摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，因此，就要明白企業(yè)發(fā)現(xiàn)過程中需要什么樣的人才。高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的過程中，必須要對(duì)會(huì)計(jì)企業(yè)制度進(jìn)行了解，明確社會(huì)發(fā)展，企業(yè)運(yùn)營(yíng)，需要會(huì)計(jì)專業(yè)人才掌握哪些技巧。本文就對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：企業(yè)會(huì)計(jì)制度 設(shè)計(jì)課程 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生

人才培養(yǎng)必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)需要。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不但要掌握基本的專業(yè)理論課知識(shí)，而且要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，提高學(xué)生專業(yè)理論的同時(shí)也要提高學(xué)生的問題解決能力。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目的性，有的放矢，因材施教，科學(xué)合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案既有效，又科學(xué)。分析企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的影響，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)制度特征，合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程。

一、企業(yè)會(huì)計(jì)制度為會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)提供方向

學(xué)生培養(yǎng)的目的，是為了提高他們的能力，讓他們能在社會(huì)中發(fā)揮自己的價(jià)值，讓他們能夠解決好與專業(yè)相關(guān)的問題，提高他們的問題解決效率，增強(qiáng)他們的實(shí)踐獲得感。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行學(xué)生課程安排時(shí)，要準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，要摸清楚企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作開展的實(shí)際情況，要明白企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，從企業(yè)制度設(shè)計(jì)中，把握企業(yè)會(huì)計(jì)工作開展的程序，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的要求。從企業(yè)會(huì)計(jì)工作中明確作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)，應(yīng)該要擁有哪些能力。高校教師對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人才要求準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，就能夠有的放矢。根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，選擇相應(yīng)的專業(yè)課程，以達(dá)到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與能力提高的目標(biāo)。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要影響，因此，在課程設(shè)計(jì)過程中一定要結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程。針對(duì)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程，以此，來提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。了解企業(yè)會(huì)計(jì)制度，明白從事企業(yè)會(huì)計(jì)工作需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，這樣就為高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)提供了方向。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)制度為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)課程具體內(nèi)容確定提供了依據(jù)

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)理論性非常強(qiáng)，學(xué)生會(huì)覺得專業(yè)理論知識(shí)晦澀難懂。為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解、掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的基本流程、具體內(nèi)容、主要目的以及實(shí)施情況，來幫助同學(xué)們了解會(huì)計(jì)制度課程設(shè)計(jì)。為了提高會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程的講授效果，也要授課教師的能力，授課教師必須要具備豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，教師還必須要系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等相關(guān)方面的知識(shí)。企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程通常在大學(xué)三年級(jí)開課，教師在授課的過程中一定要將前兩年學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程的知識(shí)相結(jié)合。讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)又能溫故而知新，以此來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。

企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容重點(diǎn)，是要讓學(xué)生了解掌握企業(yè)具體會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)方法、流程以及目的。為了讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中、生活中更真實(shí)的體驗(yàn)企業(yè)具體制度設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色模擬演練，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目的、方法和流程，并讓各小組互相評(píng)價(jià)。在情境演練中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與并解決問題的思維習(xí)慣。通過情景演練，不但能夠讓學(xué)生能聽懂老師講授的理論知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生了解更多案例，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)案例、講解案例、分析案例，以及解決問題的能力。

三、從學(xué)生情況出發(fā)確定企業(yè)會(huì)計(jì)制度課程設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)

教室在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為重難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，來確定企業(yè)會(huì)計(jì)制度課程設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。教師一定要多多了解學(xué)生的實(shí)際情況，需要針對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，前面設(shè)計(jì)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生掌握的不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問。然后，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況，老師進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至反復(fù)講解。除此之外，為了提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，老師可以對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行多次提問，為了提高學(xué)生互動(dòng)回答問題的積極性，也可以運(yùn)用趣味式提問方法，讓學(xué)生投入回答各種問題中，提高課堂效率，也能很好的維護(hù)課堂秩序。

結(jié)語：

高職院校增設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程，提高這一課程有效性顯得尤為重要。這一課程開設(shè)中要圍繞：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能懂;課堂提問學(xué)生能回答;課后作業(yè)學(xué)生能完成;大多數(shù)學(xué)生能通過結(jié)課考試;課程學(xué)習(xí)能對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極影響，這幾點(diǎn)效果達(dá)到，就能實(shí)現(xiàn)這一課程設(shè)置的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張清玉.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)——基于“會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的思考[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2019（18）：114-116.

[2]萬依云，何洪.會(huì)計(jì)專業(yè)中高職銜接課程體系設(shè)置研究——基于財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下海南省中高職3+2院校及企業(yè)的調(diào)查[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（20）：23-31.

[3]李成全.企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（08）：66-69.

作者簡(jiǎn)介：

常蕙，女（1990—），漢族，籍貫：湖南湘潭，學(xué)歷碩士研究生，研究方向：公司績(jī)效