陳立婧

近日，國家新聞出版署印發(fā)了《關(guān)于進一步嚴格管理 切實防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲的通知》，通知指出，要積極引導家庭、學校等社會各方面共管共治，堅決防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。這不禁讓人深思，網(wǎng)絡游戲何以讓青少年沉迷其中？

從中不難發(fā)現(xiàn)，游戲的激勵機制可以吸引游戲者長時間的注意力，激發(fā)其完成任務的積極性，使其在達成目標時產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。那么，教師不妨將游戲中的獎勵機制運用到課堂教學設計中，讓學生的注意力集中到學習活動上。

美國心理學家斯金納提出的“強化理論”曾在心理學界引起強烈反響。近年來，一些美國心理學家又把“強化理論”應用于獎勵及其懲罰方面的研究，認為影響獎勵效果的因素主要有以下幾個：第一，獎勵的時間;第二，獎勵的頻率和間隔;第三，獎勵本身對兒童的價值。

這給我們的高效課堂教學模式研究提供了參考。據(jù)了解，目前我國涉及該領(lǐng)域的研究成果主要有以下幾個方面：《網(wǎng)絡游戲中的激勵機制在班級管理中的應用研究》，對學生沉迷網(wǎng)絡游戲的主要原因進行了淺析;《注意力理論視域下數(shù)字化教育游戲的設計》，結(jié)合注意力理論的研究對數(shù)字化教育游戲的設計總結(jié)出了四點內(nèi)容;《歡樂斗地主流行原因分析及其對教育游戲設計開發(fā)的啟迪》《從“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲看網(wǎng)絡教育激勵機制的建設》《移動網(wǎng)絡游戲的教育價值探析——以王者榮耀游戲為例》，則對當前主要網(wǎng)絡游戲的流行原因進行了剖析，并結(jié)合教育學理論提出可供參考的建設性意見;《初中生網(wǎng)絡游戲成癮影響因素及其應對策略的研究》《兒童、青少年網(wǎng)絡游戲成癮的機制研究和干預應對》，從專業(yè)的角度分析了青少年對網(wǎng)絡游戲沉迷的原因。這些成果都應引起重視。

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去實現(xiàn)自我教育的教育，才是真正的教育?！豹剟畈呗允侵附逃邽榱四軌蛞龑?、促進學生的某種良好行為產(chǎn)生或重復而采用的方式、方法。它涉及獎勵的原因、形式、時機、頻率等內(nèi)容。教師在教學中借鑒這些獎勵策略，使教學設計更符合教育心理學以及學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，可以引導或促進學生良好行為的發(fā)生或鞏固，可以增強學生的認知能力與是非辨別能力。同時，有效的獎勵策略會引起學生愉悅的情感體驗，反過來又會使學生強化那些受到獎勵的行為，并逐漸內(nèi)化為良好的品質(zhì)。

因此，在信息化的社會背景下，我們不妨嘗試將游戲中的獎勵機制運用到課堂教學設計中，以激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，喚醒學生的自主學習能力，形成高效的課堂教學模式，從而使學習活動變得更有吸引力，提高課堂效率。

（責 編 帕 拉）