[摘要]一流學科建設背景下，高校學術期刊作為學術出版界的前沿主體，內有“培育世界一流科技期刊”的牽引，外受“一流學科建設”的沖擊，面臨大發(fā)展的新形勢，正處在發(fā)展轉型的關鍵期。一流學科建設為高校學術期刊的發(fā)展帶來了新的機遇，高校學術期刊在為一流學科建設服務的同時，應把握機會，借助一流學科建設的各項便利，謀求自身的可持續(xù)發(fā)展。文章在對一流學科建設目標任務解析的同時，對高校學術期刊自身的高質量發(fā)展要素進行剖析，試圖在二者之間找到契合點，基于分層次融合、建設內容的滲透、協(xié)同培育人才等方面，搭建耦合式的發(fā)展框架，以期為高校學術期刊和學科建設實現共贏式的雙一流發(fā)展提供路徑參考。

[關鍵詞]高校學術期刊;一流學科建設;高質量發(fā)展

在原國家新聞出版廣電總局兩次認定的6449種期刊中（第一次認定5756種，第二次認定693種），高校學術期刊共有2500多種，包括高校學報、專業(yè)期刊、學術集刊等。高校學術期刊由于本身為高校創(chuàng)辦，所以其一般自誕生之始就與學術研究和學科建設密切相關。近年來，高校學術期刊雖取得了一定進步，但對大學排名的貢獻遠遠不及高校在國際學術期刊發(fā)表的學術論文。2017年9月，我國世界一流大學和一流學科建設正式啟動建設。2018年11月，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》，預示著我國學術期刊發(fā)展的“春天”已經到來。當前，高校學科建設與高校學術期刊發(fā)展都面臨 “一流發(fā)展”的新格局。因此，為實現高校學術期刊與學科建設的共贏式發(fā)展，文章通過挖掘二者的一流建設目標任務，尋找契合點，探尋二者共融的發(fā)展策略。

一、高校學術期刊與學科建設的關系

高校學術期刊與學科建設是共存于高校內的兩大并行的主體，它們時而產生交集。高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務，文化的傳承與創(chuàng)新的重要職能。在這四大職能的實現中，高校學術期刊和學科建設都發(fā)揮主體性作用。學科建設有爭創(chuàng)一流學科的訴求，高校學術期刊也有爭創(chuàng)一流期刊的追求。高校學術期刊與一般期刊的本質區(qū)別是：高校學術期刊傳播高校的科技成果，承擔高校人才培養(yǎng)的根本任務。因此，高校學術期刊與學科建設存在千絲萬縷的聯(lián)系，主要表現在以下三個方面。

（一）高校學術期刊是展現學科建設成果的窗口并引領著學科發(fā)展方向

高校學術期刊對學科建設的本質作用為高校學術期刊是展現學科建設成果的窗口和進行學術交流的平臺，發(fā)揮學術記錄、傳播、評價和指導等多重作用。高校學術期刊因其及時持久的傳播力成為高校學科建設成果展示的最優(yōu)載體。高校學術期刊在高校學科建設工作中的定位為高校學術期刊建設應成為學科建設的一大要素。學術期刊建設與學科建設雖是兩大不同的主體，但是二者存在較大的交集，而且這種交集動態(tài)地存在于學科建設的全過程，“建設成果”成為連通二者的紐帶。高校學術期刊服務于學科建設，傳播學科建設成果，并引領學科發(fā)展方向。

（二）學科建設是高校學術期刊的源頭活水

學科建設作為衡量高校發(fā)展水平高低的指標之一，是高校發(fā)展的重要內容。學術期刊建設是高校學術文化內涵建設的重要組成部分。高校學術期刊與學科建設相互依存。一方面，高校學術期刊要建設成高水平期刊，需要學科邊界和學科前沿成果。另一方面，學科建設要實現學術成果的記錄、積淀、發(fā)布、溯源及其后期的轉化，離不開學術期刊的傳播和引領^[3]。學科建設的最新成果可成為高校學術期刊的最佳稿源，對該成果的出版對提升高校學術期刊的影響力大有裨益。

（三）高校學術期刊與學科建設共促人才培養(yǎng)

高校學術期刊自誕生之始就與學術研究和學科建設密切相關，高校學術期刊與學科建設的內在聯(lián)系主要表現在二者都以學術為己任，相互聯(lián)系、相互促進。高校學術期刊以學術論文為載體與學科建設共促人才發(fā)展。一方面，高校學術期刊通過培育本校高素質的作者群為學校發(fā)展提供人才支撐。另一方面，學科建設的發(fā)展離不開一流科研和一流教學，要依靠一流的學者隊伍，因此，建設一流的學者隊伍成為學科建設的主要內容。人才培養(yǎng)是高校學術期刊和學科建設的共同功能和內容，二者在人才培養(yǎng)方面成為最緊密的聯(lián)盟。

