楊慧珠（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院 航空運輸與工業(yè)學(xué)院）

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)要求既要學(xué)習(xí)好理論，又要運用理論知識進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實踐，做到理論與實踐相結(jié)合。結(jié)合我校培養(yǎng)“做學(xué)合一”人才的教學(xué)目標，對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程進行教學(xué)改革研究，探索具有專業(yè)知識和良好信息化能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)勢在必行。

■ 我校數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)存在的主要問題

課題組分別從理論課時與實驗課時的設(shè)置、課程的培養(yǎng)目標、教學(xué)方法、理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容、考核機制等幾個方面設(shè)計了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程改革調(diào)查問卷，采用線上調(diào)查不記名填寫的方式，調(diào)查時間為2020 年11 月，問卷星網(wǎng)址為https://www.wjx.cn/report/96200934.aspx，共發(fā)放并回收105 份電子問卷，挑選去除無效數(shù)據(jù)的8 份調(diào)查問卷，最終結(jié)果是回收有效問卷97 份。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)當前數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)存在以下主要問題：教學(xué)內(nèi)容過多、課程內(nèi)容量與課時不匹配。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是為我校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門綜合性課程，內(nèi)容較多、涉及面廣。目前，我校在經(jīng)歷一系列教學(xué)改革后，該課程的理論學(xué)時已經(jīng)由原來的56 學(xué)時壓縮到40 學(xué)時，在對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程理論學(xué)時和實踐學(xué)時是否合適進行問卷調(diào)查時，有75%的學(xué)生認為理論學(xué)時過短。

在課時量壓縮的情況下，教學(xué)中要把數(shù)據(jù)庫的基本概念、原理和實現(xiàn)技術(shù)全部講清、講透是不切實際的。那么，如何在有限的課時內(nèi)把所有理論知識講清、講透，是迫切需要解決的一個問題。

實踐教學(xué)力度不大，學(xué)生實踐動手能力得不到相應(yīng)的鍛煉和提高。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為經(jīng)管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對理論和實踐要求都很高。但目前我校數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程實踐課的安排只有16 學(xué)時，同時也沒有開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。在這種重理論、輕實踐的教學(xué)模式下，學(xué)生的實驗?zāi)康男圆粡?，在上機操作過程中，學(xué)生也只是隨著課堂授課的進度完成一些驗證性實驗，因此，不能加強學(xué)生對基本理論的理解和鞏固，同時學(xué)生的實踐動手能力也沒有得到相應(yīng)的鍛煉和提高，更不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程中只注重于對教材知識點的講解，不能與實際工作應(yīng)用結(jié)合。目前，我院的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)模式偏重課堂教學(xué)，雖然在教學(xué)過程中也采用了“案例教學(xué)”“啟發(fā)式教學(xué)”等教學(xué)方式，但還是不能與實際工作應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難深入理解數(shù)據(jù)庫中的一些重要技術(shù)，無法真正體會到這些理論什么時候應(yīng)用、應(yīng)該怎樣應(yīng)用，達不到具體應(yīng)用的要求。

沒有充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)+移動教學(xué)平臺”的功能。雖然我院為本科教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組建了《數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》精品課程網(wǎng)，提供了豐富的教學(xué)資源，但是隨著網(wǎng)絡(luò)和移動技術(shù)的發(fā)展，如何充分利用移動教學(xué)平臺，實現(xiàn)學(xué)生充分利用上網(wǎng)設(shè)備在不同網(wǎng)絡(luò)平臺無縫瀏覽學(xué)習(xí)和下載資源，實現(xiàn)教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化，更好地滿足學(xué)生移動學(xué)習(xí)的要求，也是本課程教學(xué)改革研究和急需解決的問題之一。

考核機制有待改進。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程是一門實踐性非常強的課程，如圖2 所示。在對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程的考核機制進行問卷調(diào)查時，考核方式為傳統(tǒng)的“試卷（70%）+平時（30%）”理論考核方式占比60%，這種考核方式可以考查學(xué)生對知識點、重難點的掌握情況，但對于學(xué)生實際動手能力的考查不夠。理論+實踐的考核方式占比40%，但由于實驗課時較少，學(xué)生實踐操作的時間無法保障，所謂的“實操”考核也僅是根據(jù)平時實驗課堂表現(xiàn)評定考核。因此，這兩種考核方式都無法從根本上調(diào)動學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達不到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫課程綜合能力的要求。

