張活安

電梯維護與保養(yǎng)是我校電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)（省級“雙精準”示范專業(yè)建設項目）的核心課程。在過往的傳統(tǒng)教學中，我們常采用知識講授+現(xiàn)場實操的教學模式，學生學習非常被動，沒有自主學習的主動權。為了改變教學的不良狀況，可采用“線上+線下”混合式教學模式。在教學模式的實施過程中，既能對學生予以正確引導，借助線上自主學習的方式提前學習，又能與線下課堂教師指導示范和學生實訓相結合，實現(xiàn)全方面培養(yǎng)學生綜合實踐能力。

一、混合式教學模式的優(yōu)勢

線上線下混合式教學模式是指將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢有機結合起來的一種“線上”+“線下”的教學模式。教師課前根據(jù)學科特色進行精心設計，通過課前導學、線上自主學習、課堂重點難點突破、線上線下深度討論、多維度考核等方式，將傳統(tǒng)的以“教師講授為主”的模式向以“學生自主學習為主”的模式轉變，提高學生自主學習的能力和興趣，鍛煉學生獨立思考的能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，把其引向深度學習，從而取得最優(yōu)化的學習效果。線上線下混合式教學模式融合了傳統(tǒng)教學和線上教學各自的優(yōu)點。通過線上學習，學生初步掌握基礎知識;在線下，通過課堂教學的查漏補缺、示范操作、經(jīng)驗傳授、難點突破等，引導學生把線上、線下所學到的基礎和實踐知識進行鞏固與靈活運用，提高他們的實操技能，能有效提升大部分學生的學習效果。相對傳統(tǒng)教學模式，其具有明顯的優(yōu)勢，具體見表1。

二、混合式教學模式的設計與實施

（一）混合式教學模式的設計

基于線上線下混合式的教學模式，采用項目教學、任務驅動、自主學習、小組合作探究等教學方法，完成電梯維保工作項目的完整教學過程。充分利用教學資源庫和網(wǎng)絡開放平臺進行線上自學、網(wǎng)上輔導和線下組織課堂教學，開展“課前準備、課中實施、課后拓展”的教學活動。電梯維護與保養(yǎng)課程的混合式教學模式設計如圖1所示。

（二）混合式教學模式的實施

1.課前準備

教師提前完成電梯維護與保養(yǎng)的線上課程及手機版的電梯三維仿真練習平臺，通過超星學習通平臺發(fā)布新課自學通知、工作任務單、PPT學習課件、實操動畫視頻、微課和手機仿真練習等，引導學生線上自主完成“電梯相關項目的維保要求、方法和操作技能”的課前學習，并在學習通平臺上完成課前布置的作業(yè)。教師通過線上平臺解答學生的疑難、批閱作業(yè)，與學生互動交流，并隨時了解學生的學習進度。學生在線上完成課前學習后，教師需要對本次課的線上學習效果，結合超星學習通的評價反饋數(shù)據(jù)進行評估分析，從而更好地對課中教學做出相應的調(diào)整。

2.課中實施

在課中實施過程中，通過“主題引入→知識探索→模擬演練→現(xiàn)場實操→維保競賽→評價總結”六個教學環(huán)節(jié)來驅動課堂教學。

在主題引入中，播放電梯維保相關的故障或事故視頻，如電梯底坑進水致使停梯、電梯下行溜車、電梯到站不開門、電梯啟動不了等視頻，從而引出電梯相關項目維保的主題。接著，通過提問互動的形式，讓學生回答電梯某維保項目包含了什么維保任務及內(nèi)容，這可以檢測學生課前自學的效果。

在知識探索中，線上線下混合式教學的電梯維保專業(yè)知識的設計要具有一定應用價值，需要學生掌握夠用的理論和實踐知識，如電梯維保設備的結構和工作原理、維保流程和操作規(guī)范等。課堂上，首先通過超星學習通平臺了解學生課前的學習掌握情況，收集各小組的疑難知識點及得分率較低的課前作業(yè)或測試題;其次，根據(jù)學習目標和教師的問題引導，各組通過小組討論、頭腦風暴，集思廣益，對疑難知識進行探索，進行自我知識內(nèi)化;最后，教師通過安全事故教育案例突出知識重點，用相關微課補充講解來突破知識難點，并對本次課的知識點進行總結提升。

