趙衍珩

內(nèi)容摘要：充分挖掘每一門課程中所含的思想政治元素，把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵融入到所有的課程中，形成全課程思政。在黨的堅強領導下，堅持以課程為中心、以學生為主體，充分發(fā)揮廣大教師的積極性，不斷提高自身修養(yǎng)，深化課程改革，將自上而下的頂層設計和自下而上形成的課程思政經(jīng)驗充分結(jié)合起來，上下聯(lián)動，形成合力，使得全課程思政成為可能。

關(guān)鍵詞：全課程思政 教師 學生 上下聯(lián)動

思想政治教育不管是在那個時代、那個國家、那個民族都是不可缺少的任務，在學校教育中，一般都設有專門的思想政治課程，并配有專門的思想政治教師，而在其它課程特別是比較專業(yè)的理工科類課程中從教學大綱、教學內(nèi)容等方面都沒有涉及或很少涉及到思想政治教育，但是不管什么樣的課程都有情感、價值觀的因素，即都是有意識的。所以，所有的課程都可以挖掘出思想政治的因素。本文所指的全課程思政即所有課程的思想政治因素，現(xiàn)就實現(xiàn)全課程思政的可能性，談一下個人的淺顯的認識。

一.什么是全課程思政

要解釋全課程思政，先要理解什么是課程思政。所謂“課程思政”，即發(fā)掘課程中的思想政治元素，上升到德育的高度，達到既育人又育心的目的?，F(xiàn)在，課程思政已經(jīng)在全國全面鋪開，研究者眾多，而全課程思政的形成可能還需要一個過程。

1.全課程思政

全課程思政就是指：用馬克思主義的觀點，動員全部教學資源、調(diào)動各種積極因素、充分發(fā)揮教師的積極主動性，挖掘每一門課程中所含的思想政治元素，把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵融入到所有的課程中[1]，使每一個學生都成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人[2]。

2.全課程思政與專業(yè)課程之間的關(guān)系

全課程思政與專業(yè)課程二者之間不是對立的關(guān)系，而是相輔相成的關(guān)系。一是全課程思政將思政因素以春風化雨、潤物無聲的方式融入專業(yè)課程之中，使得專業(yè)課程活起來了，為專業(yè)課注入了人性的力量;另一方面專業(yè)課程的發(fā)展也促進了思想政理論的建設。進行全課程思政建設既不能抹殺專業(yè)課的專業(yè)性，牽強附會、生拉硬拽地為思政而思政[3]，強行說理以至于適得其反，造成學生的反感，更要克服專業(yè)課沒有思政因素的錯誤認識。須知，能力是受方向控制的，方向錯了，能力越大，危害越大。

3.全課程思政對思政課教師的要求

進行全課程思政建設要求思政課教師既要高、大、上又要樸、專、實，樸即樸素，用樸素、通俗易懂的語言把深奧的理論闡述出來;專即專業(yè)，要懂一點專業(yè)知識;實即實際，要能結(jié)合生活實際，也就是要接地氣。要吃得透、拿得準;接得住。關(guān)鍵要懂專業(yè)。要想挖掘?qū)I(yè)課的思政因素，靠專業(yè)課教師自身是不夠的，這就要求思政課教師要向?qū)I(yè)課教師學習、懂一點專業(yè)，發(fā)揮思政課教師自身的思想政治理論優(yōu)勢與專業(yè)課教師結(jié)合起來，共同完成全課程思政建設。在這方面，已經(jīng)有成功的經(jīng)驗和案例。

二.為什么要進行全課程思政

全課程思政是一個意識形態(tài)范疇的問題，一個人不可能沒有政治立場，而具有什么政治立場與教育過程、培養(yǎng)方式有關(guān)，在中國，教育必須按照黨的教育方針去培養(yǎng)能夠擔當中華民族偉大復興重任的接班人和建設者。

1.黨的要求

黨始終把意識形態(tài)領域的工作放在首位，實現(xiàn)“三全”育人要求進行全課程思政。

2.新時代的要求

新時代要求有新作為，只有讓每一個青年學子都沿著正確的方向前行，形成合力，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

3.環(huán)境的要求

當前，我們面臨的國內(nèi)外形勢復雜多變，西方意識形態(tài)、價值觀的沖擊，在所難免，傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)，特別是信仰迷茫、貪圖享樂、校園霸凌、三觀盡失等現(xiàn)象也時有發(fā)生，這都要求我們必須進行全課程思政。

三.實現(xiàn)全過程思政的基礎

中華民族歷史悠久、傳動文化源遠流長。廣大教職員工和青年學子在黨的領導下健康成長，他們都熱愛自己的偉大祖國，為祖國的繁榮富強而努力奮斗，進行全課程思政是人心所向。

1.黨的堅強領導

黨的領導是實現(xiàn)全過程思政的堅強保證。在當今中國，離開黨的領導將一事無成。所以，只有在黨的堅強領導下，才能為全課程思政指明正確的方向。

2.精干的教師隊伍

廣大的教師隊伍都是兢兢業(yè)業(yè)的奮斗在教育一線，他們有愛心、有理想、有知識、有情懷、有抱負，為全課程思政的可能打下了人才基礎。

3.良好的學生基礎

每一個學生都有著一顆追求美好、樸實善良的心，尤其是生活在新時代的莘莘學子都見證了中國特色社會主義的發(fā)展，從內(nèi)心深處都向往著美好的青春夢，為全課程思政的可能打下了深厚的基礎。

