福建省福安師范學(xué)校附屬小學(xué) 阮仙妹

看圖寫話是小學(xué)低年級最直接和有效的寫作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等能力。本文以敘事類看圖寫話為角度，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)探討具體的教學(xué)策略，以期能提升低年級看圖寫話的教學(xué)水平，為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級學(xué)生的思維正從圖像思維朝抽象思維過渡，但是在面對圖片時，他們不能找準(zhǔn)中心點，更不能將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的詞句。相對而言，敘事類寫作在日常教學(xué)以及考試中出現(xiàn)的幾率比較大，因此敘事類看圖寫話的重要性不言而喻。筆者認(rèn)為有必要探討低年級敘事類看圖寫話的教學(xué)策略，從而指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“看圖有方，寫話有法”的目標(biāo)。

一、小學(xué)低年級敘事類看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)

時間、地點、人物以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是敘事的基本要素，想要明確這些要素，需要認(rèn)真觀察。第一，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體觀察以及把握圖片；第二，將最重要的事物與人物找出來，進(jìn)而明確圖片的內(nèi)容是什么；第三，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中線索猜測這是什么地方，或有什么用意。需要注意的是，對于學(xué)生來講，最好觀察的事物是日常所見，或是喜歡的事物，所以在教學(xué)中可從這些角度加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、小學(xué)低年級敘事類看圖寫話的教學(xué)策略

（一）活用教材，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力

低年級的語文教材采用的是圖文結(jié)合的形式，教師較多地關(guān)注文字，沒有充分重視圖片的功能。課文中的插圖有的是為了提示課文的重難點，有的是為了填補(bǔ)文本空白，還有的是為了啟發(fā)學(xué)生的想象力。這些插圖內(nèi)容豐富，充滿童趣，是很好的說話、寫話材料。以教學(xué)《操場上》為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫和詞語進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生按順序仔細(xì)觀察，以“我看到操場上有幾個小朋友在干什么”的句式將自己看到的說出來。接著，讓學(xué)生聯(lián)系課間活動，想象圖畫中小朋友當(dāng)時的心情，尤其是要認(rèn)真體會圖中拔河小朋友的心情。教學(xué)時，因?qū)W生不能形象地想象出拔河的動作和心情，教師可以帶學(xué)生到操場上進(jìn)行拔河比賽，再回到課堂寫的時候，學(xué)生就能感同身受了。這樣跟隨課文進(jìn)行的看圖寫話，貴在堅持，最好天天都有。這樣的形式好開展，用時不多，能鞏固所學(xué)的課文內(nèi)容，更重要的是可以提高學(xué)生寫話行文的能力。

（二）學(xué)習(xí)句式，提供表達(dá)范式

在看圖寫話教學(xué)中，低年級學(xué)生存在表達(dá)不清、內(nèi)容單薄、缺少真情實感的問題，教師要在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，教授他們必要的表達(dá)方式，掌握寫話的基本句式。需要注意的是，在這個過程中要留心觀察、發(fā)現(xiàn)以及體悟的時間，避免學(xué)生直接仿照范文寫作。例如，以“誰在干什么”起步，逐步添加要素——什么時間、什么地方、結(jié)果怎么樣等，最終指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建句子表達(dá)的基本范式。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生理解句子中的格式以及相關(guān)元素，從而加深對句式的印象。此外，教師對低年級學(xué)生的要求不可過高，能用一段話把圖片內(nèi)容寫出來即可，對看圖寫話的結(jié)構(gòu)和篇幅的要求也要適當(dāng)降低，有利于消除低年級學(xué)生寫作的緊張心理，進(jìn)而為其以后順利寫作奠基。

（三）有序觀察，關(guān)注表達(dá)順序

低年級學(xué)生的觀察以“無意注意”為主，所以他們觀察圖片時，看似全神貫注，其實處于一種隨意狀態(tài)、無序狀態(tài)。很多學(xué)生是圖片上畫了什么就寫什么，很難清晰表達(dá)出圖片中的時間、人物、地點、事情經(jīng)過以及結(jié)果等，這也是看圖寫話教學(xué)中讓教師頭疼的問題。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察，從而將敘事要素一一交代清楚。觀察的方法是：第一，加強(qiáng)整體觀察與思考，初步掌握圖片上的內(nèi)容，因為只有讓學(xué)生學(xué)會整體把握圖片的意思，才能進(jìn)一步找準(zhǔn)敘事點，以免出現(xiàn)隨意編造或者跑題的問題。第二，指導(dǎo)學(xué)生從整體深入到局部，既然已經(jīng)找到了圖片的中心要素，那么接下來只要找到相關(guān)的敘事要素就可以了。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握按照一定方位有序觀察的方法，例如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近；然后從圖中的場景選擇地方，比如圖片里有小草、鮮花，那么可能是在公園；如果有床、書桌等，可能在臥室。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的線索猜測時間，因為時間與地點如果沒有敘述清楚，真實性就不能保障，而且也難以將事情講清楚。

（四）細(xì)致觀察，積累豐富的素材

在看圖寫話過程中，如果出現(xiàn)人物，學(xué)生要按照人物外貌、穿著以及體型等要素，推敲人物的性別、年齡、身份等，進(jìn)而構(gòu)思事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，這點難度比較大，需要仔細(xì)觀察人物動作、表情，然后推敲人物說了什么、心情怎樣，比如是傷心，還是難過？在確定人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析圖中發(fā)生了什么事。

教師節(jié)那天

以上圖為例，圖中一共有5個人，整體看是4個小孩子圍著一個女人。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片中小孩子的穿著判斷其身份，他們手中拿著什么？為什么要送給那個女人呢？他們的表情是怎樣的？在具體指導(dǎo)的過程中，教師一定鼓勵學(xué)生盡量發(fā)散思維，從而補(bǔ)全圖中的內(nèi)容，即女人看著年齡比較大，小學(xué)生都佩戴紅領(lǐng)巾，他們手中拿著賀卡、圖畫等，還有個小朋友舉著手向女人敬禮，綜合分析可以看出學(xué)生在給教師送節(jié)日禮物，從而確定人物關(guān)系是教師與學(xué)生。然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物表情分析對話，可能是：“老師，您辛苦了！”原來是教師節(jié)那天學(xué)生給教師送禮物，這樣才不會偏離寫話敘事的主題。

總之，看圖寫話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，教師應(yīng)高度重視。以敘事類看圖寫話教學(xué)為切入點，從激發(fā)興趣、有序觀察、推敲人物關(guān)系等三個方面入手，以期提升小學(xué)生的看圖寫話能力。