□李 建 任廣明

（作者單位：德州學(xué)院。）

黨的十九大中明確指出，我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)正處于不斷提速階段，當(dāng)代社會(huì)需要“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，這也給新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀發(fā)展方向，可以說(shuō)使命與擔(dān)當(dāng)、勵(lì)志與篤行、奮斗與奉獻(xiàn)是新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的核心要素。但當(dāng)前部分大學(xué)生在擇業(yè)觀方面存在一定的偏差，影響了社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀的培育勢(shì)在必行。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了新時(shí)代培育大學(xué)生正確擇業(yè)觀的作用，分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)觀所陷入的困境，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征給出了有效的培育策略，旨在為增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感與使命感提供理論上的支持。

一、新時(shí)代培育大學(xué)生正確擇業(yè)觀的作用

（一）全面增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擇業(yè)意識(shí)

早在2015 年，我國(guó)國(guó)務(wù)院就明確指出了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的背景之下，培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀能夠讓正處于人生十字路口的大學(xué)畢業(yè)生或自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有更為清晰的發(fā)展方向，讓其能夠選擇利于自身健康成長(zhǎng)以及滿足時(shí)代需求的職業(yè)，自身的職業(yè)選擇觀念也更為理性，不再盲目跟從互聯(lián)網(wǎng)中火熱的擇業(yè)風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)不忘初心、砥礪前行這一目的。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)由之前的高速增長(zhǎng)階段逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越高，培育大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，能夠讓其樹(shù)立相應(yīng)的創(chuàng)新?lián)駱I(yè)意識(shí)，有效推動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)這一根本戰(zhàn)略方針。

（二）迎合新職業(yè)對(duì)多元擇業(yè)觀的需求

從我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部所公示的全新職業(yè)來(lái)看，其中包含了眾多當(dāng)前較為火熱的崗位，諸如大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員、人工智能操作人員等，這類職業(yè)對(duì)從業(yè)者的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)水平有著較高的要求，如若大學(xué)生依舊沿用傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，那么勢(shì)必?zé)o法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)中脫穎而出。新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的背景之下，也讓大眾擇業(yè)觀出現(xiàn)了不同程度的轉(zhuǎn)變，多元擇業(yè)觀占據(jù)了高位，也是未來(lái)大學(xué)生選擇職業(yè)的主要方向。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)觀所陷入的困境

（一）價(jià)值判斷出現(xiàn)一定的偏差

在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷提速的背景之下，各國(guó)之間的文化思想交流也更為深入，這也讓西方的享樂(lè)主義、拜金主義這類價(jià)值觀嚴(yán)重沖擊了我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不良思想有了生存的土壤，社會(huì)風(fēng)氣出現(xiàn)了變化，部分大學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生了一定的偏差。在他們看來(lái)，娛樂(lè)至死、調(diào)侃人生是所奉行的人生態(tài)度，自身的個(gè)人價(jià)值觀也顯得過(guò)于膚淺化、碎片化以及低俗化，道德失范、精神缺失以及自我迷失這類消極行為屢見(jiàn)不鮮，情況嚴(yán)重時(shí)更是滋生了善惡不明、是非模糊、榮辱錯(cuò)位等問(wèn)題。這樣一來(lái)，部分大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程之中，并未清晰認(rèn)識(shí)到個(gè)人就業(yè)行為對(duì)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要意義與價(jià)值，過(guò)分重視個(gè)人利益，忽視了整體利益，因此在擇業(yè)中缺乏家國(guó)情懷、民族氣節(jié)與社會(huì)意識(shí)，缺乏對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)乃至國(guó)家的擔(dān)當(dāng)。

