李萍萍

（中央音樂學院附屬中學，北京100057）

0 引言

數(shù)字媒體的廣泛應用，改變了用戶在圖書館使用需求。從紙質(zhì)樂譜到數(shù)字樂譜借閱方式的改變，顛覆了原有圖書館用戶使用渠道和借閱路徑。伴隨著數(shù)字樂譜國際化趨勢，用戶的樂譜使用需求已經(jīng)不再局限在圖書館。用戶在傳統(tǒng)圖書館樂譜使用，與國際樂譜網(wǎng)站查閱下載的方式選擇上，出現(xiàn)了大幅分化。圖書館樂譜的使用，也從傳統(tǒng)單一紙質(zhì)樂譜出借，逐漸延伸為數(shù)字樂譜下載打印的主要使用方式。數(shù)字樂譜的大范圍推廣，加之傳統(tǒng)圖書館服務的種種壁壘，導致圖書館紙質(zhì)樂譜出借率大幅下降。一方面樂譜作為核心館藏的服務模式?jīng)]有改變，另一方面樂譜使用方式有了重大變革；從兩種資源使用現(xiàn)狀反映出，傳統(tǒng)樂譜服務與快速發(fā)展的用戶需求間的主要矛盾。圖書館應適應時代發(fā)展要求，更為廣泛的借助數(shù)字媒體平臺，發(fā)揮專業(yè)樂譜資源優(yōu)勢，改善滯后的樂譜服務，推動樂譜的使用進入科技與智能化時代，全面提升樂譜使用體驗。

1 樂譜出借形態(tài)與版本需求差異

樂譜是專業(yè)音樂院校教學研究必備使用的特殊書籍。專業(yè)院校的樂譜使用堪比普通學校之教科書，它的使用伴隨著專業(yè)教學的全部階段。本文所述樂譜形態(tài)主要體現(xiàn)為：（1）以西方五線譜記譜法為基準的記錄形態(tài)；（2）以簡譜記錄形式記錄中國傳統(tǒng)樂器曲譜形態(tài)。這些樂譜主要涵蓋西方樂器獨奏樂譜、重奏樂譜、管弦樂隊樂譜（總譜與分譜）；中國民族樂器獨奏曲譜、民族管弦樂隊譜（總譜與分譜）等。目前的專業(yè)音樂圖書館，仍以紙質(zhì)樂譜作為核心館藏，輔以數(shù)字樂譜出借打印，形成兩種借閱形態(tài)并存的館藏格局。

紙質(zhì)樂譜與電子樂譜，在版本留存、出版社信息、使用便利度等方面存在明顯差異。紙質(zhì)樂譜版本留存量豐富，編著、譯注、改編、標注等信息翔實。紙質(zhì)樂譜便于翻動標注研究，專業(yè)用戶日常使用依存度較高。數(shù)字樂譜以其查找便捷、承載量大、傳輸迅捷成為當前圖書館主要出借形態(tài)。近年來，音樂圖書館對館藏紙質(zhì)樂譜進行了大范圍數(shù)字化轉化工作，數(shù)字樂譜逐漸成為數(shù)字媒體時代傳輸最便捷的借閱方式，受到用戶的普遍青睞，在館查詢打印量逐年上升。用戶只需面對多媒體終端，即可以迅捷閱覽樂譜全貌，快速鎖定需求，即刻完成打印，令用戶得到輕松快捷體驗。數(shù)字樂譜以其迅猛的更新發(fā)展，逐步在國際化網(wǎng)絡中實現(xiàn)共享，用戶足不出戶即可得到多方樂譜資源。某些專業(yè)國際樂譜網(wǎng)站，甚至能夠滿足用戶隨時隨地下載樂譜的需求。用戶不再完全依賴圖書館，即可滿足樂譜下載使用，圖書館樂譜資源在用戶心目中不再具備顯著優(yōu)勢。

