語交際能力的主要陣地，在為學(xué)生講解文化知識(shí)的同時(shí)，也要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的普及?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)也是未來教育的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，讓學(xué)生感受不同國家的英語文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]梁青苗.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合探究[J].校園英語，2021（06）：121-122.

[2]呂維里.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略[J].考試周刊，2021（40）：119-120.

[3]孫敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中英語教學(xué)核心素養(yǎng)的探微[J].新課程，2021（04）：156.