梁紅

摘? 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的深化，許多高校對(duì)學(xué)生思想道德教育開(kāi)始進(jìn)一步重視，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育的理解與認(rèn)識(shí)有了很大程度的提升，學(xué)生的思想道德水平也有了巨大進(jìn)步。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校的思想政治教育仍然存在許多問(wèn)題，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平，高校有著崇高的使命。本文主要對(duì)現(xiàn)階段高校思想政治工作的問(wèn)題予以闡釋，并對(duì)其對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高校政治思想教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

前言：現(xiàn)階段，我國(guó)已全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因此我國(guó)高校的教育環(huán)境也發(fā)生了一定程度的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種新興科技，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大影響，這促使高校思想政治課程無(wú)法適應(yīng)以往固有的模式。因此，高校思想政治課如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊，是相關(guān)高校和教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為世界帶來(lái)了顛覆性的變化，同時(shí)對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)也有著巨大的提升。網(wǎng)絡(luò)以其快捷性、便利性提升了我國(guó)高校思政課的教學(xué)效率，它打破了知識(shí)傳播和分享之間的壁壘^[1]。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高校學(xué)生也帶來(lái)了許多負(fù)面影響，從而對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生阻礙，因此高校思政課程在面臨前所未有的大好機(jī)遇時(shí)也存在一些無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)生的影響

（一）影響價(jià)值觀形成

由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與繁雜性，各種信息鋪天卷地席卷而來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)入門(mén)檻較低，因此很多信息很容易進(jìn)入高校學(xué)生的視野。由于網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)源眾多，許多外來(lái)文化并不適合中國(guó)國(guó)情，但也被高校學(xué)生欣然接受，這其中不乏暴力、黃色、恐怖等不良信息，這對(duì)三觀尚未完全成型的高校學(xué)生來(lái)講是巨大的沖擊，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成相當(dāng)大的影響。

（二）弱化道德意識(shí)

由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性和隱蔽性等特點(diǎn)，這使很多高校學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)忽視現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為，在虛擬空間中無(wú)所顧忌，因此很容易產(chǎn)生發(fā)布虛假信息、進(jìn)行不良信息傳播、網(wǎng)絡(luò)欺詐等諸多違反我國(guó)法律法規(guī)的行為。再加上網(wǎng)絡(luò)文化的質(zhì)量良莠不齊，很容易使學(xué)生沉迷其中，從而很容易使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、缺乏生活目標(biāo)，甚至為社會(huì)帶來(lái)諸多危害，成為破壞社會(huì)秩序的罪人。

（三）分化社會(huì)責(zé)任意識(shí)

社會(huì)責(zé)任意識(shí)是指社會(huì)成員對(duì)自己在社會(huì)和集體中對(duì)自己所應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任的自我意識(shí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)正在不斷發(fā)生分化，他們收到外來(lái)文化的影響，因此容易出現(xiàn)共產(chǎn)主義理想模糊、愛(ài)國(guó)情節(jié)減弱等等，這對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定困擾，從而不利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的平穩(wěn)進(jìn)步^[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育水平的提升策略

（一）提升思政教育針對(duì)性

網(wǎng)絡(luò)具有極高的自由度和虛擬性，這一特點(diǎn)會(huì)給高校思政教育工作帶來(lái)一定的不利影響，但如果對(duì)這些特點(diǎn)能夠合理運(yùn)用，則會(huì)使網(wǎng)絡(luò)在高校思政教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升高校思政課堂的教學(xué)焦慮。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的相關(guān)特點(diǎn)，為教師和學(xué)生搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使學(xué)生和教師利用虛擬身份對(duì)思政教育發(fā)表相關(guān)見(jiàn)解，學(xué)?？梢栽诔浞至私鈳熒庖?jiàn)的基礎(chǔ)上改善課程的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)思政課堂教學(xué)水平的進(jìn)步。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)在日常的學(xué)習(xí)和生活中扮演著必不可少的角色，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理使用可以提升思政課堂的教學(xué)效率，而合理使用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮進(jìn)一步的作用，則需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。但很多高校在相關(guān)方面采取的方法過(guò)于單一或者死板，如禁止學(xué)生在課堂上使用任何通訊設(shè)備，這些措施雖然能對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)起到一定的規(guī)范作用，但總體來(lái)講是利大于弊，很容易引起學(xué)生的逆反心理。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使網(wǎng)絡(luò)在高校思政教育中發(fā)揮出更大的作用。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的思政教育還停留在以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的說(shuō)教型教育，即在思政課堂的實(shí)際教學(xué)中，以教師中心進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的闡述，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。在這種模式下，即使教師不斷更新教學(xué)方法與理念，也仍然無(wú)法取得較好的教學(xué)效果^[3]。這種教學(xué)模式會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)新和熱情，繼而無(wú)法很好地接受老師講授的知識(shí)，最后造成學(xué)習(xí)效率的低下，同樣，教師也無(wú)法掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，且不能及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的進(jìn)程，從而導(dǎo)致思政課堂的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。因此，高校教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利性，使學(xué)生擺脫課堂機(jī)械性的說(shuō)教教育，積極參與有關(guān)思政教育的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生更加合理的使用網(wǎng)絡(luò)工具，掌握有思政教育的動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)高校思政教育的健康發(fā)展。

結(jié)論：一直以來(lái)，思政教育都是我國(guó)高等院校極為重視的一項(xiàng)重要工作，思政教育的好壞，直接影響到學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的整體進(jìn)步和國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高校思政教育提供了諸多的機(jī)遇，使思政教育能向好發(fā)展，但同時(shí)也存在諸多挑戰(zhàn)，這需要相關(guān)高校及教師抓住機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)將高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)新高校思政教學(xué)的模式與內(nèi)容，使高校學(xué)生能將傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高我國(guó)高校思政課堂的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文翰.積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].文存閱刊，2017（20）：195-169.

[2]方云.積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（01）：164.

[3]王艷麗.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校思政教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].高考（綜合版），2015（05）：99.