從版本需求上，兩種樂譜存在專業(yè)選擇性差異。用戶會根據(jù)自己使用偏好，選用不同版本作為教學演奏使用。對樂譜多種版本的需求，是專業(yè)音樂院校教學演奏使用中常見的共識。用戶對紙質(zhì)樂譜版本選用具有特殊性。一份樂譜的出版往往會由不同出版社，在不同年代編訂出版。同一樂譜存在多個編訂者版本。編訂者根據(jù)技法要求，在樂譜的技法和標識做出不同解釋，因此，樂譜每一次的出版校訂，都會呈現(xiàn)不同編訂版本，反映出紙質(zhì)樂譜具備的極高館藏價值。在練習與教學中，紙質(zhì)樂譜仍為用戶日常學習訓練必備用書。數(shù)字樂譜占據(jù)網(wǎng)絡下載數(shù)量的同時，在版本選擇上存在弊端；大多數(shù)字樂譜出處不詳，編訂信息無從考究，專業(yè)學術價值有待商榷。

樂譜的使用盡管在出借形態(tài)、版本需求等方面存在差異，但在用戶專業(yè)學習教學中仍為必備教學用書。

2 樂譜使用調(diào)查與分析

2.1 樂譜使用調(diào)查

本文就專業(yè)音樂院校圖書館樂譜使用現(xiàn)狀，對本校初三年級100名音樂專業(yè)學生（包含各演奏學科專業(yè)學生）進行了問卷調(diào)查。針對樂譜借閱需求、途徑、樂譜排架、查詢印象、使用難易度、館藏需求、版本需求、樂譜知識等問題展開調(diào)查。

調(diào)查結果反映了當下專業(yè)音樂圖書館，樂譜出借使用存在的問題。主要問題歸納如下：（1）音樂專業(yè)用戶都有樂譜使用需求；（2）紙質(zhì)外國原版樂譜借閱不便利；（3）館內(nèi)數(shù)據(jù)查詢設備使用煩瑣；（4）高科技查借手段配備不足；（5）外網(wǎng)樂譜網(wǎng)站，樂譜查詢下載便利度優(yōu)于本館；（6）樂譜信息檢索目錄查找手段復雜；（7）樂譜排架擺放位置不明確；（8）缺少專業(yè)人員有效指導；（9）近現(xiàn)代作品少，更新慢。通過樂譜借閱量來看，問卷中80%學生在校外網(wǎng)絡下載過樂譜，少部分學生通過教師借閱拷貝樂譜，20%學生到館借閱過樂譜，其中部分學生不能借到自己想要的樂譜。從借閱意愿調(diào)查顯示，大多數(shù)學生希望：（1）能夠便捷借到紙質(zhì)樂譜研修和學習；（2）需要更為簡明的查詢流程；（3）需要提供更多樂譜相關知識講座；（4）提供更多圖書館紙質(zhì)樂譜與電子樂譜館藏信息。

2.2 樂譜使用分析

樂譜使用調(diào)查中突出的問題：樂譜借閱平臺建設不完善，檢索手段復雜，出借體驗不良，樂譜信息宣傳不足。紙質(zhì)與數(shù)字樂譜的出借使用，僅是形式上的改變，而專業(yè)用戶對樂譜這一用書的需求并沒有改變。通過圖書館樂譜使用調(diào)查可以看出，樂譜總體需求很高，但服務與媒介過于傳統(tǒng)，樂譜使用與服務存在不對稱現(xiàn)狀。具體分析如下：

2.2.1 出借限制

樂譜出借與校園網(wǎng)絡平臺使用受限。筆者所在專業(yè)音樂圖書館，使用金盤圖書管理系統(tǒng)進行樂譜編目，查詢、借閱、流通、典藏等數(shù)據(jù)管理，信息查詢范圍限于校園網(wǎng)絡，檢索和借閱樂譜只能在校內(nèi)進行。出借限制具體體現(xiàn)在：（1）在館紙質(zhì)樂譜出借量有限。館內(nèi)只限出借國內(nèi)出版社發(fā)行樂譜。國外出版社發(fā)行樂譜多為館藏資料版本，只可館內(nèi)閱覽打印，不可外借；（2）可出借的國內(nèi)出版社樂譜，其曲目深度與廣度不夠豐富，對于專業(yè)程度較深的專業(yè)用戶而言，這部分樂譜僅能滿足一些副科的學習，不能很好的滿足專業(yè)深度教學需求；（3）數(shù)字化樂譜僅限校內(nèi)使用。伴隨紙質(zhì)樂譜的數(shù)字化進程，數(shù)字樂譜館藏量激增，越來越多的學生樂于使用數(shù)字樂譜。然而在館數(shù)字樂譜，查閱打印僅限于校園網(wǎng)絡，不能全天候便捷使用，限制了部分用戶使用意愿。

