楊年（重慶電訊職業(yè)學院）

■ 引言

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進學科內(nèi)涵式發(fā)展，專業(yè)群建設(shè)成為衡量院校專業(yè)影響力、品牌度的重要內(nèi)容。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)，在通常經(jīng)濟學、管理學相關(guān)課程基礎(chǔ)上，要立足院校實際，強化學生商科綜合能力的提升，通過課程專業(yè)群建設(shè)，來打造課程集群優(yōu)勢，提升學院綜合實力和知名度。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，自20 世紀中葉以來，人類科技知識每10 年增加1 倍。近年來，知識更新、積累速度更快，約3 至5 年增加1 倍[1]。高校大學生在參加工作后，又需要重新學習最新的科技成果。由此來看，現(xiàn)有的學科課程體系存在局限性，無法適應(yīng)未來教育發(fā)展需要。以經(jīng)管類學科為例，由于課程專業(yè)之間交叉融合偏少，理論知識課程過多，綜合實踐實訓課程太少，無法形成協(xié)同育人合力。鑒于此，應(yīng)引入課程專業(yè)群建設(shè)，通過對經(jīng)管類課程進行統(tǒng)籌與優(yōu)化，整合學科優(yōu)勢資源，打造商科學科特色。

■ 專業(yè)群建設(shè)的特點與現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)群建設(shè)特征

專業(yè)群建設(shè)，顯而易見是由多個專業(yè)課程進行綜合融匯與互補的過程，以重點學科或?qū)I(yè)為核心，依據(jù)育人目標來實現(xiàn)相關(guān)課程的捆綁和互補，以形成專業(yè)核心競爭力。專業(yè)群建設(shè)的特征，有三點：一是關(guān)聯(lián)性。專業(yè)群中的相關(guān)課程往往以重點學科為核心，由若干相關(guān)專業(yè)課程共同組成。從人才培養(yǎng)方向上，專業(yè)群建設(shè)以體系核心專業(yè)素養(yǎng)為目標，包括主干專業(yè)課和通識基礎(chǔ)課等。二是共建共享性。專業(yè)群建設(shè)是一個整體，由多個相關(guān)專業(yè)及課程構(gòu)成，需要對多個專業(yè)、課程進行統(tǒng)籌優(yōu)化、共建共享。三是動態(tài)性。專業(yè)群建設(shè)并非固定不變，相對于經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，專業(yè)群建設(shè)具有相對穩(wěn)定性。但同時，也會根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展來動態(tài)調(diào)整相關(guān)專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，以更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，順應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展需要。

（二）專業(yè)群建設(shè)主要問題

近年來，經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)在很多高校逐步展開，也為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才。但總體而言，專業(yè)群建設(shè)問題集中在四個方面：第一，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對接不夠緊密，產(chǎn)教融合度不足。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)必須要與地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)相融合，推進地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。事實上，在現(xiàn)有的專業(yè)群建設(shè)中，相關(guān)課程整合不完善，特別是實踐性課程占比偏少，仍以傳統(tǒng)型、普適性經(jīng)濟、管理類學科課程為主，缺乏專業(yè)特色[2]。二是專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費不足。從很多院校專業(yè)群實施現(xiàn)狀來看，圍繞經(jīng)管類課程專業(yè)群，理論課程缺乏特色，實踐課程綜合性不強，校企合作深度不足，師資隊伍不力，虛擬仿真實驗實訓平臺建設(shè)投入不足，經(jīng)費缺口太大，導致專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量不高。三是課程結(jié)構(gòu)不科學，教學模式有待改進。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)中理論性課程占比居高不下一些院校，經(jīng)管類理論課時占比達到70%，教師教學的重點偏向于理論性知識，實踐教學、實踐課時比例不足，使得經(jīng)管類人才缺乏應(yīng)有的綜合實踐能力。另外，在教學組織與實施方式上，在線學習、情景式教學、微學習運用不足。四是“雙師型”人才配比不合理，亟待優(yōu)化。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)中，師資力量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)是重點，但很多院?！半p師型”教師占比低。在教師年齡結(jié)構(gòu)中多以青年教師為主，而多數(shù)青年教師畢業(yè)后直接到教學崗位，未能在相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)進行積累和實踐。

■ 經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)的完善路徑

通過對相關(guān)文獻的檢索，總體來說，對經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)學者們提出“平臺+模塊”的構(gòu)建框架，體現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的特征。這一模塊化建設(shè)理念有助于對專業(yè)群內(nèi)不同人才培養(yǎng)方向進行細化，量身打造具備核心競爭力的優(yōu)勢專業(yè)人才。

（一）確立建設(shè)思路

從建設(shè)思路上，經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)要突出四個轉(zhuǎn)變：一是課程結(jié)構(gòu)由學科體系轉(zhuǎn)向工作過程導向；二是教法理念由知識講授轉(zhuǎn)向知識與能力并重培養(yǎng)，三是教學主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，四是學生學習由被動轉(zhuǎn)向主動。從適應(yīng)社會綜合性人才培養(yǎng)目標來看，專業(yè)群建設(shè)要本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的原則，結(jié)合經(jīng)管類課程主體性知識，從學科知識、關(guān)鍵能力、基本素質(zhì)等方面，強調(diào)學生實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)真正能夠勝任未來行業(yè)崗位的、具備相關(guān)專業(yè)學科能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。同樣，“底層共享、中層分立、高層互選”課程專業(yè)群模塊體系要從課程結(jié)構(gòu)上強調(diào)必修課和學科基礎(chǔ)課的共享教學，注重學生基本職業(yè)技能的訓練。在中層課程專業(yè)群中設(shè)置不同的專業(yè)核心課程，明確職業(yè)崗位及發(fā)展方向，各課程模塊要圍繞具體工作過程或工作任務(wù)來展開，強調(diào)學生職業(yè)技能的形成。在高層課程專業(yè)群中，以拓展學生未來求職通道為主，設(shè)置互選性課程，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合化趨勢。

