摘要:將應用型民辦高校藝術(shù)育人作為立德樹人的重要載體,堅持弘揚社會主義核心價值觀,弘揚我國的傳統(tǒng)文化,秉承和發(fā)揚革命精神,將新時代先進的文化之中,融入到學生提升和樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、民族觀、歷史觀、文化觀等信念,注入思政鑄魂,塑造高尚的品質(zhì)和人格,加強文化自信。堅持改革創(chuàng)新。將應用型民辦高校多學科與藝術(shù)有機融合,加強資源整合藝術(shù)育人體系,突出實踐教學,完善評價機制,全員全過程全方位育人,形成多方協(xié)作、積極活力、高效開放的民辦高校藝術(shù)育人新格局。
關(guān)鍵詞:應用型;民辦高校;藝術(shù);育人;實踐
一、國內(nèi)應用型民辦高校藝術(shù)育人的現(xiàn)狀與探究
黨的十八大報告首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù),明確指出了教育行業(yè)未來的發(fā)展方向。根據(jù)《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》要求,現(xiàn)在的學生要將德智體美勞相結(jié)合做到全面發(fā)展。雖然我國的藝術(shù)教育相比較發(fā)達國家而言還相對落后,但是國家的藝術(shù)教育正在抓緊步伐快速發(fā)展。2020年,教育部發(fā)布信息,為了跟隨時代的腳步高校應全面的加強和完善美育工作,切實提高學生的審美和人文素養(yǎng),印發(fā)了《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》。其要求規(guī)定,高校應將藝術(shù)課程與教學相融合,讓學生做到全面發(fā)展,學生只有修滿相關(guān)課程的學分方可畢業(yè)。
經(jīng)過調(diào)研考察和資料收集,應用型民辦高校的藝術(shù)教育管理與教學管理體制正在不斷健全,但相對公辦高校還有待完善。民辦高校的“藝術(shù)教育中心”或“大學生文化素質(zhì)教育中心”大多由校團委負責,其職能包括“藝術(shù)課教學”;課外及課外藝術(shù)教育活動;校園文化環(huán)境建設(shè)“三個主要方面。學校團委更加注重藝術(shù)活動的開展和學生藝術(shù)隊伍的建設(shè);教務(wù)處負責公共藝術(shù)課程的開設(shè)和教學,反映了對藝術(shù)課程的正式需求。在這種情況下,民辦高校藝術(shù)教育過程中經(jīng)常出現(xiàn)管理混亂、多頭管理或忽視的現(xiàn)象。在課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與管理、教學與教研管理等方面仍存在明顯的薄弱環(huán)節(jié),處于“零散、臨時、應對、淺薄、經(jīng)驗性”的狀態(tài)。
二、推進應用型民辦高校藝術(shù)育人的研究內(nèi)容
1.推進應用型民辦高校藝術(shù)育人的實踐與研究,培養(yǎng)學生全面發(fā)展,創(chuàng)造性和思辨思維。
培養(yǎng)應用型民辦大學生的藝術(shù)情懷,讓他們學習在這個過程中,找到一種適合自己個性發(fā)展的藝術(shù)表達方式,并在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)自己。在教授中需要把藝術(shù)體現(xiàn)出來,也需要老師在教學上的引導保障。同時也要優(yōu)化藝術(shù)育人的整體大環(huán)境,陶冶人的情操,匡正人的品性。高校內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境本身就是藝術(shù)品。在理解“藝術(shù)美育”功能的基礎(chǔ)上,提倡“環(huán)境育人、以物化人”,致力于建設(shè)生態(tài)校園、人文校園。同時也追求一個靈活的內(nèi)化環(huán)境,陶冶師生的素養(yǎng),將藝術(shù)素養(yǎng)和身體健康的提高納入專業(yè)成長的范疇。
2.推進應用型民辦高校藝術(shù)育人的實踐與研究,規(guī)劃藝術(shù)教育課程體系。
將藝術(shù)教育與大量的實踐課程相結(jié)合,讓受教育者在個人的實踐認識中積累經(jīng)驗。學生的藝術(shù)永遠在豐富的藝術(shù)理論基礎(chǔ)上,推動藝術(shù)理論對創(chuàng)新意識的提高有著重要的作用。藝術(shù)育人與專業(yè)課程體系相融合開發(fā)應用型民辦高校學生的相關(guān)技能和重要的思維習慣,技能的提升不僅指對手藝和技巧的掌握,還包括諸如發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力。
3.推進應用型民辦高校藝術(shù)育人的實踐與研究,實現(xiàn)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)。
美術(shù)教育在學科教學中的有機滲透,將達到事半功倍的效果。因此,教師應努力探索學科的藝術(shù)元素,將藝術(shù)教育融入學科教學,將藝術(shù)教育滲透到各學科的課堂中,以美啟智,以美育德,以美健身,從而促進學生的主動性、和諧全面發(fā)展。同時,要注重教育和教學方法,培養(yǎng)有技能、有技術(shù)的人。教師運用自己獨特的教學方法創(chuàng)造性地組織教學,將知識與審美融為一體。逐步完善“藝術(shù)素養(yǎng)+藝術(shù)技能+藝術(shù)實踐”的教學模式。在學生掌握必要的基本知識和技能的基礎(chǔ)上,努力提高學生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作實踐等核心素質(zhì),幫助學生形成獨特的藝術(shù)特長。
三、結(jié)語
推進應用型民辦高校藝術(shù)育人的實踐與研究,通過藝術(shù)來教導學生如何去審美,并且培養(yǎng)審美意識、審美經(jīng)驗和提升的國民通識教育。經(jīng)由藝術(shù)認知美,根據(jù)不同程度的教育活動制訂切合應用型民辦高校教育對象認知能力的審美能力。并且通過藝術(shù)與課程融合,編制藝術(shù)品、藝術(shù)常識將藝術(shù)歷史作為教學背景教材,以達到普及教育的目的。藝術(shù)教育就是要堅持繼承和弘揚、引導和實踐建設(shè)一系列強大的思想活力。培養(yǎng)學生的精神品位、技能傳播、多元化的藝術(shù)創(chuàng)作、哲匠的育人之道,構(gòu)建中國藝術(shù)校園繁榮的新體系。根據(jù)藝術(shù)規(guī)律,加強學生綜合思維和知識素養(yǎng)的培養(yǎng),使學生在學習過程中找到更適合自身個性發(fā)展的藝術(shù)表現(xiàn)形式,充分發(fā)揮新時代青年學子們創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。
參考文獻
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作者簡介:高月斌(1984-),男,漢族,遼寧省大連人,藝術(shù)碩士,大連藝術(shù)學院副教授,研究方向:設(shè)計學教學與管理、設(shè)計創(chuàng)新研究與實施。
項目來源:遼寧省民辦教育協(xié)會教育科學十四五規(guī)劃2021年立項課題《推進應用型民辦高校藝術(shù)育人的實踐與研究》(項目編號:LMJX2021205)