2.2.2 數(shù)字媒體平臺建設不完善

數(shù)字媒體平臺建設不完善，樂譜檢索手段復雜，缺乏自主借還感應系統(tǒng)。（1）本館仍使用較為傳統(tǒng)操作硬件，查詢系統(tǒng)程序復雜，缺少簡明操作提示。到館用戶通常希望快捷查找到資料，過于復雜的操作程序考驗用戶的使用耐心和時間。（2）關鍵詞檢索準確度較差。同一樂譜檢索信息指向過于單一，不能多方對應同一信息。用戶查找所使用的語言、譯名、責任者等信息稍有偏差，便不能指向所需資料。無效查閱信息次數(shù)增多，帶來用戶使用挫敗感，為用戶留下館藏匱乏體驗，降低用戶對館藏資源的信任度。（3）檢索頁面缺少有效使用提示，部分樂譜檢索依賴館員協(xié)助。缺少有效的檢索查詢培訓，用戶缺少基本的樂譜知識，導致樂譜檢索使用困難。

2.2.3 宣傳不足、標識不明晰

學科樂譜信息宣傳不足，缺乏足夠的樂譜導覽。對于專業(yè)教學研究使用而言，多數(shù)學科用戶不完全了解本學科樂譜藏書，學科資源與用戶信息溝通不對等。圖書館樂譜更新上架宣傳不夠，新增作品、版本信息指引不足。圖書館在媒體界面的信息宣傳不暢，館員與用戶溝通咨詢不到位等因素都在影響使用者借閱意愿。

樂譜擺放與分區(qū)標識不明確。樂譜可外借范圍、樂器種類與作品種類排架分區(qū)不明晰。問卷中70%學生表示樂譜排架不鮮明，沒有明確標識樂譜種類與范圍。對于不懂書籍分類號的用戶來說，他們更加需要明確的標識指引圖書館樂譜分區(qū)。

2.2.4 缺乏學科館員

缺乏具有專業(yè)知識的學科館員。音樂專業(yè)圖書館對于館員要求，要更注重館員對于音樂基礎知識的精熟掌握。由于樂譜使用具有極高的專業(yè)水平，就要求館員應掌握該學科教學大綱當中必要的樂譜信息。用戶到館的第一需求，多會問到館內(nèi)是否有某樂譜，館員如不清楚該樂譜的在館信息，就無法以專業(yè)視角滿足用戶需求，為用戶答疑解惑。館員對于音樂專業(yè)知識不了解、曲目版本、原文編著信息掌握不清晰，在用戶咨詢時不能做到精準提示，從一開始就為用戶樂譜的良好使用帶來阻礙。不清楚用戶需求，不清晰樂譜信息，直接導致用戶體驗感下降，降低了樂譜使用需求。在樂譜檢索、宣傳，以及深入的樂譜要求時，特別考驗館員音樂專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)的學科館員，應能夠為各學科提供更為有效的樂譜信息，在學科知識與學科建設起到橋梁作用，輔助專業(yè)教學科研與發(fā)展。

3 探討數(shù)字媒體視域中提高樂譜使用策略

3.1 完備數(shù)字媒體應用手段，改善樂譜使用服務

圖書館應建設完備的智能化媒體操作系統(tǒng)，使操作應用變得更為智能和個性化。改善服務手段的必要條件，就是對圖書館硬件的改造提升。高校應加大資金投入，采納更為合理的數(shù)字圖書館操作系統(tǒng)，配備自助借還感應系統(tǒng)，建立線上云閱覽服務。利用數(shù)字媒體客戶端在圖書館主頁、微信公眾號、電子顯示屏等媒介開展樂譜推薦、導覽活動。深度搭建數(shù)字媒體體驗平臺，應用大數(shù)據(jù)功能，跟蹤用戶查詢方向、借閱歷史、使用偏好等，鎖定專業(yè)所需樂譜范圍。為用戶提供線上模擬閱覽服務，通過虛擬排架區(qū)，導覽樂譜區(qū)位詳情，實現(xiàn)線上線下的轉換對接。便捷的云閱覽服務，可為用戶精準對接線上與下行信息，用戶可隨時進行線上預約，到館完成線下自助借閱，節(jié)省用戶時間，帶動音樂圖書館樂譜使用進入高速發(fā)展的新階段。