圖2 考核機制的調(diào)查

■ 其他高校數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗

針對國內(nèi)同類高校在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)改革中的研究、實踐動態(tài)，課題組利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，通過大量文獻資料和成果的收集、閱讀，并對其中的重要點進行了比較、分析，找出了他們在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、方法和手段、考核機制等課程核心體系上的異同，從而歸納出課程教學(xué)改革的共同經(jīng)驗和創(chuàng)新點，從而為我校數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)改革提供啟示、借鑒和實踐依據(jù)。

首先，在教學(xué)目標上，桂林航天工業(yè)學(xué)院、東北電力大學(xué)計算機學(xué)院[3-4]等應(yīng)用型本科高校都進一步明確了教學(xué)目標，即應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有實踐能力和創(chuàng)新能力的數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，重點突出了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了確保數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的課程教學(xué)能夠切實符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求,南京工程學(xué)院、桂林航天工業(yè)學(xué)院、東北電力大學(xué)計算機學(xué)院、沈陽航空航天大學(xué)[1-4]等都在重視理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上突出了實踐教學(xué)的地位。在教學(xué)過程中,教師除了講授理論知識之外,還注重為學(xué)生講解實際的工作案例與項目,將實際的工作案例與項目與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實際使用有效結(jié)合,把數(shù)據(jù)庫的理論知識與實際應(yīng)用有效結(jié)合,從而讓學(xué)生在掌握理論知識的同時,能夠掌握相關(guān)的實際應(yīng)用技術(shù)。

第三，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，除了采用傳統(tǒng)的多媒體+課件、啟發(fā)式教學(xué)外，部分高校還提出了基于工作項目的案例教學(xué)方法、微課等。

所謂基于項目的案例教學(xué)方法，就是把數(shù)據(jù)庫知識點優(yōu)化整合后形成一個工作項目，通過對項目的設(shè)計開發(fā)完成數(shù)據(jù)庫教學(xué)。這些高校引入的工作項目基本上都是學(xué)生經(jīng)常接觸的如“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”“教務(wù)管理系統(tǒng)”“企業(yè)進銷存管理系統(tǒng)”等，他們將引入的工作項目貫穿教學(xué)過程，通過設(shè)計開發(fā)工作項目，把創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、查詢數(shù)據(jù)、創(chuàng)建報表、宏設(shè)計、窗體界面設(shè)計和程序設(shè)計等知識點分解成一個個案例任務(wù)來實施教學(xué)，每個案例都規(guī)定了教學(xué)目的、方法、實踐步驟和考核驗收方法。

在具體實施時，有些高校在第一次上課時，先由教師演示并介紹項目實例，并把實例的制作過程分解成若干個任務(wù)，確定每個任務(wù)的知識目標和技能目標。在逐漸學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法、如何去實現(xiàn)任務(wù)的每一個功能。在學(xué)生上機過程中，教師細心輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分組完成任務(wù)，對出現(xiàn)的普遍性問題給予適當?shù)挠懻摵鸵龑?dǎo)。有些高校把“項目驅(qū)動”教學(xué)方法融進了基于微課程的理實一體化教學(xué)方法中，即采用微課、慕課或者是翻轉(zhuǎn)課堂，重點針對引入的某一工作項目，從開發(fā)過程到創(chuàng)建及使用數(shù)據(jù)庫，以及數(shù)據(jù)庫的有效應(yīng)用為止的整個數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與開發(fā)，將數(shù)據(jù)庫錄入、信息查詢、信息控制的知識及實際設(shè)計制作成教學(xué)視頻，上傳到班級或者院系的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在課前或是上課過程中進行學(xué)習(xí)。

第四，對于考核機制的改革，各大高校在理論考核的基礎(chǔ)上都突出了實踐考核環(huán)節(jié)。

東北電力大學(xué)計算機學(xué)院[3]課程改革后采用了“過程化+項目化”的考核評價形式?！斑^程化”指的就是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)的能力以及質(zhì)量,“項目化”則是學(xué)生在平時完成各個案例時的實踐表現(xiàn)。