（二）選擇標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于急功近利

當(dāng)前我國(guó)部分大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程之中，往往更為重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)出了一定的功利主義思想。受到這類思想的驅(qū)使，一定數(shù)量的大學(xué)生更為熱衷于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大規(guī)模企業(yè)，力求獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益，收獲更佳的待遇與地位。根據(jù)相關(guān)資料顯示，2019 年我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，但大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)卻依舊體現(xiàn)出了“求高求大”這一特征，在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)仍然重點(diǎn)關(guān)注工資水平、單位性質(zhì)以及工作所在地。具體而言，北上廣深這類經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是大學(xué)生擇業(yè)首選地域，事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)以及國(guó)家機(jī)關(guān)則是大學(xué)生擇業(yè)首選單位，工資高低是大學(xué)生擇業(yè)的優(yōu)先考慮項(xiàng)，并未從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)對(duì)自身的發(fā)展前景進(jìn)行思考，相比之下，諸如中西部地區(qū)這類具備較大發(fā)展空間的地域卻無(wú)法吸引到優(yōu)質(zhì)人才。在國(guó)家建設(shè)過(guò)程之中，需求的是能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的人才，但當(dāng)前部分大學(xué)生過(guò)于急功近利，缺乏扎根基層、吃苦耐勞的精神和埋頭苦干實(shí)干的勇氣。

（三）求職心理上存在盲從跟風(fēng)、虛榮攀比現(xiàn)象

當(dāng)前社會(huì)輿論普遍性針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及大城市安逸的生活環(huán)境、優(yōu)越的社會(huì)福利、多元的精神生活進(jìn)行宣傳，但針對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，很多時(shí)候容易給求職者一種精神文化欠缺、交通不便、生活艱苦的感受，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生求職給予了一種暗示性的導(dǎo)向。目前大部分大學(xué)生屬于90 后，其基本是獨(dú)生子女，家中也常常希望他們可以到大城市就業(yè)。同時(shí)還有很多家庭想讓孩子進(jìn)入機(jī)關(guān)單位工作，抑或是選擇距離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地區(qū)上班。這些因素都可能為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致其做出不理性的判斷。智聯(lián)招聘在2019 年和2020 年的調(diào)查數(shù)據(jù)中表明，求職心態(tài)迷茫是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。不知道應(yīng)當(dāng)選擇何種工作這一選項(xiàng)的占比為23.45%，如此一來(lái)就很容易讓大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)從眾心理、盲目跟風(fēng)，對(duì)于熱門(mén)行業(yè)一窩蜂進(jìn)入，產(chǎn)生“扎堆”現(xiàn)象，比如說(shuō)公務(wù)員熱、計(jì)算機(jī)熱等。多年的公務(wù)員考試熱度依舊不減，以2017 年數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，公務(wù)員報(bào)考人數(shù)為14.8 萬(wàn)人，最為熱門(mén)的崗位淘汰比高達(dá)9837 ∶1，這樣一種不理想的擇業(yè)心態(tài)讓當(dāng)代大學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力，在很大程度上影響到他們的擇業(yè)和就業(yè)。

三、新時(shí)代大學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)路徑

（一）堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.應(yīng)當(dāng)用科學(xué)理論來(lái)武裝自己。教育廣大大學(xué)生要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，尤其是總書(shū)記針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要講話，能夠正確認(rèn)識(shí)世界與中國(guó)的發(fā)展形勢(shì)，正確理解中國(guó)特色，主動(dòng)承擔(dān)好當(dāng)代大學(xué)生的職責(zé)與使命，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持腳踏實(shí)地。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極肩負(fù)起社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要任務(wù)和歷史使命。

2.應(yīng)當(dāng)用優(yōu)秀文化來(lái)滋養(yǎng)自己。在當(dāng)代大學(xué)生中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化宣傳引導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，讓大學(xué)生在中國(guó)革命、建設(shè)以及改革的歷史環(huán)境下體會(huì)近百年來(lái)我國(guó)社會(huì)的變化，體會(huì)一代代大學(xué)生熱血拼搏的精神，吸取無(wú)私奉獻(xiàn)的精神力量，從而產(chǎn)生一種歷史自覺(jué)。