二、高校學術期刊在一流學科建設中的機遇與挑戰(zhàn)

所謂一流學科，是指擁有一流科研，產出一流學術成果，有一流的教學資源，培養(yǎng)出一流的人才，為區(qū)域工商業(yè)創(chuàng)新、人力資源形成、文化建設、環(huán)境建設做出突出貢獻的學科。一流學科分為世界一流學科、國內一流學科、區(qū)域一流學科。筆者通過《一流學科建設目標任務書》對一流學科建設目標進行微觀層次解析，將一流學科建設目標細化為：培養(yǎng)一流的高水平學術團隊、搭建高水平的創(chuàng)新平臺、產出高水平的科研成果、培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才、樹立標志性的成果目標。

（一）高校學術期刊的發(fā)展困境

高校學術期刊面臨逐步邊緣化的困境。高校學術期刊由于受體制的影響，在學術交流中作用弱化，在高校內部并未發(fā)揮應有的作用，對高校綜合實力的發(fā)展未做出應有的貢獻，因而一直面臨日益邊緣化的困境。當下，高校普遍缺乏對學術期刊建設的充分認識和應有定位。而反向觀之，期刊對大學提升排名的作用意義深遠，學術期刊排行榜幾乎成為各高校與學術相關的排名的“母榜”，從這方面來說，高校對學術期刊又特別重視。

高校學術期刊與學科建設脫節(jié)。高校學術期刊的發(fā)展規(guī)劃中缺少了學科建設的參與，高校在學科建設的任務規(guī)劃中也未將高校學術期刊納入其中。眾多高校的現狀是高校學術期刊與學科建設各自發(fā)展，二者沒有共融。

高校學術期刊間同質化現象嚴重。以高校學報為主要代表的高校學術期刊“拼盤式”的報道方式無法真正對接學科建設需求;同質化的報道內容無法為學科學者提供真正的交流平臺。幾乎每一所高校都有自己的學報，但學報欄目的設置大同小異。這對新時代高校學術期刊的轉型發(fā)展極為不利。

（二）高校學術期刊成為一流學術期刊的必要條件

據《2019年全國新聞出版業(yè)基本情況》，截至2019年年底，我國共有10171種期刊。高校學術期刊要成為我國期刊陣營里的排頭兵，可以借鑒世界一流科技期刊的成功做法。世界一流科技期刊主要有兩種辦刊模式：一類為Nature模式，由專業(yè)科學編輯獨立全職負責處理稿件;另一類為學會期刊/商業(yè)期刊模式，諸如Science等，這些期刊的稿件由不同領域的科學家擔任副主編與專職編輯相配合處理稿件。高校學術期刊要成為一流期刊，需具備較高的學術質量和傳播能力，具體而言包括六個必要條件：發(fā)表一流成果的作者群、一流的職業(yè)編輯、一流的編委會、一流的審稿專家、一流的出版平臺、一流的出版量。

（三）一流學科建設為高校學術期刊建設帶來的機遇

高校一流學科建設關注量化評價指標，這為高校學術期刊建設帶來機遇。高校學術期刊要在一流學科建設中發(fā)揮學術期刊應有的作用，借助一流學科建設之機從邊緣重回中心。一流學科建設可帶動高校創(chuàng)新發(fā)展模式，為高校學術期刊帶來新的辦刊機制，同時為其帶來優(yōu)質豐富的稿源，讓相關人員通過學術論文稿件進一步拉近高校學術期刊與學科建設的距離。

（四）高校學術期刊在一流學科建設中面臨的挑戰(zhàn)

一流學科建設要求教育從業(yè)者必須具有“一流”的思想，而當前的高校學術期刊僵化的發(fā)展機制難以跟進一流學科建設的步伐。因此，高校學術期刊應進一步彰顯自身力量，助推一流學科建設。一流學科建設分學科建設，但是大部分非專業(yè)性的高校學術期刊一直堅持著綜合辦刊的思路，想要維持對多個學科的一流建設的助推與服務作用，則顯得力不從心。只有學科融合創(chuàng)新，高校學術期刊才有生命力。高校學術期刊可以通過學科融合和學術期刊的創(chuàng)新發(fā)展，打造期刊關鍵點，開辟學術新天地，找到打造期刊品牌的學術生長點。因此，高校學術期刊面臨的首要難題就是機制的優(yōu)化。