四.怎樣進行全課程思政

實現(xiàn)全課程思政是一個系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在人，需要自上而下和自下而上形成合力。所謂自上而下就是：不搞形式主義，真抓實干，領導、組織有序，教學大綱、教材要從上而下進行改革，還要建立督導、評價體系等;所謂自下而上就是：從基層教師做起，針對具體課程挖掘思政因素、總結(jié)經(jīng)驗進而形成經(jīng)典案例，然后推廣。這里，主要談一下自下而上的看法。

1.全員培訓，培養(yǎng)教師的思政頭腦

要告誡全體教職員工思想問題是頭等大事，要防止資本主義等腐朽思想的侵蝕。就必須要用馬克思主義武裝自己的頭腦。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，真正學的懂、弄的通、靈活用，只有這樣，才能克服專業(yè)課教師對思政意識的困惑[4]，使每一個教師具有思政頭腦，達到思想上的統(tǒng)一，形成合力。

2.不斷拓展教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師道德情操

你有一桶水，才能教給學生一滴水。在當今互聯(lián)網(wǎng)大流行、知識大爆炸的時代，抱殘守缺、困守舊識只能被時代淘汰，作為教師更要有終身學習的意識，不斷求新、求變。所以教師要不斷拓展知識結(jié)構(gòu)，不但要有本學科、本專業(yè)的知識，還要有相關(guān)學科的知識，不但要有縱向的知識，還要有橫向的知識，才能跟上時代的步伐，做到與時俱進。同時，還要學會向?qū)W生學習，了解不同階段、不同層次、不同殘情（殘障學生）的學生的特長，做到心中有數(shù)、心中有情，因材施教，這樣才能捕捉到啟迪學生的思政因素。

教師要不斷提高自身的道德情操，要不怕清貧、能耐寂寞、踏實做人，還要能做得出學問、舒得出豪情。要做到這些，不但要遵守教師的職業(yè)道德、職業(yè)守則、國家法律法規(guī)、社會公序良俗，還要做到“慎獨”，進而成為一個有高風亮節(jié)的人、師德高尚的人。只有這樣你所捕捉到的課程思政因素才是讓學生信服的。

3.以學生為中心

（1）充分認可學生的主體地位。教師和學生之間的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系，教師處于主導地位、具有主動性，學生處于被動學習的位置，從這方面來看是對立的;但是，二者又統(tǒng)一于一個共同的目的，即不管是教師的教還是學生的學，最終要由學生的學習效果來評判。學生作為教學對象不是空著腦殼進的教室，他們是活生生的有自覺意識的、有思維的人，是教學主體，離開了學生這個主體，則教學關(guān)系不成立。所以，教師必須從內(nèi)心充分認可學生的主體地位。

（2）做學生的知心人。學生在學習、生活過程中肯定會遇到這樣那樣的問題，特別是心理敏感、脆弱問題等，這些問題、情緒都有可能帶到課堂上來，教師，要有一雙火眼金睛，善于觀察學生的思想情緒變化，真正走進學生的內(nèi)心深處，達到心與心的交流[5]，進而運用自己的知識架構(gòu)及時予以疏導、開解，并能提出合理的建議，做學生的知心人，讓他們樹立信心。這樣就順其自然的鋪捉到了思政元素。

（3）實現(xiàn)快樂課堂。沒有差的學生，只有差的老師。要讓學生從不愿聽到愿意聽、從不愿學到愿意學、從被動學到主動學，就要找準學生的興趣點，比如，面對盲生，可以用勵志的音樂與之形成共鳴;面對有語言障礙的學生，可以用舞蹈、動漫圖畫等形象的語言進行交流;面對正常學生，可以尋找他們所關(guān)心的現(xiàn)實問題，等等方式，其目的就是要讓學生快樂起來，讓他們感覺到自己價值的體現(xiàn)。

4.加強小組研討

專業(yè)課教師和思政課教師組成研討小組，針對課程中的思政元素，結(jié)合上課的實際問題，及時交流心得、總結(jié)經(jīng)驗，不斷深化課程思政，形成文案。

5.定期督導

聘請有經(jīng)驗的專家定期聽課、座談從中發(fā)現(xiàn)問題，找出課程思政的觸發(fā)點，并及時與任課教師進行交流。

6.專門評價

組織專家團隊，建立評價體系，對每一門課程的課程思政進行專門評價，形成經(jīng)典案例，便于推廣。

萬物皆有不同，況人乎，每個教師的風格特點不盡相同，都有不同的人生閱歷，所捕捉到的課程思政元素也各不相同，但是，再難的事情，總有辦法克服，只要抓住思政這個特點用心去做就一定能形成課程思政。這樣自下而上的課程思政體系基本形成。

自上而下主要是課程的頂層設計，每一門課程的教學大綱都要體現(xiàn)情感價值觀的宏觀目標，教學內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)實際有意識的加以引導，重要的是要結(jié)合自下而上形成的課程思政經(jīng)驗，上下聯(lián)動，如此，自上而下和自下而上形成合力，全課程思政定能實現(xiàn)。

參考文獻

[1]張黎聲.《專業(yè)課程融入思政工作的教學設計理念與方法》.講座，2020年.

[2]習近平.《在全國高校思想政治工作會議上的講話》.人民出版社，2016年.

[3]梁暹.《關(guān)于課程思政的幾點思考》.教育教學論壇，2018年30期.

[4]李侃侃.《專業(yè)課教師做好課程思政的12345》.講座，2020年.

[5]周率.《課程思政”的內(nèi)涵、價值與實施策略》.活力，2019年2期.

（作者單位：山東特殊教育職業(yè)學院思政部）