盧惠璋

立德樹人關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。本文闡釋微媒體的內(nèi)涵與表征，厘析微媒體在高校立德樹人的獨(dú)特價(jià)值與離散性危機(jī)，充分發(fā)揮微媒體優(yōu)勢探尋高校立德樹人培育的“微”路徑，探索新時(shí)代高校教師淬煉師德師能，踐行育人使命的新課題。

一、 微媒體是高校立德樹人培育的新場域

1. 微媒體重構(gòu)了大學(xué)生的生活與交往空間

據(jù)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%。同時(shí)，媒介技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了微媒體的迅猛發(fā)展，如馬歇爾·麥克盧漢指出：“媒介是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，也是區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)的標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用都宣告我們進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。”微媒體改變了以往的宏大敘事風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)由單一到多元、從整體性到碎片化的重要嬗變，影響和改變了人們的生活方式、思維形式和價(jià)值觀念，重構(gòu)了大學(xué)生的生活與交往空間。對微媒體的闡析，旨在確認(rèn)新時(shí)代高校立德樹人的新時(shí)空場域，為高校立德樹人的“微”路徑探索奠定基礎(chǔ)。

2. 微媒體開辟了高校立德樹人的新場域

微媒體憑借其“短小精悍”“無微不至”等特質(zhì)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息資源、參與媒介互動(dòng)、彰顯主體個(gè)性的主要選擇，微博、微信、微視頻等微媒體更是主要的場域。如微信是我國當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的微媒體之一，已成為人們獲取信息、學(xué)習(xí)交友、傳播互享的重要工具。利用手機(jī)、平板電腦等“微介質(zhì)”，借助微信的“微平臺(tái)”進(jìn)行“微傳播”，勾勒出大學(xué)生媒介應(yīng)用的新樣態(tài)。微媒體強(qiáng)化了青年的主體意識和身份觀念，給予青年對社會(huì)熱點(diǎn)、政治熱點(diǎn)公開討論的機(jī)會(huì)，激發(fā)青年公共表達(dá)的熱情，有助于立德樹人的建構(gòu)。高校思政教師應(yīng)尊重青年大學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，正確認(rèn)識微媒體對加強(qiáng)高校立德樹人的獨(dú)特價(jià)值，為“微”路徑的實(shí)踐展開提供理論支撐。

二、微媒體在高校立德樹人培育上的獨(dú)特優(yōu)勢

1. 突破時(shí)空，多維滲透

在客體維度，微媒體為全球用戶提供內(nèi)容多元、快捷及時(shí)的資訊，內(nèi)容覆蓋面廣。德育亦可搶占一席之地，如開辟大國勛章頒獎(jiǎng)典禮、道德模范故事、大學(xué)生志愿活動(dòng)等欄目宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，激發(fā)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。從微新聞到微故事、從微小說到微電影、從微MV到微公益，實(shí)現(xiàn)“總有一款打動(dòng)你”的教育效果，多樣化刺激大學(xué)生的視覺感官。在主體維度，大學(xué)生參與微媒體平臺(tái)的運(yùn)作和傳播，要求大學(xué)生具備一定的寫作、拍照、錄像、上傳等技能，一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的新媒體技能，更有利于媒介素養(yǎng)的提升。

2. 交互傳播，情緒共振

“微時(shí)代”是一個(gè)打破地域、年齡、階層界限的全互動(dòng)時(shí)代，每個(gè)人都可以解放于現(xiàn)實(shí)的身份標(biāo)簽，脫胎于輿論領(lǐng)袖的話語權(quán)威和單向接收傳統(tǒng)，不僅可以充當(dāng)信息的接受者，還可以充當(dāng)信息的交流者、傳播者，成為信息、事件的主體參與者和推動(dòng)者，開創(chuàng)“時(shí)時(shí)發(fā)聲，處處留言”的新局面。因此，利用微媒體的新平臺(tái)開展立德樹人工作，也能深諳此“道”。

3. 激發(fā)參與，創(chuàng)新踐行

微時(shí)代是大學(xué)生所處的新時(shí)代，微媒體促發(fā)了大學(xué)生的微參與。在培育高校立德樹人的問題上，最有效的方法是讓大學(xué)生參與其中。新冠肺炎疫情下，傳統(tǒng)的教育空間全線關(guān)閉，相反，微媒體占據(jù)天時(shí)地利，大學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)APP開展線上自學(xué)、實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)。不過，微媒體給大學(xué)生提供了超越時(shí)空、契合個(gè)性的新型平臺(tái)，在獲取海量信息、創(chuàng)新教育形式、提升教育效果方面帶來不可替代優(yōu)勢的同時(shí)，微媒體在微娛樂消解價(jià)值理性、微時(shí)間解構(gòu)整體性、個(gè)性化自困于“信息繭房”等方面也具有一定的離散張力。對于思維活躍高、互聯(lián)網(wǎng)意識強(qiáng)的大學(xué)生來說，具有一定的潛在風(fēng)險(xiǎn)，必須運(yùn)用馬克思主義的辯證理性思維看待。因此，發(fā)掘微媒體的時(shí)代表征與獨(dú)特價(jià)值的同時(shí)，高校思政教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生避免其離散性危機(jī)，探尋高校立德樹人培育的“微”路徑。