在模擬演練中，讓學生通過手機版的“三維仿真系統(tǒng)”和電梯維保 VR 學習系統(tǒng)探索演練電梯各個維保項目里的重難點，如電梯安全開關的維保和電梯關鍵部件的檢測等是重點;電梯緩沖器距離的調(diào)整、電梯安全鉗動作間隙的調(diào)整、變頻器的更換等是難點。由于電梯VR設備有限，讓一部分學進行手機仿真練習，另一部分學生進行VR操作演練，進行交叉演練，提高學生自主學習能力，檢測其對知識的掌握情況和運用能力。在學生探索演練結束后，通過教師提煉小結，讓學生熟知仿真模擬操作的正確流程，并將學生一些易錯、易忽視的操作要領進行補充，提高學生日后操作的成功率。最后，每組挑兩名代表，對兩個模擬演練進行PK比賽，通過小組之間的PK競賽提高學生練習的積極性，也可鍛煉他們的競爭意識。

在現(xiàn)場實操中，需要培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。首先，進行安全教育，在實操現(xiàn)場播放電梯維?；静僮饕?guī)范的視頻，如進出底坑、進出轎頂、盤車、掛牌上鎖、斷電作業(yè)等，并歸納電梯維保安全操作規(guī)程和注意事項，提醒學生將安全意識牢記心中。然后，進入教師的操作示范，并結合安全規(guī)范，詳細講解和示范正確維保操作步驟及可能出現(xiàn)的錯誤操作，當講解示范疑難技能點時，對其進行強化細化，并結合教師的絕活展示，將可行的檢驗方法、技能和經(jīng)驗傳授給學生。教師在操作演示講解時，采用案例、多種技術方法、最新標準并結合教師的實踐經(jīng)驗，鼓勵學生用創(chuàng)新的方法進行維保實操。在教師的操作示范過程中，由于電梯井道空間有限，先讓每一組的組長或代表跟隨教師示范過程一起學習，其他學生可以通過現(xiàn)場直播來觀看教師的操作。另外，教師在課前發(fā)布線上的實操輔導視頻，學生可以反復觀看，再利用實訓設備進行項目練習和技能訓練。教師演示的每一個實操項目都滲透思政教育，提高學生的思政理念和工匠精神，更有利于素質(zhì)目標的達成。最后，學生按工作流程和規(guī)范對電梯進行維護保養(yǎng)實訓，并填寫維護保養(yǎng)記錄表。學生在實操過程中，教師和安全員對其進行安全規(guī)范監(jiān)督，對不規(guī)范的行為立刻阻止，以免釀成安全事故的發(fā)生。當某組完成后，教師對其進行考核評分，該組將其維保成果進行展示，并將維保的操作過程簡單地講解示范。

在維保競賽中，在“超星學習通平臺”下發(fā)理論競賽題目，學生進行搶答，最快答對的8名學生，進入第二階段“實操競賽”。教師依據(jù)考核標準評出“學習小能手”和“電梯維保全能獎”，并以此作為競賽隊選拔、“校企合作”企業(yè)獎學金頒發(fā)和冠名班選拔的依據(jù);聘請獲獎學生為“保養(yǎng)輔導小老師”，課后指導其他學生。通過電梯維保競賽，在學生之間形成你追我趕的學習氛圍，達到共同進步的目的。

在評價總結中，結合過程性和綜合性評價，通過線上的系統(tǒng)（學習通平臺）、企業(yè)師傅和線下的教師、學生的四維評價，綜合評價每組學生的學習掌握情況，并計算出每位學生的得分，對表現(xiàn)突出的組別或個人進行表揚，并頒發(fā)獎狀證書。通過全程錄播視頻，將學生實操視頻進行對比，有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的錯誤操作，有利于互評、師評的公正性。最后，縱觀整堂課，對課程知識、技能要點、安全操作規(guī)范、合作意識、思政理念等進行歸納總結。

3.課后拓展

課前、課中學習結束后，在超星學習通布置課后作業(yè);將學生操作視頻拷下來轉發(fā)給學生，讓學生通過課后觀看，認識自己的不足，利于日后改進;通過手機版的仿真操作學習平臺進行仿真模擬操作，自主鞏固學習。

課堂的學習還可以向校外延伸，如讓學生上傳操作視頻與企業(yè)師傅進行交流，讓師傅遠程互動答疑，可豐富學生的電梯專業(yè)知識，積累學生的工作經(jīng)驗;讓學習較好的學生參與典型案例分析或利用周末、假期到電梯企業(yè)進行見習，提前了解工作狀況，學習工作技能。

三、混合式教學模式的教學特色與創(chuàng)新

（一）教學特色

首先，根據(jù)我校電梯專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，突出“課程標準與職業(yè)資格標準相對接”，“課堂知識傳授與電梯現(xiàn)場操作相對接”，與知名電梯企業(yè)合作，整合課程體系，開發(fā)了一系列實訓項目，依托職業(yè)技能競賽平臺，實踐“做中學、學中做、做中教”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

