李東君

（白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 白銀730900）

中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)工作，在網(wǎng)絡(luò)教育背景下需要注重創(chuàng)新，課堂教學(xué)更是如此。因?yàn)閷W(xué)生在信息化時(shí)代下，思想觀念、看待問題的角度、學(xué)習(xí)方法等難免會(huì)被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，所以當(dāng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)不滿足實(shí)際需求時(shí)，便要在原本教學(xué)模式的基礎(chǔ)上改革。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，除了基本的教學(xué)模式、方法等要?jiǎng)?chuàng)新外，還要從教學(xué)資源、理念等其他方面不斷創(chuàng)新，更加高效地完成計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)特征

中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程最為關(guān)鍵的學(xué)科特點(diǎn)是實(shí)踐性、抽象性與理論性，而且教材中所有知識(shí)點(diǎn)之間有非常密切的關(guān)系。課堂教學(xué)質(zhì)量與效果方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法達(dá)到預(yù)計(jì)效果，也不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。當(dāng)中職學(xué)校進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，所有教學(xué)工作的開展都離不開互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)為載體，面對(duì)課程抽象性、理論性特點(diǎn)，很難使學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)。此外，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)操技能是教學(xué)工作的一大難點(diǎn)，學(xué)生除了要在課堂上理解、掌握理論知識(shí)，還應(yīng)該注重實(shí)踐演練，活學(xué)活用，為今后計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來新的發(fā)展。

2 中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)問題

2.1 教育方法現(xiàn)代化、信息化不強(qiáng)

基于網(wǎng)絡(luò)的中職教學(xué)，教學(xué)方法也要積極加強(qiáng)信息化建設(shè)與轉(zhuǎn)型，直接帶動(dòng)教師的教學(xué)理念創(chuàng)新。特別是現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)資源更是課堂上非常重要的資料，若這方面效果不理想，那么學(xué)生在課堂上的積極性便會(huì)受到影響。導(dǎo)致該問題的原因，根本在于教學(xué)方法還沒有真正達(dá)到信息化與現(xiàn)代化要求[2]。一方面?zhèn)€別教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上只需完成布置的任務(wù)，無需加強(qiáng)拓展，對(duì)于教學(xué)關(guān)注度也不強(qiáng)。另一方面學(xué)生思維比較表面，基礎(chǔ)理論知識(shí)只是“掌握”，沒有做到實(shí)踐應(yīng)用。如果這一問題在網(wǎng)絡(luò)教育背景下得不到解決，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)創(chuàng)新十分不利。

2.2 學(xué)生在課堂上過于被動(dòng)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)背景下，要求學(xué)生具備主動(dòng)性，但實(shí)際上很多學(xué)生習(xí)慣了在課堂上被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，無法快速轉(zhuǎn)變這種對(duì)教師的過度依賴心理，不僅缺乏自主思維，還降低了課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。中職教育一般強(qiáng)調(diào)開放性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，也會(huì)在課堂上形成落差感，無法快速適應(yīng)新環(huán)境[3]。一旦出現(xiàn)此類問題，學(xué)生家長(zhǎng)難免降低對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。此外，學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)不夠積極，可能有“得過且過”的心理，從長(zhǎng)期角度分析，這一類心理可能阻礙學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上出現(xiàn)問題，需要教師積極引導(dǎo)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得不到正確干預(yù)，可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)具有非常強(qiáng)的技術(shù)性，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也需要循序漸進(jìn)地展開。若沒有在前期沒有打好文化基礎(chǔ)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期一些技術(shù)性強(qiáng)且難度高的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不能快速適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

3 中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建議

3.1 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

3.1.1 注重因材施教式的計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中包括基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)操技能，最為重要的是遵循因材施教原則，編制完善的教學(xué)方案與規(guī)劃，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)與方法，更高效地傳授給學(xué)生技術(shù)與知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)操能力，而且可以在實(shí)踐操作中應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論，成為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域的綜合型人才。

3.1.2 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)氛圍

教師課堂教學(xué)工作需遵循前期設(shè)定的目標(biāo)、任務(wù)要求等，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求創(chuàng)建教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力、提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的目的。將課堂教學(xué)和實(shí)踐操作充分結(jié)合，學(xué)生可以利用實(shí)際生活感知到基礎(chǔ)理論、實(shí)操技術(shù)應(yīng)用的必要性。以數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用這一部分的教學(xué)為例，其中“最美證件照”這一模塊中包括數(shù)字圖像基本參數(shù)、獲取證件照原始圖像、編輯證件照原始圖像、裁剪輸出證件照?qǐng)D像等重要知識(shí)點(diǎn)。那么創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師可布置證件照的任務(wù)，要求每名學(xué)生都要上傳一張?zhí)幚砗蟮膫€(gè)人證件照。在這一教學(xué)情境下，學(xué)生有很強(qiáng)的參與感，參與積極性也都得到提升，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.1.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有多樣化、信息化、數(shù)字化的特點(diǎn)，課堂上應(yīng)摒棄單一教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法組合應(yīng)用。例如，“串燒音樂”這一模塊，教師可以采用微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、線上直播教學(xué)等方法，重點(diǎn)講解數(shù)字音頻基本概念、錄制與修飾音頻的方法，憑借新穎的教學(xué)方式達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育下的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)要求。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

要想解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)中定性思維的影響，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，組織實(shí)踐活動(dòng)需要強(qiáng)調(diào)趣味性、娛樂性，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生在課堂上的壓力。組織趣味性實(shí)操活動(dòng)，可以達(dá)到寓教于樂的目的，學(xué)生在參與中深入理解與掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)操技術(shù)應(yīng)用效果。例如“人工智能初步”這一模塊，教師為了使學(xué)生更加全面地理解人工智能，在課堂上組織體驗(yàn)活動(dòng)。

通過一些生活中常見的人工智能設(shè)備，如掃地機(jī)器人、智能手表、人工智能機(jī)器人等，帶領(lǐng)學(xué)生探索設(shè)計(jì)原理，隨之體驗(yàn)騰訊AI開放平臺(tái)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、激發(fā)創(chuàng)造性思維，使其更加主動(dòng)地投入本課學(xué)習(xí)中。此外，為了使學(xué)生扎實(shí)理解人工智能在生活中的作用，教師還可以組織學(xué)生自由選擇一種人工智能設(shè)備，觀察其運(yùn)作原理，以小組為單位探索人工智能技術(shù)。如此一來，學(xué)生對(duì)人工智能的運(yùn)行流程有更加全面的了解，在小組活動(dòng)中還可以交流意見，肯定了學(xué)生在課堂中的主體地位。課后為了檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上的實(shí)踐成果，還可以增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自選人工智能設(shè)備，分析機(jī)器人設(shè)計(jì)、運(yùn)行需要用到的技術(shù)，教師再對(duì)學(xué)生上交的課外實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的困惑，發(fā)掘計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的魅力，有利于學(xué)生形成對(duì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也十分有益。

4 結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校進(jìn)入信息時(shí)代后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要充分融合網(wǎng)絡(luò)元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上融入新元素，一方面可以為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)注入活力，另一方面經(jīng)過信息化改革后也能夠與學(xué)生實(shí)際需求相符，切實(shí)提高其計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，同步掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論與實(shí)操技術(shù)，解決計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的問題。