彭旭

他個子不高，瘦瘦的瓜子臉，眼睛很有神。如果你看見他的眼珠在不停地轉(zhuǎn)動，千萬不要打擾他，那是他在思考！你猜出他是誰了嗎？對，他就是咱們班的“牛人”——趙臻臻。（開篇抓住人物眼睛的特點，點明寫作對象。）

只要跟他相處一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)他是一個書迷?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，用這句話來形容他恰到好處。下課時，有的同學追逐打鬧，有的同學與“左鄰右舍”交流著各種問題。趙臻臻又捧起了《西游記》，他的手指指著字默念，眼珠跟著手指左右移動，背挺得直直的?！岸×懔?！”上課鈴響了?？伤]有注意到，直到同桌拍了兩下他的肩。他全身震悚起來，扭過頭眉頭緊鎖，眼睛里有一絲憤怒，“干嗎？”他有些不耐煩地說……（語言、動作、神態(tài)、外貌等細節(jié)描寫傳神極了，畫面感極強。）

趙臻臻還是個熱心腸。一次，我被一道數(shù)學題繞昏了頭腦，思緒如一只無頭蒼蠅般亂竄。沒辦法，我只能去找趙臻臻。一直以來，我都認為找同學請教問題是一件羞恥的事情，會遭到其他同學的冷嘲熱諷。站在趙臻臻面前的那刻，我的臉紅極了，像一個熟透了的蘋果。趙臻臻竟然表揚了我，我能向他請教問題，他十分高興。只見他左手豎起大拇指，笑得露出了白白的牙齒，不停地說：“沒想到你這么好學，我以后一定要更加努力?！苯又?，他一邊用右手拿起筆在草稿紙上算著數(shù)，一邊用左手指著題給我講解。他的字在白紙上有序地排列著……在他的多次講解之后，我終于學會了那種題型的解答方法。

說到趙臻臻成績好的原因，當然與他的自律脫不了干系。一次，歷史老師上課遲到，教室里炸開了鍋，熱鬧極了，猶如一個菜市場。有的同學甚至扭過頭與后桌議論著歷史老師;有的同學還沉浸在課間的興奮中，目光雀躍地望著窗外;有的同學想著上一堂課學的解題思路，手中的筆不停地演算著。只有他——趙臻臻，右手架在左手上，頭枕在自己的手肘上，不吵也不鬧，不浮也不躁。他猶如一個熱導體，不久，全班都受他的影響安靜了。（精彩的場面描寫，烘托出老師沒進教室時熱鬧的氛圍，繼而點面結(jié)合，特寫場面中的趙臻臻，對比中突出趙臻臻的自律。）

他就是我們班的“牛人”—— 一個書迷、一個熱心腸、一個自律的趙臻臻。（語言簡潔凝練，總結(jié)全文。）

【總? 評】? 本文從三個方面突出人物趙臻臻“牛”在何處。語言簡約不失靈動，一系列關鍵句（段落中心句、過渡句、總結(jié)句等）的熟練使用，使得行文結(jié)構(gòu)嚴謹、思路明晰，過渡自然。此外，多種描寫手法的運用讓文章語言生動傳神。

（講評教師? 游? ?琴）