其次，高度重視以信息化為手段，探索“線上”網(wǎng)絡教學與“線下”傳統(tǒng)面授、仿真演練與實訓教學相結合，通過構建情境、交互、體驗、反思為一體的深度學習場域，增強學生的自主學習能力，獲得了事半功倍的效果。

第三，本教學整體設計踐行了“三全育人”理念，把立德樹人貫穿于教育的全過程，融合教師、教材、教法的三教改革，落實課程思政的要求，育訓并舉，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學創(chuàng)新

1.教材創(chuàng)新

采用了校本新型活頁式教材《電梯維護與維保》，該教材以項目為載體，圍繞知識準備、維保要求、維保方法、典型案例、對接國家標準及知識考核來編寫。教學內(nèi)容基于工作過程對接工作崗位能力，并融通考證，重構教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容可根據(jù)學生的接受程度和新技術、新規(guī)范來增添或更替不合時宜的內(nèi)容。

2.資源創(chuàng)新

運用了超星學習通網(wǎng)絡課程，并結合多種信息化技術手段和資源，將相關知識、技能點打散，將相關的技能點或重難點制作成微課，形成系統(tǒng)化、碎片化、顆?；慕虒W資源，讓學生能在碎片的時間里進行泛化式學習。

3.教法創(chuàng)新

采用了微課→仿真學習系統(tǒng)→電梯維保VR學習系統(tǒng)→實訓現(xiàn)場，遵循“先局部，后整體;先模擬，后真實”層層遞進的教學方法。在課中，針對不同的教學場景實施不同的教學，積極幫助答疑，對不同層次的學生進行個性化指導，做到分層教學。另外，由于學生人數(shù)較多，利用現(xiàn)場直錄播手段來解決教師多次重復講解的問題。

4.學法創(chuàng)新

采用了自學→合作→探究→競賽→幫帶，自主學習、合作探究、以賽促學、互幫互帶，提高學生學習興趣。在課堂實施過程中，學生會根據(jù)各組的特點進行有選擇性、差異性地探究討論和實踐操作，做到分化式學習。

四、混合式教學模式的教學效果與反思

（一）教學效果

通過運用線上線下混合式教學模式，電梯維護與保養(yǎng)課程教學情況優(yōu)良，學生掌握知識和技能良好。運用超星學習通微課學習、模擬仿真系統(tǒng)訓練、VR學習系統(tǒng)練習、現(xiàn)場實操、教師絕活演示、案例分析等很好地突破教學的重難點。全體學生順利通過知識測試、模擬仿真測試和技能考核，學生完成維保項目的質(zhì)量和效率較之前傳統(tǒng)教學相比有很大提升，學生對專業(yè)課的參與度和認同感也大幅提升。

1.教學效果更加顯著

這種“新型”線上線下混合式的教學模式，融入校企合作、項目教學、任務驅動、仿真演練等教學方法，較傳統(tǒng)的實訓教學“知識講授+現(xiàn)場實操”，教學效果更加顯著，學生的自學能力、知識和技能掌握、職業(yè)素養(yǎng)和思政理念都有不同程度的提高（圖2）。

2.考證通過率提升

通過線上線下混合式教學模式，結合育訓并舉、1+X證書、書證融通要求，學生學習效果明顯，電梯上崗考證的通過率較前兩年有較大的提升（2018年78%、2019年76%、2020年90%）。

3.學生的思政、德育水平提高

能把思政（耐心細致、專注細節(jié)、嚴謹準確、拓展創(chuàng)新等）、德育（安全意識、職業(yè)素養(yǎng)、自主學習、責任擔當?shù)龋趧樱ú慌屡K、不怕累、愛崗敬業(yè)、無私奉獻等）和精益求精的工匠精神融入課堂教學，學生的思政、德育等水平有較大幅度的提高。

（二）教學反思

首先，學生對電梯關鍵部件的調(diào)整、修復或更換進行操作時，由于工序比較多消耗課時長，操作難度大，個別學生的操作不夠熟練，個別小組來不及做，超出了預算的時間。已改進的方法：在課間或第二課堂，開放電梯實訓樓，在實驗指導教師的安全監(jiān)管下，自行增加相類似的訓練，提高學生操作技能的熟練程度。

其次，對于學習突出的學生，教師可以提供更好的學習平臺。比如，讓成績較好的學生在課后完成典型案例分析或利用周末、假期到電梯企業(yè)進行見習，以提高他們分析問題的能力和積累工作實踐經(jīng)驗。

中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)“線上+線下”混合式教學模式的有效運用，練就了教師的教學設計、教學實施、教學反思及教學科研的能力，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的專業(yè)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)、勞動意識和工匠精神。

責任編輯 陳春陽