甘肅省張掖市民樂(lè)縣第三中學(xué) 楊 鵬

傳統(tǒng)的物理課堂上，教師將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上，學(xué)生掌握了基本的物理知識(shí)，可以套用公式來(lái)解題，物理知識(shí)水平有了一定的提升，但忽略了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主能力始終是物理課的教學(xué)目的，只有讓學(xué)生熟練應(yīng)用物理知識(shí)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，達(dá)到教書育人的目的。初中生正處于身心高速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，有利于深化學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為物理教學(xué)的核心與重點(diǎn)。

一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包含三部分：

（一）物理觀念

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生要逐漸養(yǎng)成特有的物理觀念，學(xué)會(huì)理解、分析、運(yùn)用，熟練利用物理知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際困難。

（二）科學(xué)探究

教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將“育人”作為教育工作中的核心。就物理學(xué)科而言，要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力，對(duì)難懂、抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，利用發(fā)散思維全面、多角度地思考，尋找其中的規(guī)律，并發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任心

教師要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和責(zé)任意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理多元化教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、緊密聯(lián)系生活、科學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行，具體實(shí)施措施如下：

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生課堂主人地位歸還于學(xué)生。對(duì)此，教師要學(xué)會(huì)拿捏好課堂教學(xué)的“度”，做到巧妙提問(wèn)，適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極鉆研、自主探究的能力。物理思維包括正向思維、逆向思維、類比等效思維、極限思維等，教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能主動(dòng)利用各種物理思維思考問(wèn)題，做到一題多解、舉一反三，注重解題的過(guò)程和知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中物理實(shí)驗(yàn)課的占比不多，實(shí)驗(yàn)課主要以教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下觀看為主。這種實(shí)驗(yàn)課虛有其表，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何幫助。物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，教師要豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓所有學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)課，只有做到全員參與、全員思考和動(dòng)手，才能真正推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在上“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受到流體的壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系，教師事先準(zhǔn)備好白紙，在課堂上分發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生做吹氣實(shí)驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生向兩張紙的中間吹氣，發(fā)現(xiàn)吹氣時(shí)紙張居然向中間靠攏，這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)立刻激發(fā)了學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)和討論，最后得出結(jié)論：往紙張中間吹氣時(shí)中間的空氣流速加快，壓強(qiáng)變小，而紙張外側(cè)的壓強(qiáng)不變，所以紙張就會(huì)向著中間靠攏，表明氣體流速越大處的壓強(qiáng)就會(huì)越小。小小的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到有效提升。

（三）緊密聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面

物理知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活，脫離了生活的物理教學(xué)是沒(méi)有意義的。為了培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)將物理知識(shí)和生活緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)生活中發(fā)生的一些物理現(xiàn)象來(lái)深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)面，拓寬學(xué)生的物理視野。尤其是一些抽象難懂的物理知識(shí)，可以借助生活化教學(xué)，使抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和接受。

例如，學(xué)習(xí)“機(jī)械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化”一章時(shí)，教師要注重課本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)我們用鋸條鋸木頭時(shí)，鋸條會(huì)發(fā)熱，你們知道這是為什么嗎？寒冷的冬天里，為了讓手熱起來(lái)，你們會(huì)使用什么辦法？請(qǐng)大家結(jié)合本章學(xué)習(xí)內(nèi)容各抒己見(jiàn)”。

通過(guò)學(xué)習(xí)和小組討論，同學(xué)們很快回答：“鋸條發(fā)熱是因?yàn)殇彈l和木頭發(fā)生摩擦，部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能，故而使鋸條的溫度升高。在寒冷的冬天里，可以通過(guò)搓揉雙手，摩擦生熱的方式取暖。”這樣生活化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)于討論，又鞏固了新的知識(shí)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)效率有了顯著的提升。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師要構(gòu)建科學(xué)、人性化的評(píng)價(jià)體系，要堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)多元化、客觀化。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)本來(lái)就存在個(gè)體差異，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并實(shí)施個(gè)性評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的思維能力、實(shí)驗(yàn)參與度、知識(shí)的掌握程度、課堂狀態(tài)、知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力等，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還可以組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前物理教學(xué)的重要任務(wù)，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以多元化的教學(xué)方法豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用，以科學(xué)的方法推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。