西南交通大學(xué)希望學(xué)院[4]數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程改革后的考核方式是讓學(xué)生分組完成一個管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)。首先，教師會提供多個方向供學(xué)生選擇，比如教務(wù)管理系統(tǒng)、12306 購票系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等。其次，學(xué)生自己組建3-5 人的團隊，在老師指導(dǎo)下完成選題，按照分工完成管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，最終提交一個可使用的管理系統(tǒng)和一個數(shù)據(jù)庫文件。最后，教師根據(jù)每組完成的情況和分工為學(xué)生打分。改革后的考核方式充分發(fā)揮了的學(xué)生主體作用，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提升了學(xué)生的團隊意識。

■ 對我校數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程教學(xué)改革的啟示與借鑒

（一）確定合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

在應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式之下,我校把數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)社會需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計人員、開發(fā)人員和管理人員。這就要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)理論知識的基礎(chǔ)上，要進一步學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計和管理技術(shù)。

（二）制定模塊化的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合應(yīng)用型本科院校特色的教學(xué)體系

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是面向社會、服務(wù)工作一線的應(yīng)用型人才。我們必須整合構(gòu)建新型課程教學(xué)體系，以多媒體課件、視頻和實驗項目模擬為主體，構(gòu)建一整套融教學(xué)與實踐為一體的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中把握實際工作案例的應(yīng)用，將工作案例和數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，把數(shù)據(jù)庫知識點與實際應(yīng)用結(jié)合、整合和融合在一起，讓學(xué)生在理解和掌握課本知識點的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)用能力。

（三）采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式

我校數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程將全程執(zhí)行“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，把課程內(nèi)容融入項目形式之中，學(xué)生受項目任務(wù)的驅(qū)動，積極參與到項目的數(shù)據(jù)分析、程序設(shè)計、項目設(shè)計與實施當中，實現(xiàn)課程內(nèi)容和項目任務(wù)的有機融合、教學(xué)案例與項目教學(xué)的有機融合。

（四）采用多種教學(xué)方法與手段

在對“應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式下，您認為還應(yīng)增加什么樣的教學(xué)方法？”進行問卷調(diào)查時，“相關(guān)案例的介紹與分析”以及“以項目開發(fā)為主的實踐教學(xué)”均占比40%，微課、慕課占比高達80%，因此我們在課堂教學(xué)中將以學(xué)生為主體，引入多種教學(xué)改革方法，如案例教學(xué)法、項目驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，并將這些教學(xué)法有機融合在一起，達到較好的混合教學(xué)效果。

（五）構(gòu)建完善的教學(xué)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

依據(jù)本課程在教學(xué)計劃中的地位和課程特點,形成了一套以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學(xué)素材庫,主要包括理論課教學(xué)大綱、實驗課教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)課件、課程作業(yè)、教學(xué)案例、實驗內(nèi)容等。

自2020 年我院引入超星爾雅、名華在線平臺后，教師在平臺創(chuàng)建了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程，并將該課程的教學(xué)大綱、重點知識、授課小視頻、課件、實驗、章節(jié)作業(yè)以及章節(jié)測驗等都進行了發(fā)布，學(xué)生隨時可以通過電腦或手機查看。在平臺上還可以隨時進行在線小測試，在討論區(qū)向教師進行提問等，這在一定程度上也緩解了數(shù)據(jù)庫課程內(nèi)容多、課時少的矛盾。此外，教師還為學(xué)生推薦其他優(yōu)秀的MOOC 平臺，引導(dǎo)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的熱情及參與度。

（六）完善課程考核方式

課程的考核方式一定程度上決定了學(xué)生努力的方向，影響教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇。在對“您認為《數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》課程應(yīng)該采取什么樣的考核機制”進行調(diào)查時，學(xué)生選擇了多種考核方式，占比最多的依然是“理論筆試+實踐上機”。本課程教學(xué)過程中，我們將采取多元化的考核方式，如線上章節(jié)測試、線下期末考試、隨堂上機測試、期末項目匯報等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成績總分在期末進行匯總后加權(quán)平均，采用這種考核機制能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手能力?？傊?，通過基于項目的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程建設(shè)，使學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展與需求，成為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)領(lǐng)域的有用人才。