3.應(yīng)當(dāng)用家國(guó)情懷來(lái)激勵(lì)自己。學(xué)習(xí)老一輩革命家和雷鋒、錢(qián)學(xué)森、黃大年、王繼才等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)秀人物事跡，用先進(jìn)思想來(lái)洗禮自己，以他們?yōu)樽约盒袆?dòng)的榜樣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》等書(shū)籍，體會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的家國(guó)情懷，組織推進(jìn)勞模精神、工匠精神等宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀代表的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓越來(lái)越多的大學(xué)生能夠真正做到堅(jiān)守正道、不忘初心、樂(lè)于奉獻(xiàn)，把自己的青春和人生都投入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中去。

（二）持續(xù)深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.應(yīng)當(dāng)實(shí)施課程化教學(xué)。貫徹落實(shí)思政教育，借助于思政理論課程、通識(shí)教育以及專業(yè)知識(shí)的協(xié)同，進(jìn)一步挖掘利用好不同學(xué)科中的思政教育元素，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值引導(dǎo)同步推進(jìn)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)其良好的道德操守。比如說(shuō)可以設(shè)置《大學(xué)導(dǎo)航》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程，深入研究當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)手段，在教學(xué)時(shí)實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀滲透。

2.應(yīng)當(dāng)推進(jìn)落實(shí)分層教育。比如說(shuō)針對(duì)大一大二的學(xué)生要傾向于職業(yè)生涯規(guī)劃教育，堅(jiān)持和理想信念教育、誠(chéng)信感恩教育、社會(huì)責(zé)任教育聯(lián)系起來(lái)，讓廣大大學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需求和自身興趣，對(duì)自己的主客觀條件予以科學(xué)分析，明確職業(yè)奮斗目標(biāo)；而針對(duì)大三大四的學(xué)生需要傾向于就業(yè)能力、求職技巧以及敬業(yè)精神的教育，促進(jìn)其擇業(yè)就業(yè)水平的提升，提高大學(xué)生的事業(yè)心與責(zé)任感。

3.應(yīng)當(dāng)落實(shí)好常態(tài)化指導(dǎo)。組織進(jìn)行專題講座活動(dòng)，讓更多大學(xué)生清楚明白國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，能夠了解國(guó)家頒布的就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)支持政策，邀請(qǐng)社會(huì)中的代表人物或者優(yōu)秀畢業(yè)校友到?，F(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)學(xué)生共鳴。同時(shí)還需要做好職業(yè)咨詢工作，第一時(shí)間糾錯(cuò)糾偏，讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生能夠主動(dòng)到國(guó)家需要的地方去工作。

（三）大力開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.應(yīng)當(dāng)推進(jìn)校園文化環(huán)境創(chuàng)建?？梢越柚诎嗉?jí)、黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、廣播站等載體，積極開(kāi)展校園文化節(jié)、活動(dòng)周等，組織進(jìn)行征文比賽、經(jīng)典誦讀、設(shè)計(jì)比賽等主題教育活動(dòng)，在大學(xué)生群體中營(yíng)造一種積極向上的正能量，從而有效引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)觀和價(jià)值觀的形成。

2.應(yīng)當(dāng)組織推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。借助于開(kāi)展主題報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇以及專題講座活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，支持大學(xué)生自行建立興趣小組，積極申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)和教師一起進(jìn)行科研項(xiàng)目，參與互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)等，在這些項(xiàng)目和比賽的參與中，大學(xué)生的專業(yè)精神、敬業(yè)精神等都能夠得以有效提升。

3.應(yīng)當(dāng)定期推進(jìn)實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)設(shè)置青春勤奮斗、青春獻(xiàn)祖國(guó)、建功新時(shí)代等作為主題，組織進(jìn)行理論宣講、科技幫農(nóng)、教育服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、文化服務(wù)、國(guó)情觀察等多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多大學(xué)生能夠在這些活動(dòng)中接受教育，不斷成長(zhǎng)

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于人才的需求也越來(lái)越高，大學(xué)生傳統(tǒng)的擇業(yè)觀亟待改良與優(yōu)化。在新時(shí)代，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生正確擇業(yè)觀的重要意義，明確當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀所陷入的困境，結(jié)合實(shí)際情況采取合理的措施進(jìn)行改善，這樣才能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)源源不斷地輸送人才，從而促進(jìn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。