□甘肅省臨夏州積石山縣劉集學(xué)區(qū)大莊小學(xué) 長大仁

一、使用語言來引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話

當(dāng)前語文教學(xué)是一門藝術(shù)性的語言教學(xué)，教師通過有趣的語言能夠傳遞更豐富的信息，去激發(fā)參與童話閱讀的學(xué)生的興趣。童話更多的是寫給孩子看，這些童話的內(nèi)容和語言設(shè)計(jì)方面與其他的文學(xué)作品有很大的差別。童話的語言比較生動簡單，能夠讓學(xué)生立刻明白語言所要表達(dá)的意思，而且會讓學(xué)生帶著一些情緒與童話故事產(chǎn)生共鳴。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)前童話，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前童話教學(xué)載體，對現(xiàn)有的語文課堂的教學(xué)語言做好優(yōu)化調(diào)整，逐步突出語文教學(xué)中的藝術(shù)性。例如，在《小松鼠找花生》的課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用該篇課文中的一些語言素材，并結(jié)合學(xué)生對于這篇文章的理解，讓學(xué)生結(jié)合語言中的部分語氣，來感受該課文的主題思想。通過小松鼠與鼴鼠直接的對話，就能夠進(jìn)一步了解小松鼠的情緒波動狀況，這時教師通過這個切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步融入童話故事學(xué)習(xí)中。另外，教師還要對現(xiàn)有課堂的語言設(shè)計(jì)做好講解，應(yīng)用比較簡單、凝練、生動、有趣的語言文字，表達(dá)該篇課文的主題思想。讓學(xué)生可以與教師建立有效的溝通渠道，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與童話故事閱讀活動的積極性。

二、利用插圖輔助來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童話

童話故事往往會配有大量的插圖，因此可以讓學(xué)生在閱讀童話內(nèi)容時，能夠通過一些插圖來加深對童話內(nèi)容的理解，而且這些插圖與整個童話內(nèi)容密切相關(guān)，有比較鮮艷的色彩。圖畫比較容易引起學(xué)生對故事內(nèi)容的興趣，深入地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)學(xué)生對童話故事的熱愛。此外，利用這些插圖才能夠加深學(xué)生對童話文章主題思想的理解，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以利用教材中的部分插圖，輔助學(xué)生完成整個閱讀。例如，在講解《雪孩子》這篇課文時，教師教導(dǎo)學(xué)生去開始閱讀，并為學(xué)生展現(xiàn)一幅雪孩子的圖畫，讓學(xué)生通過觀察這張圖畫，來描述小雪人和小白兔之間的關(guān)系。此外，也要給學(xué)生安排一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀完一篇文章之后，去欣賞插圖，然后根據(jù)畫面中的內(nèi)容來理解。并結(jié)合文字來描述插圖，這樣才能夠在整個圖文配合的情況下，去加深對故事內(nèi)容的理解。另外，教師也要根據(jù)現(xiàn)有插圖所展現(xiàn)出來的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對該故事的理解。尤其是在當(dāng)雪孩子救小白兔而融化成冰水時，讓學(xué)生深深地去感受雪孩子對小白兔無私的愛。

三、鼓勵學(xué)生表演，調(diào)動學(xué)生參與童話閱讀的熱情

小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的表演欲望，語文教師在講解課文時，尤其是在講解童話內(nèi)容時，要抓住學(xué)生這一喜歡表演的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)必要的情景。只有讓學(xué)生能夠在閱讀創(chuàng)作期間去深入地體會角色融入的樂趣，才能夠提高整個童話教學(xué)的效果。例如，在《丑小鴨》的童話教學(xué)中，語文教師在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為若干小組。同時還要鼓勵每個小組內(nèi)部的成員結(jié)合課文內(nèi)容自主選擇角色，在完成童話的閱讀之后，教師就可以給這些學(xué)生安排一些表演任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生要通過合作來扮演白天鵝、丑小鴨、小鴨子、鴨媽媽等各類角色，調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的熱情，讓學(xué)生在游戲活動中去了解故事內(nèi)容。此時，在整個語文課堂中，就可以講童話故事，以生動有趣的游戲表演活動展現(xiàn)出來，讓學(xué)生去表演，扮演不同的角色之后，教師對各個學(xué)生的表現(xiàn)做出正確的評價，要肯定學(xué)生的表演過程，還需要激勵學(xué)生進(jìn)一步參與童話的閱讀情節(jié)討論，并在童話學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。

四、引入大量課外資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生的童話閱讀

語文對于學(xué)生來說是一個啟蒙學(xué)科，在課堂上，會有大量的文字以及豐富的故事，會滿足學(xué)生年幼時對世界的好奇心。小學(xué)語文課文難度不高，學(xué)生能夠有效理解。在小學(xué)教學(xué)階段，教師還要注重整個童話故事的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的課外閱讀資源。讓學(xué)生能夠在童話閱讀中獲得更多的新的體驗(yàn)，而且還能夠?qū)W到更加豐富的語言溝通表達(dá)和寫作的知識，以提高學(xué)生的閱讀能力。在語文課堂上，童話教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要先制訂好相應(yīng)的課程講解計(jì)劃，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，也可以給學(xué)生安排一定的課外閱讀時間，并為學(xué)生推薦《白天鵝》《賣火柴的小女孩》《園丁與主人》等各類經(jīng)典童話作品，讓學(xué)生在閱讀中相互交流討論，提高對童話閱讀的興趣。其次，教師還要結(jié)合學(xué)生的差異性來選擇推薦閱讀教材。針對女生，可以推薦那些公主系的可愛型故事，使女生能夠在學(xué)習(xí)中了解女性在成長中的煩惱以及女性需要具備的品質(zhì)。對于男生則推薦那些能夠體現(xiàn)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、智慧類型的作品，讓這些男生可以結(jié)合自身的需求，去閱讀童話作品。

五、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象

學(xué)生的想象力比較豐富，在閱讀童話故事期間，學(xué)生會根據(jù)童話內(nèi)容來展開豐富聯(lián)想。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的空間，去編制一個屬于自己的童話故事。在語文課堂上，教師可以逐步去引導(dǎo)學(xué)生對童話內(nèi)容的寫作技巧、表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，逐步去讓學(xué)生嘗試編寫一些童話。在故事中充分地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。此外，在童話的教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從一些簡單的看圖說話入手，讓學(xué)生去創(chuàng)作一些日常生活的內(nèi)容。也可以從重現(xiàn)故事著手做起，鼓勵學(xué)生去結(jié)合這一情景，不斷去補(bǔ)充和完善。例如，小狗是否有主人以及它與主人之間發(fā)生了什么樣的事情，讓學(xué)生盡情想象，聯(lián)系實(shí)際生活，逐漸構(gòu)建故事場景，并將自己的體會和理解都融入這些故事中，這樣才能完成整個童話故事的編寫，并讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造童話的樂趣。

六、結(jié)語

閱讀童話故事在整個學(xué)生成長過程中扮演著關(guān)鍵的角色，讓學(xué)生去閱讀這些童話故事，可以在童話和故事中增強(qiáng)自己的想象能力、創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)童話故事的情景去創(chuàng)作自己的童話故事。另外，在語文教學(xué)中，教師要著重去創(chuàng)作必要的教學(xué)場景和故事相關(guān)內(nèi)容。由學(xué)生去扮演童話中的角色，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對童話學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以極大地促進(jìn)學(xué)生自主閱讀一些童話故事。通過開展課堂的表演活動，激發(fā)學(xué)生對童話表演的興趣，也可以在課文講解時用一些插圖。以課外閱讀的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過深入理解圖畫內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其進(jìn)一步去學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容。