陳彩貞

“課程思政”全稱為“課程思想政治教育”，是教師在專業(yè)課教學過程中，即對學生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，又幫助學生塑造正確的世界視、人生觀、價值觀的思想政治教育。高等教育以人才培養(yǎng)為核心，有賴于高校所有學科與課程的協同作用，需要充分發(fā)揮各類課程的思政教育作用。

輸血技術學是醫(yī)學檢驗技術專業(yè)重要課程之一。它是培養(yǎng)學生具有采血規(guī)范與職責、臨床用血的科學與安全等基本理論知識;是培養(yǎng)學生能對獻血者的血液標本檢測、血液制品的制備、血液及血液制品質量控制等基本操作能力;是培養(yǎng)學生具有分析問題、處理問題，樹立實事求是、精益求精的職業(yè)意識，具有高尚職業(yè)道德和團隊合作精神的態(tài)度。在輸血技術專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)的教學過程中幫助學生塑造正確的價值觀是任課教師的重任。

一、明師，課程思政的關鍵

“明師”其義有三，明白之師、明辨之師、明天之師。課程思政的關鍵是教師，教師成“明師”，巧妙地在專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)的教學中幫助學生塑造正確價值觀，做學生健康成長的指導者和引路人。

（一）守師德，成明白之師，用好課程思政的主渠道

專業(yè)教師以教師道德原則和規(guī)范作為自己的行為準則，不斷提高自身師德修養(yǎng)，形成正確價值觀和師德情操，成為明明白白的好教師，擔任明白教書育人的使命和責任。

教師有豐富的專業(yè)知識和過硬的教學本領，以敬業(yè)的工作態(tài)度和能力傳授知識，以正直純誠、樂教愛生、甘于奉獻精神組織一堂精彩的課，學生就會喜歡這個教師和其所講的課，認同教師講的道理，主動接受課程思政。

教師自覺堅守師德底線，潛心研究輸血技術知識，潛心研究課程相關的思政元素，潛心研究專業(yè)教學與思政元素相融合的方法，用好課程思政的主渠道。

（二）勤慎思，成明辨之師，做學生價值觀引導者

明辨是非是踐行核心價值觀的基本要求，任何時期，教師需要勤慎思，有慎獨能力，不受流言所惑，堅定信念。面對當今文化的多元特性，專業(yè)課教師以慎思的理性，對周圍事物及現象有深入獨到的思考和發(fā)現，理性審視、科學對待，識別良莠、明辨是非;以慎獨的精神，謹慎從事教育教學活動，自覺遵守教師道德準則，成明辨之師，明確自己肩負的責任，旗幟鮮明、理直氣壯地對學生進行價值觀的引導。幫助學生對事物現象明辨是非意識的形成，促學生慎獨養(yǎng)成，自覺抵制誘惑、揚善抑惡，自覺做正直善良、遵紀守法的人。

（三）望遠方，成明天之師，引導學生志存高遠

青年志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。引導學生志存高遠，是課程思政重要的組成部分。專業(yè)教師要及時掌握輸血技術前沿知識和技能，將新理論知識和新技能用于教學上;增強道德修養(yǎng)，承擔起培養(yǎng)適應我國社會發(fā)展需要必備品格學生的責任;提高教育教學能力，積極從事教科研，研究課程思政，做個高瞻遠矚的教師，以熱情的工作態(tài)度影響學生，以高尚的人格魅力感染學生。激發(fā)學生的熱情，增強學生奮進的信心和決心，幫助學生樹立遠大志向。

二、用心，提升課程思政育人實效

思想政治教育融入專業(yè)課中，教師應做個有心人。用心挖掘思政元素，用心了解學生，提升課程思政育人實效。

（一）用仁愛之心，有的放矢課程思政

課程思政的對象是學生，教師以仁愛之心，尊重和信任學生，讓學生感受到教師對他們的關心與愛護。教師深入學生宿舍，了解他們的生活情況;教師參與學生的課外活動，了解他們的思想動態(tài);建立師生微信群，與學生談心交友，傾聽學生訴求，用心來了解學生的心中所思所想。這是教育事業(yè)的一種細膩的東西，教師牢固地掌握了它，就會成為真正的能手。教師只有把握學生的思想動態(tài)，針對學生的身心發(fā)展特點，在專業(yè)教學中才能抓住課程思政的主渠道，有的放矢進行思想政治教育，幫助學生化解難題，幫助學生處理在成長過程中遇到的實際問題，實現教學與思政同向同行。

（二）用周到之心，充分挖掘思政元素

實施課程思政，把握學科專業(yè)特點，充分挖掘課程中的思想政治教育元素，并與專業(yè)內容有機融合起來，才能有的放矢、精準施策，使課堂教學如鹽入味、潤物無聲。

輸血技術學教材內容的思政元素都是隱性的，專業(yè)教師結合課程特點，以整體性、循序漸進性、實事求是、創(chuàng)新性、時代性，精心挖掘貼近學生、貼近實際的思政元素，顯性于教學活動中，提升課程思政實效。本門課融入思政元素與思政實效如表1所示。

三、技藝，雕琢課程思政

輸血技術課程思政是一門藝術，需要教師是“技藝匠”，用嫻熟的教學手段、方法和技巧，精湛的技藝雕琢課程思政，培養(yǎng)學生成為堂堂正正的人。

（一）教育意圖隱蔽法

專業(yè)課教學過程中，教師把教育的意圖隱蔽在友好和無拘束的師生關系里，是思政教育藝術和技巧。善于教育學生的教師是不會讓學生覺得是在教育自己，真正有智慧的教師，于無聲處進行教育，使學生在無抵觸情緒情況下，接受老師的教育。專業(yè)課教學過程自然而然的氣氛中，教師自然大方的儀態(tài)，鎮(zhèn)定自若的神情，和諧可親的態(tài)度，生動簡練的語言感化學生，起潤物細無聲，成課程思政事半功倍之效果。

（二）課堂情景法

教學過程以“教為主導，學為主體”為原則，讓學生參與課堂活動的教學，通過學生在教學活動中反饋出的知、情、意、行的情況，實施課程思政。如進行血液成分制備教學前，組織學生觀看全血采集、各血液成分制備過程，提出采血注意事項、各成分血特點比較等專業(yè)知識的問題。學生在回答采血注意事項時，則持認真負責態(tài)度，通過觀看血液成分制備先進技術，激發(fā)奮進，珍惜青春歲月。

（三）親身體驗法

實驗教學是輸血技術課的主要教學活動形式，通過實驗教學加深學生對基礎理論的理解，鞏固基礎理論知識，同時培養(yǎng)學生操作能力，培養(yǎng)學生情感與意志。組織學生參與實驗前準備工作，實驗后清潔勞動工作是課程思政環(huán)節(jié)之一，讓學生親身體會到實驗前準備工作，學會書本上沒有的知識和技能，親身體會到實驗后清潔勞動后的成果，從而培養(yǎng)勞動觀念和社會責任感。

學生的成長，教師任重而道遠。每一位教師在教學活動中，善于運用課程思政，不但有利學生良好的道德品質的形成，還有利學生學好專業(yè)課，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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責任編輯 何麗華