張英

還有幾天就是9月1日了，好友即將教一年級，專門打電話問我有什么妙招，我的思緒回到了很多年前：

那一年，長期教高年級的我，去接手一年級。55個學生，從看到他們的第一眼，我的頭嗡的一下就大了，他們不停地說話，絲毫不把我放在眼里，座位沒編，書還沒發(fā)，教室里亂糟糟的。面對這些五、 六歲的孩子，我才知道我以往的知識儲備、管理方法都失靈了。這些孩子好像什么都聽不懂，我說一遍，他們不知我在說什么，其實跟本就沒有聽我講話，也不知道怎么聽我講話。上課時吃東西的、喝飲料的、上廁所的、下地的、說話的、坐得彎彎扭扭的，可真的是五花八門，無所不有。吹哨子，拍手示意，他們管不了3分鐘，沒有具體可操作的事，他們是不會停止他們的嘴的。

怎樣才能夠讓他們快速安靜下來，我想到了一年級老師常用的口號法，如：一二三，我坐端。于是我就把事先想好的口號“一二三四，坐好姿勢”說出來讓他們跟我說，而且表揚坐得端端正正的孩子，但是，在短暫的安靜之后，我總感覺缺少一種生動的東西，總覺得是一種教條主義。還有比這更好的方法嗎？

第一天下來，我喝了幾大杯水，聲音嘶啞了，人也累得滿頭大汗，真有一種癱軟的感覺，這樣的日子不知道還會持續(xù)多長的時間！

有一天晚上，在超市里，我看到了一種糖，是用袋子封起來的，里面是極其鮮艷的五顏六色的橢圓形的糖。我尋思開來……

第二天上課，我把這些糖放進一個透明的造型別致的巧克力瓶子里，搖一搖，發(fā)出的聲音特別清脆！我把脖子上的哨子取下來，放到了辦公桌上。

上課鈴聲敲響了，我愉悅地走向教室，仿佛有了戰(zhàn)勝小神獸的魔法般，步子也輕盈了很多。我面帶微笑地站在講臺上，環(huán)視了一下教室，在桌子下趴著的，站在凳子上的，嘴里還在嚼東西的，亂極了。我把瓶子放到半空中，不輕不重地搖起來，“叮叮鐺”瓶子里發(fā)出好聽的歡快的聲音，像被施了魔咒般，猛地一下，教室里安靜下來，55雙眼睛齊刷刷地把目光聚焦在我手中的瓶子上，我心里竊喜，

然后，我就朝一個男孩子招手，示意他到前面來，他遲疑著，我笑著又揮了揮手，他走到我面前，我從瓶子里拿出一顆紅色的糖，放到他手心里，他仔細看了看，把糖攥得緊緊的 ，生怕跑掉了似的，我故意高興地、大聲地說：“鈴聲響進教室后，老師發(fā)現(xiàn)你是坐得最端正的，你可以把糖吃掉?！痹诒娙肆w慕的注視下，他甜甜地吃了起來。

接著，我走到那個桌子上數(shù)學書擺放得很整齊的孩子面前，搖了搖盒子，“叮叮叮”，所有的目光像實施了定位一般轉(zhuǎn)到了這里。我從盒子里拿出一顆金黃的糖，邊給邊說，“你早早地把書準備好，真能干！”在不到3秒的時間里，所有的孩子，都在拿書，然后坐得端端正正的。

接下來的教學，有序，安靜，又不失活潑。

下課了，孩子們說：“老師給的那糖，甜絲絲的，脆生生的，好吃極了！”說完，還不忘記用舌頭舔舔嘴唇，引得另一群孩子眼睛瞪得大大的，小嘴跟著一動一動的。

課堂上，每逢有孩子表現(xiàn)出一點點的閃光之處，我都會大張旗鼓地搖響糖果盒，在糖果盒的音樂聲里，總會跳出一顆或綠、或黃、或紅、或藍、或紫的糖，還會伴隨一句表揚的話：

‘她的眼睛盯著黑板，看得好認真??！”

“他回答問題的聲音真大，教室里都聽得見！”

“佳佳發(fā)言的時候，同桌聽得可仔細了！”

“軒軒的5寫得好乖呀！”

……

糖果盒還有一個重大功能：糾正不良習慣！

課堂上，哪個小調(diào)皮要開始搗亂了，糖果盒會響起來，“一新小朋友準備這一節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩地聽完！”

課堂上，坐在位子上發(fā)呆的，糖果盒會響起來，“芊羽就要認真書寫啦！”

就這樣，一節(jié)課上下來，一新甚至都沒亂動一下，芊羽的字也寫得特別工整。

就這樣，在這個神奇的糖果盒的幫助下，上課再也不是很費力氣的事了。

經(jīng)常數(shù)學課剛結束，孩子們就會追著問我：“老師，什么時候又上數(shù)學課呀？”

到了后來，瓶子里沒有裝糖了，裝的只是是一些彩色的石子，但只要在課堂上輕輕一搖，甚至只是拿在手上，教室里偶爾的喧鬧就會戛然而止。

這個美麗的糖果盒，將會把甜甜的記憶留存在孩子們的唇齒和心底，我想。

2021、8、27