3.2 調(diào)整樂譜排架策略

以專業(yè)使用方便為原則，設置鮮明排架分區(qū)。樂譜排架應單獨分區(qū)，以樂器種類、曲目樣式作為排架主要依據(jù)。樂譜在中國圖書分類法中標注為“J”類。對于普通用戶而言，他們并不了解這一排架分區(qū)的具體內(nèi)涵，使用和查找往往無從下手。樂譜類圖書在音樂圖書館中應有別于其他文學社科類書籍，單獨劃分區(qū)域，做出鮮明提示，為用戶指出具體位置。從專業(yè)用戶視角出發(fā)，排架標識應一目了然，方便用戶找到所需樂譜分區(qū)。樂譜排架可以樂器種類分區(qū)，再按照曲目樣式分類，如樂器種類按照：鋼琴、小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴、銅管樂器、木管樂器、打擊樂器等；再按曲目樣式對應樂器種類，向下方“樹式”歸類：音階練習曲與技術練習、奏鳴曲、協(xié)奏曲、獨奏作品、新作品等。編排分區(qū)還應考慮教學課程的設置，開辟樂隊排練用書專區(qū)，如樂隊與室內(nèi)樂課程用譜，該樂譜可按器樂規(guī)模分類：室內(nèi)樂、交響樂、現(xiàn)代器樂樂團等。該區(qū)域樂譜通常集體使用，總樂譜內(nèi)帶有多個分譜，需要多重備份使用。以樂器和曲目樣式分類，便于用戶直接達到目標，鮮明直觀。

做好排架分類“指示標識”，方便使用者精準快速到達區(qū)位。按照鮮明的排架標識，用戶可根據(jù)自己所學樂器、作品及作曲家知識，輕松找到目標，查找極為便利。分區(qū)明確不僅為用戶提供便捷，也會使專業(yè)學者深入體驗學科資源，了解到學科曲目的廣度和豐富性。

3.3 利用數(shù)字媒體視野，優(yōu)化樂譜資源

考察數(shù)字媒體中樂譜前沿動態(tài)，完備樂譜館藏維度。專業(yè)音樂圖書館，“專業(yè)”兩字尤為突出。借助國際媒體學科前沿發(fā)展動態(tài)，以專業(yè)發(fā)展為支撐，與學科專家探討樂譜最優(yōu)版本及動向，深度挖掘?qū)I(yè)價值較高的樂譜修訂改編版本。及時梳理數(shù)字媒體領域樂譜資源，優(yōu)化圖書館樂譜藏書；搜集整理學科比賽使用曲目、樂譜出版成果、專家演出講學資料，新創(chuàng)作新作品等。這項工作極為細致，要不斷征求學科專家意見，及時更新被普遍共識的優(yōu)秀樂譜，剔除過時以及不被認可版本，使樂譜的館藏得到常態(tài)優(yōu)化。

3.4 推動用戶成為樂譜更新參與者

借助國際媒體資源流動性，號召用戶甄選優(yōu)質(zhì)數(shù)字樂譜，參與本館數(shù)字樂譜資源建設。數(shù)字媒體時代的用戶，移動終端使用時間和頻率很高，用戶對資源選擇的參與度極高。號召專業(yè)用戶及時反饋國際媒體樂譜信息，與學科專家甄別圖書館稀缺數(shù)字樂譜，新編及改編版本，補充和完善館藏數(shù)字樂譜資源，使用戶成為數(shù)字媒體與圖書館的樂譜資源更新參與者。圖書館應改變傳統(tǒng)資源單向輸出方式，借鑒用戶對樂譜建設的反饋，及時采納完善樂譜資源構建，形成雙向信息互動。

