摘 要：校企共同建立企業(yè)認證人才資源庫是當(dāng)前人才培養(yǎng)的一種重要模式，輸出的人才即綜合型人才，既掌握專業(yè)的理論知識，又具備較強的實踐能力，為企業(yè)構(gòu)建了定向人才培養(yǎng)機制，對企業(yè)、高校及整個社會發(fā)展均有利。本文分析了當(dāng)前校企共同建立企業(yè)認證人才資源庫的建設(shè)策略，構(gòu)建校企合作的長效溝通機制，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)課程理論體系，構(gòu)建兼職教師的動態(tài)管理機制及長效發(fā)展機制，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進行人才培養(yǎng)，構(gòu)建校企一體化發(fā)展平臺，改善傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄨鏊⒍嘀黧w的人才培養(yǎng)模式。采用階梯遞進式人才培養(yǎng)機制，提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力，豐富學(xué)生課程理論體系，通過產(chǎn)學(xué)互動、學(xué)訓(xùn)結(jié)合，使得學(xué)生更好地符合企業(yè)用人需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的價值與目的。

關(guān)鍵詞：企業(yè)認證人才資源庫;崗位職業(yè)能力;理論體系;產(chǎn)學(xué)互動

本文索引：吳斌.<變量 2>[J].中國商論，2021（19）：-177.

中圖分類號：F241 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）10（a）--03

人才是社會發(fā)展的重要推動力，隨著當(dāng)前中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，我國經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的階段，從原有的高速增長方式逐漸轉(zhuǎn)向中高速發(fā)展，為此我國經(jīng)濟發(fā)展水平逐漸轉(zhuǎn)向中高速發(fā)展模式，這一過程中，要求我國不斷推進結(jié)構(gòu)性改革，促進我國經(jīng)濟發(fā)展向中高端水平邁進。這一過程中，我國各項發(fā)展要素之間不斷整合，經(jīng)濟、政治、社會等均出現(xiàn)了多種新的元素，創(chuàng)新驅(qū)動是經(jīng)濟發(fā)展的重要促進因素之一。創(chuàng)新發(fā)展的重要力量是人才，為此要求我國不斷加大人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，在校企合作之下及時更新人才培養(yǎng)方式，為企業(yè)發(fā)展構(gòu)建良好的人才資源庫。

1 新常態(tài)下校企共同建立企業(yè)認證人才資源庫構(gòu)建概述

在校企合作模式下，人才資源庫構(gòu)建過程中，能夠使得多方獲益，對社會整體經(jīng)濟的發(fā)展有益。人才資源庫的構(gòu)建，在學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合之下，培養(yǎng)了一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才，既掌握專業(yè)的理論知識，又具備較強的實踐能力，能夠直接為企業(yè)所用，為企業(yè)構(gòu)建了定向人才培養(yǎng)機制，使得所培養(yǎng)的人才能夠更好地符合企業(yè)需求，為企業(yè)提供了高效用工模式，使得企業(yè)能夠結(jié)合自身實際需求進行人才培養(yǎng)，更好地滿足自身的經(jīng)營需求，對企業(yè)有利。

人才資源庫的構(gòu)建能夠顯著提升高校就業(yè)率，使得所培養(yǎng)的人才能夠更好地貼近于企業(yè)實際發(fā)展需求，避免出現(xiàn)對學(xué)生設(shè)計的教學(xué)活動難以派上用場的現(xiàn)象。這是當(dāng)前學(xué)校教育的重要目標(biāo)，校企合作進行人才培養(yǎng)的發(fā)展模式于高校有利[1]。校企共同建立企業(yè)認證人才資源庫的構(gòu)建與探索使得所培養(yǎng)的人才能夠更好地迎合當(dāng)前社會發(fā)展對人才的要求，使得所培養(yǎng)的學(xué)生更加貼合實際崗位的專業(yè)需求，減少人才培養(yǎng)過程中部分資源的浪費，此種人才培養(yǎng)模式于整個社會發(fā)展有利。