三、微媒體下高校立德樹人的實(shí)踐路徑

1. 搶占微陣地，重塑價(jià)值理性

搶占微陣地成為高校立德樹人的重要途徑，通過打造優(yōu)質(zhì)微平臺(tái)，搶占微陣地，提高媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)微能力，加強(qiáng)微監(jiān)管，凈化微空間，重塑價(jià)值理性。

主流微媒體如何有效激發(fā)大學(xué)生的體驗(yàn)自我，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，首要在于打造優(yōu)質(zhì)微平臺(tái)，搶占微陣地。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為例，該平臺(tái)設(shè)置180多個(gè)欄目，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的新聞、期刊、古籍等，涵括公開課、音樂、電影、短視頻、有聲圖書等，滿足大學(xué)生便捷免費(fèi)、個(gè)性互動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，打造出一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)、參與互動(dòng)的理論寶庫和精神家園。大學(xué)生通過互動(dòng)微媒體走進(jìn)“微人物”“微故事”中，積極參與“這才是新時(shí)代的偶像”“這才是民族的脊梁”“最美逆行者”等互動(dòng)。思政教師可以引導(dǎo)、協(xié)同大學(xué)生在點(diǎn)評區(qū)尋找體驗(yàn)自我，激發(fā)厚植愛國主義情懷，凝鑄價(jià)值認(rèn)同。

2. 提高微素養(yǎng)，增強(qiáng)微能力

鑒于微媒體交互傳播的特點(diǎn)，大學(xué)生的豐富情緒個(gè)性，應(yīng)注重提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)就是認(rèn)識、評判、運(yùn)用傳媒的態(tài)度與能力，涵括人們面對媒體信息時(shí)的選擇、理解、思辨、創(chuàng)造等能力。在“微媒體”輿論場域中，國內(nèi)某些虛假、非法的信息與當(dāng)代大學(xué)生特征耦合，造成信息裹挾、情感猶疑、判斷力式微等困境。在全國人民萬眾一心戰(zhàn)“疫情”的關(guān)鍵時(shí)期，少數(shù)罔顧法律的人通過各種微媒體傳播不實(shí)信息，對疫情防控工作造成不良社會(huì)影響。因此，微媒體環(huán)境下，除了注重媒體監(jiān)管和信息篩選外，還應(yīng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)和內(nèi)在自覺，做到不信謠、不傳謠。

3. 加強(qiáng)微監(jiān)管，凈化微空間

在大學(xué)生廣泛應(yīng)用微媒體的新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管要把大數(shù)據(jù)技術(shù)和云端計(jì)算技術(shù)結(jié)合，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類甄別、過濾，營造風(fēng)清氣正的“微空間”輿論生態(tài)環(huán)境。建立健全“微媒體”輿情監(jiān)測及分析研判機(jī)制，密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加大對大學(xué)生良性上網(wǎng)的引導(dǎo)力度，探索大學(xué)生用戶模式。學(xué)校要堅(jiān)持“立德樹人”的教育理念，以“貼近生活、貼近學(xué)生”為原則，加強(qiáng)對各類傳播平臺(tái)、傳播渠道的監(jiān)管，建立以學(xué)校、班級為核心的官方微媒體平臺(tái)，如校園公眾號、班級微群、社團(tuán)微群等“微媒介”互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)培育“微文化”的可行性及可操作性。積極開展一系列兼具知識性、趣味性、時(shí)代性以及廣泛參與性的校園文化活動(dòng)，特別是微公益、微慈善等充滿正能量的“微活動(dòng)”，重塑價(jià)值理性，營造正能量的微空間。

4. 凝鑄微話語，傳播正能量

“微語言”已成為新時(shí)代大學(xué)生樂于使用的高頻詞匯，離散大學(xué)生的整體認(rèn)知。因此，亟待構(gòu)筑和創(chuàng)新具有中國特色、彰顯時(shí)代品味、完整多元的話語系統(tǒng)。事實(shí)上，中國的革命、建設(shè)、改革積累了豐富的話語傳播經(jīng)驗(yàn)，如革命時(shí)期的“自力更生”“艱苦奮斗”成為中國共產(chǎn)黨和中國人民依靠自己戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的特色話語表達(dá)。新時(shí)代背景下，習(xí)近平深刻指出“天道酬勤、力耕不欺”，強(qiáng)調(diào)“擼起袖子加油干”，勉勵(lì)“奮斗創(chuàng)造歷史，實(shí)干成就未來”，導(dǎo)向“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸?！薄Ｎ⒚襟w時(shí)代的高校思政教師，應(yīng)善于使用微話語，激發(fā)微共鳴，營造正能量。

5. 講好微故事，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同

講好中國故事對于高校立德樹人既是重任也是機(jī)遇，通過講好微故事以全新視角開啟立德樹人新思路，提高大學(xué)生思想覺悟，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。習(xí)近平指出，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。高校必須把立德樹人作為一項(xiàng)根本性任務(wù)。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，也是人類命運(yùn)共同體的建構(gòu)者。高校教師更應(yīng)尊重大學(xué)生的成長規(guī)律，善于運(yùn)用微媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，規(guī)避離散性危機(jī)中淬煉師德師能，在立德樹人的“微”建構(gòu)中踐行立德樹人的新使命。