三、高校學術期刊與一流學科的高質量協(xié)同發(fā)展策略

（一）高校學術期刊與一流學科的層次性融合發(fā)展

一流學科建設層次包括世界一流建設學科、國內一流建設學科、區(qū)域內一流建設學科、區(qū)域內一流建設培育學科。并非每一所高校都有世界一流學科，因此，高校學術期刊應根據高校實際的建設層次選擇不同的融合發(fā)展策略。高校學術期刊作為與高校學科有著緊密聯(lián)系的學術刊物，應該清晰定位，在助力一流學科建設的同時，爭取自身可持續(xù)發(fā)展。各高校學術期刊應該根據所屬高校的特色學科優(yōu)勢，立足本校學科資源，明確期刊學術定位，加強期刊學術質量建設，提升期刊的競爭力和影響力。不同類別的高校與立足本校可依托的優(yōu)勢學科應找準定位，將著眼點放在解決國家重大需求和“卡脖子”關鍵技術等方面，通過學術期刊這一平臺，推動學科建設與產業(yè)創(chuàng)新互動。

（二）高校學術期刊與學科建設的耦合式“雙一流”建設框架

高校學術期刊主題研究的連貫性和研究視野的長期性、歷史性，可成為一流學科建設的學術基礎。同時，一流的學科資源又可以成為高校學術期刊的一流學術源泉，二者可以實現彼此共享的一流發(fā)展。因此，高?？梢試L試搭建高校學術期刊與學科建設均實現一流建設與發(fā)展的耦合式框架。

（三）高校學術期刊與一流學科建設內容共融

一流學科的建設內容包括師資隊伍與資源、科學研究水平、人才培養(yǎng)質量、學科聲譽等。高校學術期刊作為高校對外的學術窗口和科學研究平臺，應基于一流學科的建設內容，通過建設專家?guī)旌妥髡邘?、推進學術論文評價機制和提高期刊名作效應、提高特色欄目品牌效應，從內容上與一流學科建設融合發(fā)展。

1.高校學術期刊通過特色欄目的建設提高學術引領能力

2021年6月，中共中央宣傳部、教育部、科技部印發(fā)的《關于推動學術期刊繁榮發(fā)展的意見》指出：鼓勵多學科綜合性學報向專業(yè)化期刊轉型，突出優(yōu)勢領域，做精專業(yè)內容，辦好特色專欄，向“專、精、特、新”方向發(fā)展。高校學術期刊要成為一流期刊，應走專業(yè)化辦刊路徑，特色欄目的建設是重中之重。高校學術期刊通過建設特色欄目，與所依托的優(yōu)勢學科共謀發(fā)展，以好的特色欄目映射高的學科聲譽，通過選題策劃與約稿等措施提高對學術科研的引領能力。

2.以學術期刊評價反映學科科研水平

高校學術期刊應以學術論文為紐帶，將學術期刊建設與學科建設統(tǒng)一起來。以內容質量評價為中心，學術期刊的整體性評價源于讀者對每一篇學術論文的評價。高校學術期刊應關注每一篇論文的學術質量，做好后續(xù)傳播，并將學術期刊評價、單篇論文評價與學科科研水平的評估掛鉤，使讀者對學術期刊的評價能反映其對學科科研的評價，同時，讀者對特色欄目對應的學科科研的評價能映射其對期刊學術水平的評價。

3.高校學術期刊與一流學科協(xié)同培育高新尖科研人才

高校學術期刊要實現高質量發(fā)展，必須有一支一流的辦刊隊伍。高校學術期刊為了確保自身的學術質量，人才資源是重中之重。一是學術期刊需要有一流的作者為期刊提供優(yōu)質稿源。二是學術期刊需要有一流的審稿專家為期刊論文的學術質量把關。三是學術期刊需要有一流的專業(yè)編輯校對人員對刊載論文進行編輯加工。四是學術期刊需要有一流的讀者對論文關注、閱讀與傳播。同時，高校建設一流學科，需要加強創(chuàng)新學術團隊的建設，一流學科建設中有一個重要的要素就是培養(yǎng)出一流人才。為構建學術團隊，高校除了引進高素質的人才，更要依靠本校培養(yǎng)的人才，特別是中青年教師。因此，高校學術期刊與一流學科建設在人才培養(yǎng)方面有著相同的訴求，即培育學術團隊，培養(yǎng)高新尖的一流科研人才。

四、結語

一流學科建設內容是高校學術期刊發(fā)展規(guī)劃的依據，其評價標準是高校學術期刊發(fā)展的推動力，其建設路徑是高校學術期刊發(fā)展的機遇。在國家大力推進一流學科建設及一流科技期刊建設的大局中，高校學術期刊應明確自身定位，一方面有效運用自身的平臺效應，助力一流學科建設。另一方面，高校學術期刊可以立足優(yōu)勢資源，勇于創(chuàng)新，借助“一流學科建設”的東風，爭取自身可持續(xù)發(fā)展，力爭同步實現自身的一流化發(fā)展。

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[基金項目] “長沙航空職業(yè)技術學院院級項目”（編號：YD1905）的階段性研究成果。

[作者簡介]張芙蓉（1978—），女，湖北松滋人，長沙航空職業(yè)技術學院副教授，《長沙航空職業(yè)技術學院學報》副主編。