主講老師：盧聰聰

原廣西羽毛球隊(duì)隊(duì)員，曾入選國(guó)家羽毛球二隊(duì)。退役后一直從事執(zhí)教工作，作為羽毛球原創(chuàng)作者及賽事評(píng)論員，其作品深受廣大業(yè)余愛(ài)好者的認(rèn)可與喜愛(ài)。現(xiàn)為專業(yè)隊(duì)教練。

在每一期雜志上都有深受廣大球迷喜愛(ài)的林立文老師的專欄，林老師是我在國(guó)家羽毛球隊(duì)時(shí)期的主管教練，他在那段難忘的時(shí)光里，給予了我莫大的關(guān)懷和教導(dǎo)，很多細(xì)節(jié)我一直受用至今，并且還能不斷地傳遞給我的學(xué)生。這使我深深體會(huì)到一個(gè)好老師的作用，絕不止于教育行為本身的價(jià)值，其傳承作用更是無(wú)以量化。

記得我們剛到國(guó)家隊(duì)時(shí)，第一項(xiàng)工作就是改造殺球。當(dāng)時(shí)，男單組正當(dāng)矛叔主事時(shí)期，手法上學(xué)霸王殺，步法上學(xué)“等待”，成為矛叔系單打的兩大標(biāo)簽。

我自覺(jué)不是一個(gè)好學(xué)生，殺球的掌握始終不上不下，尤其對(duì)于貼網(wǎng)線的控制很難找到感覺(jué)。林老師教我瞄準(zhǔn)不要瞄地面上的落點(diǎn)，而要瞄準(zhǔn)經(jīng)過(guò)網(wǎng)時(shí)網(wǎng)線上的落點(diǎn)。這一方法后來(lái)被沿用到所有后場(chǎng)下壓技術(shù)之中，以及雙打的中場(chǎng)中高位控網(wǎng)處理，使我和很多在這方面不好的隊(duì)員得到長(zhǎng)足進(jìn)步。在我后來(lái)的教練生涯中，也用這一辦法輔助隊(duì)員練習(xí)下壓球，獲益良多。

當(dāng)時(shí)，我的力量很弱，打法上只能慢拉慢吊，靠搓網(wǎng)前和打反擊與這幫殺上網(wǎng)愛(ài)好者周旋。我的網(wǎng)前從小就很好，滾網(wǎng)很多，但林老師的觀點(diǎn)是——網(wǎng)前不應(yīng)該追求滾網(wǎng)。這在當(dāng)時(shí)成為我們師生之間的一大分歧，因?yàn)槲椅ㄒ坏膬?yōu)勢(shì)技術(shù)你不讓我發(fā)揮，我心理上很難接受。但多年以后，我體會(huì)到了林老師這一觀點(diǎn)是從高水平實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)。因?yàn)樵陧敿?jí)對(duì)抗中雙方差距很小，相互限制非?？量?，雙方都不容易獲得太舒服的網(wǎng)前機(jī)會(huì)，而過(guò)度追求近網(wǎng)的操作會(huì)增加失誤的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)細(xì)節(jié)給我的教育是，球員往往拘泥于一城一地的得失而不能自拔，教練卻必須保持清醒的全局觀念。球員是戰(zhàn)術(shù)家，而教練不僅是戰(zhàn)術(shù)家，還必須是戰(zhàn)略家。

林老師在二十年前就提出搓球要先求近網(wǎng)而不是先求旋轉(zhuǎn)的理論，因?yàn)樾D(zhuǎn)的搓球是以得分為目的，技術(shù)難度較高，對(duì)于大多數(shù)單打球員來(lái)說(shuō)都是無(wú)法經(jīng)常實(shí)現(xiàn)的;而近網(wǎng)搓球是以助攻為目的，是以創(chuàng)造突擊機(jī)會(huì)為目的，好的搓球未必個(gè)個(gè)能有，但好的突擊是單打球員的標(biāo)配卻是事實(shí)。從過(guò)去這二十年的單打發(fā)展來(lái)看，林老師求近網(wǎng)不求旋轉(zhuǎn)的理論切合群體實(shí)際，少數(shù)個(gè)體例外并不能抹殺這一理論的正確性。林老師當(dāng)年的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)令人難忘，每每回憶，猶在眼前。

王國(guó)維說(shuō)人生三境界，打球亦是如此。“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，進(jìn)得國(guó)家隊(duì)者，哪一個(gè)不是孤高不群，自命不凡;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，出得江湖后，漸漸有了些追求和執(zhí)著，不知覺(jué)歲月蹉跎;“眾里尋他千百度驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，學(xué)球路坎坷，一步一重天，終于有回頭看看的時(shí)候，老師就在那里，我會(huì)心一笑，原來(lái)這就是人生。