（二）確定課程專業(yè)群框架

經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)，其目標在于培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應(yīng)用型商科人才。在專業(yè)群課程框架規(guī)劃上，要兼顧行業(yè)、崗位、學科能力多方面需求。首先，在“底層共享”課程中，由通識必修課+學科基礎(chǔ)課構(gòu)成，這兩類課程著重突出對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合經(jīng)管類行業(yè)人才特點，學習通識必修課，使其能夠勝任現(xiàn)代社會對人才的基本要求。學習學科基礎(chǔ)課程，夯實學生專業(yè)必需基本能力。對于通識必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，由學校結(jié)合各院系相關(guān)專業(yè)，共同協(xié)商并確立具體的課程內(nèi)容。其次，在“中層分立”課程中，該層課程為專業(yè)群課程的核心，包括與經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)的理論課程、實訓課程、實踐活動等內(nèi)容。舉例來講，經(jīng)濟類專業(yè)方向課程專業(yè)群涵蓋與經(jīng)濟類學科相關(guān)的專業(yè)核心課程，以及與之相對應(yīng)的經(jīng)濟類專項能力訓練課程；金融類專業(yè)方向課程專業(yè)群涵蓋與金融類學科相關(guān)的專業(yè)核心課程，以及與之相對應(yīng)的金融類專項能力訓練課程；工商管理類專業(yè)方向課程專業(yè)群涵蓋與工商管理類學科相關(guān)的專業(yè)核心課程，以及與之相對應(yīng)的工商管理類專項能力訓練課程。該層課程專業(yè)群，著重劃分為“經(jīng)濟類”專業(yè)方向、“貿(mào)易類”專業(yè)方向、“金融類”專業(yè)方向、“工商管理類”專業(yè)方向、“財務(wù)會計類”專業(yè)方向等五類，并涵蓋其相應(yīng)的專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐必修課。在“高層互選”課程中，主要包括該學科拓展性課程、綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，以及由學校確立的通識選修課和綜合素質(zhì)拓展訓練課程。舉例來講，在“高層互選”課程，學生可以根據(jù)自我興趣、愛好、求職方向選擇相應(yīng)的拓展性課程。在商科綜合能力拓展訓練課程中，主要培養(yǎng)投資理財、市場調(diào)研、財務(wù)分析、商務(wù)談判、應(yīng)用文寫作、信息化技術(shù)實操等能力。

（三）推進專業(yè)群建設(shè)實踐

經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)具有復雜性、系統(tǒng)性、綜合性的特點，各院校要結(jié)合自身學科專業(yè)優(yōu)勢，充分認識到專業(yè)群建設(shè)的重要性，從課程組織、課程管理、教學質(zhì)量監(jiān)督等方面細化工作，提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量。第一，明確學科需求導向，逐步開展專業(yè)群建設(shè)。經(jīng)管類人才的培養(yǎng)要突出與地方經(jīng)濟的協(xié)同關(guān)系，要結(jié)合當?shù)乜陀^經(jīng)濟環(huán)境，深入調(diào)研地方所需的經(jīng)管類人才，科學規(guī)劃和統(tǒng)籌各相關(guān)專業(yè)及課程，確保專業(yè)群建設(shè)保質(zhì)保量、有序推進。第二，務(wù)求實效，各院校在專業(yè)群建設(shè)中，要結(jié)合具體專業(yè)方向，進行詳細、科學的評估，研究課程專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)存問題，抓住優(yōu)勢學科，整合師資及教學資源，合理構(gòu)建專業(yè)群體系，強調(diào)專業(yè)群內(nèi)各相關(guān)專業(yè)間的互補、互促。第三，注重資源整合，突出協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)群建設(shè)需要對院校人力、物力、財力等進行科學統(tǒng)籌，要提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量，彰顯院系學科特色，要積極整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮專業(yè)群集群效應(yīng)。四是要培育特色專業(yè)，打造具有競爭力的品牌專業(yè)群。經(jīng)管類專業(yè)群人才培養(yǎng)要打造新商科優(yōu)秀人才。各院校要善于聚集自身優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)群建設(shè)合力，塑造品牌專業(yè)群，提升人才培育質(zhì)量，彰顯院校專業(yè)群特色。五是注重深入調(diào)研，確保專業(yè)群建設(shè)科學性。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)，要從廣泛調(diào)研中了解人才培養(yǎng)需求，特別是結(jié)合經(jīng)管類行業(yè)，優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)方案，注重對國內(nèi)外及其他相關(guān)專業(yè)群建設(shè)動態(tài)的學習、借鑒，真正提升專業(yè)群育人效益。

■ 結(jié)語

專業(yè)群建設(shè)對于提升院校專業(yè)核心競爭力，提升院系知名度具有重要意義。經(jīng)管類專業(yè)群建設(shè)要立足學科、行業(yè)實際，積極調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)方向，通過增設(shè)、刪減相關(guān)專業(yè)課程，來構(gòu)建獨具特色優(yōu)勢的專業(yè)群課程方案。