2 新常態(tài)下校企共同建立企業(yè)認證人才資源庫構(gòu)建策略

在當(dāng)前新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)下，高校人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)掛鉤，要求所培養(yǎng)的人才既具備扎實的理論知識，又具備較強的實踐操作能力，以此培養(yǎng)社會所需要的各類人才，構(gòu)建立體化、全方位的人才培養(yǎng)體系，在院校人才培養(yǎng)中構(gòu)建企業(yè)認證人才資源庫，以此更好地符合當(dāng)前新常態(tài)下人才培養(yǎng)需求。

2.1 企業(yè)認證人才資源庫總體培養(yǎng)思路

基于校企共同建立企業(yè)認證人才資源庫的構(gòu)建，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的一些問題，將傳統(tǒng)對學(xué)生進行理論知識講解的教學(xué)方式改變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、校企合作的人才運行機制，以此構(gòu)建企業(yè)認證人才資源庫的基礎(chǔ)。

基于企業(yè)認證人才資源庫的構(gòu)建，要求建立全新的人才培養(yǎng)體系，運用全新的人才培養(yǎng)理念，有效整合原有的教學(xué)思路，構(gòu)建全新的教學(xué)管理體系，從企業(yè)認證的全新角度進行人才培養(yǎng)，綜合提升人才的理論知識水平以及實踐操作能力?；诖耍诳傮w設(shè)計的基礎(chǔ)上進行新的人才模式培養(yǎng)，在當(dāng)前新的模式下構(gòu)建校企合作以及縱深發(fā)展的長效溝通機制，以此促進校企之間的深度合作與發(fā)展。通過與企業(yè)的合作，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建縱深發(fā)展的校企合作機制，在企業(yè)與學(xué)校共同合作模式的推行之下，建立新的人才培養(yǎng)機制，將傳統(tǒng)的教學(xué)場地轉(zhuǎn)移至企業(yè)的具體實踐活動之中[2]。促進教學(xué)場地的變更，由此構(gòu)建協(xié)作型工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。使得所培養(yǎng)的學(xué)生既具有扎實的理論知識體系，又能在企業(yè)中的實踐，提升學(xué)生的實踐能力[3]。

2.2 加強人才資源庫，培養(yǎng)教學(xué)課程體系

為了建立新的人才培養(yǎng)機制，基于定向人才培養(yǎng)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，優(yōu)化教學(xué)管理方式，基于校企共同進行人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建校、院系、專業(yè)三級管理制度，并明確相應(yīng)的管理職責(zé)。結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)的要求，不斷更新人才培養(yǎng)課程體系，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下及時調(diào)整相關(guān)教學(xué)模塊，以學(xué)生為本突出實踐教學(xué)，在當(dāng)前新常態(tài)下，從我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及企業(yè)用工需求的角度，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)課程體系，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方式，改革課程教學(xué)思路，使得學(xué)生掌握相應(yīng)理論體系下的專業(yè)課程，能夠切實解決相關(guān)專業(yè)的技術(shù)問題，掌握扎實的實踐技能，提升學(xué)生專業(yè)理論操作水平[4]。

結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求以及當(dāng)前社會發(fā)展情況，構(gòu)建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，在與企業(yè)合作之下構(gòu)建全方位以及多層次的人才培養(yǎng)體系，聘請技術(shù)專家、企業(yè)管理人員聯(lián)合專業(yè)教授共同制定教學(xué)課程計劃與方針，深入企業(yè)內(nèi)部，與企業(yè)發(fā)展的實際需求相結(jié)合，考慮崗位發(fā)展的實際需求，綜合制定課程教學(xué)體系。由技術(shù)人員共同分析并提煉行業(yè)崗位內(nèi)所需的各項能力，與專業(yè)理論課程相結(jié)合，制定職業(yè)資格管理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成完整的課程教學(xué)評價體系，以工作過程為導(dǎo)向深化課程設(shè)置。由企業(yè)與高校聯(lián)合，共同制定教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)課程評價體系等。使得人才培養(yǎng)方案能夠更好地符合行業(yè)發(fā)展對人才的需求，能夠更好地促進人才成長，并結(jié)合企業(yè)用工需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，將人才培養(yǎng)與實訓(xùn)功能有效結(jié)合，將對人才的培養(yǎng)放至具體的實踐活動之中，由此培養(yǎng)學(xué)生的核心就業(yè)能力[5]。