陳新

課改是一個永恒的話題，須常抓不懈、持續(xù)推進。但課改在推行多年后，課改給各學校帶來的成效是不一樣的，當中存在的問題有多方面的原因。筆者認為，出現(xiàn)課改成效不明顯問題的核心是校長對課改的立場不堅定，導致學校沒持之以恒地推進課改。

筆者到吉安市第八中學任校長后，為了提高課堂教學效率，提出了“主動發(fā)展、共同成長、不斷超越”的辦學理念，確定了“改進教學模式、構建高效課堂”的發(fā)展方向，并始終堅持這個方向，先后制定了三輪課改方案，每輪方案實施三年。在每輪方案完成之后，筆者都組織教師圍繞“三年規(guī)劃目標達到了沒有”“還存在哪些問題”“下一輪課改朝哪些方面發(fā)展”等進行討論，在廣泛征求意見的基礎上，再制定新方案，并持之以恒地做好以下工作，從而持續(xù)提升教育教學質量。

抓實師徒結對，讓課改后繼有人。課改成敗的關鍵在教師。為了讓每年新調入的教師盡快掌握課改的理念、方法，每個新學年開始，學校都要組織開展師徒結對活動。師傅由省、市、區(qū)學科帶頭人或在區(qū)級以上優(yōu)質課競賽中獲獎的教師擔任，要求師傅無條件向徒弟開放課堂、每學期聽徒弟常態(tài)課不少于10節(jié)，至少指導徒弟上公開課、匯報課各1節(jié)，審查徒弟的教學設計并簽字。徒弟在師傅指導下，每學期上公開課不少于2節(jié)、聽師傅授課不少于5節(jié)，并寫好課后反思。學校對師徒的教學質量實行捆綁式評價與考核，對幫扶過程進行密切跟蹤，讓新教師調進一批、成長一批，確保課改后繼有人、青出于藍勝于藍。

深入鉆研教材，自編導學案。學校實施課改以來，堅持所有科目每節(jié)課都使用自編導學案和課件，并每年進行修改。導學案有預習單、問題導讀單、當堂訓練單等，由學校統(tǒng)一印制，開學時免費發(fā)放給師生。自編導學案既促進了教師深入鉆研教材，又引導了學生精學、精練，減輕了學生課業(yè)負擔。

開展集體備課活動，實現(xiàn)智慧共享。在導學案使用過程中，學校本著精、嚴、細、實的要求，堅持抓好每周集體備課，形成了一周一研、一課一研的小課題集體備課模式。小課題可以是打磨一節(jié)精品課、一次試卷分析講評、一個課中生成問題、一場專題研討活動等，也包括每周開展的示范課觀摩活動，以文理兩個學科組為單位在微格教室開展活動。集體備課制度的落實，既提高了課堂教學效率，又實現(xiàn)了教師的智慧共享。

堅持聽課巡課制度，用好督查結果。為了了解教師常態(tài)課的教學情況，學校建立了巡課督課制度，每天安排1名校級領導、3名行政人員組成巡課組，以推門聽課的方式開展常態(tài)化督課。巡課組每天公示督課意見，每周例會通報督課情況，圍繞任課教師在組織課堂教學時學生的思維能力、學習能力、小組合作能力以及是否開展兵教兵、面向學困生等內容進行督課。

抓好小組建設，發(fā)揮小組長作用。抓好了小組建設，高效課堂就成功了一半。為此學校編寫了2本高效課堂培訓教材，一本是行為規(guī)范教育教材，另一本是高效課堂基本知識教材。每屆新生入學第一周，依教材安排35個課時對學生進行小組建設培訓，使學生對“善于自學、善于合作、善于展示、自我發(fā)展”的要求入腦入心。為了深化小組建設，學校每年召開小組長經(jīng)驗交流會，每月、每學期評選優(yōu)秀學習小組、合作之星、展示之星、自學之星、進步之星，讓組組之間、生生之間時時充滿競爭狀態(tài)，在評價和競爭中實現(xiàn)各自發(fā)展。◆（作者單位：江西省吉安市第八中學）