3.5 提高學科館員專業(yè)技能

培養(yǎng)具有高素質(zhì)專業(yè)學科館員極為重要。樂譜是一種高度專業(yè)化的記錄載體，就要求館員不僅應具備圖書館學基礎知識，還應具備較高的樂譜技法，版本及音樂理論知識。館員只有對學科用譜及館藏樂譜狀態(tài)有了充分了解，才能在指導幫助用戶查找信息時更加得心應手。館員具備良好的樂譜術語技法能力，不僅能夠有效的指導用戶查找使用樂譜，還能幫助師生拓展樂譜應用知識。學科館員運用音樂專業(yè)知識，可為用戶提供多維度專業(yè)幫助，有針對性的梳理該學科在館內(nèi)所需樂譜的實際數(shù)量與范圍。如弦樂學科館員應足夠了解學科所對應的小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等專業(yè)在館樂譜的作曲家數(shù)據(jù)，還應對弦樂器，室內(nèi)樂重奏曲目范圍有所知悉。具備專業(yè)素養(yǎng)的學科館員，甚至可以為用戶提供樂譜改編版本、弓指法編注、出版社出版版次等更為詳細信息；對不同程度用戶階段性需求，做到專業(yè)性建議。高度專業(yè)的學科館員還能夠發(fā)揮圖書館信息優(yōu)勢，深層次擴展樂譜效用，為用戶提供理論支撐，為學科發(fā)展提供教學支持和協(xié)助。

4 結語

圖書館應調(diào)整服務手段，剔除制約樂譜流通使用的弊端因素；配合數(shù)字媒體科技發(fā)展，拓展思路真正提高樂譜的使用維度。數(shù)字媒體的廣泛應用已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。樂譜的使用發(fā)展更加離不開高度發(fā)展的數(shù)字媒體。樂譜應不止于藏，用途為根本；不止于用，提高使用深度為方向。圖書館應充分利用數(shù)字媒體平臺，建設完備的智能化媒體操作系統(tǒng)，借助國際媒體資源流動性，號召用戶參與數(shù)字樂譜資源建設。服務應以專業(yè)使用方便為原則，設置鮮明排架分區(qū)，提高查找便利度，推動樂譜流通效率。規(guī)劃合理方案，完善圖書館服務方向，挖掘數(shù)字媒體領域優(yōu)質(zhì)資源，促進樂譜使用與媒體科技的高度契合。提高館員專業(yè)水準，為使用者提供最大便利度，最終實現(xiàn)樂譜優(yōu)化使用發(fā)展目標。

注釋：

（1）五線譜（Musical Notation），目前世界上通用的記譜法。在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。最早的發(fā)源地是希臘，它的歷史要比數(shù)字形的簡譜早得多。在古希臘，音樂的主要表現(xiàn)形式是聲樂，歌詞發(fā)音的高低長短是用A、B、C……字母表示的，到了羅馬時代，開始用另一種符號來表示音的高低，這種記譜法稱為“紐姆記譜法”（Neuma）。

（2）簡譜，是指一種簡易的記譜法。有字母簡譜和數(shù)字簡譜兩種。其起源于18世紀的法國，后經(jīng)德國人改良，遂成今日之貌。一般所稱的簡譜，系指數(shù)字簡譜。數(shù)字簡譜以可動唱名法為基礎，用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級，讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。每一個數(shù)字的時值名相當于五線譜的4分音符。

（3）專業(yè)音樂圖書館，本文系指中央音樂學院附屬中學圖書館，為單體圖書館，位于中央音樂學院附中教學樓4層，館舍面積約500平方米。

（4）中央音樂學院附屬中等音樂學校，是教育部直屬的國家級重點中等專業(yè)學校，被文化和旅游部評為省部級重點?？茖W校。該校為六年制中等專業(yè)學校，包括鍵盤樂器演奏、管弦樂器演奏、中國樂器演奏、綜合音樂理論、作曲、指揮、音樂學、樂器修造、音樂教育、聲樂與歌劇演唱等專業(yè)。