任宏

摘要：轉(zhuǎn)化式教學(xué)法對(duì)教師和學(xué)生都可帶來(lái)一定的益處，采用這種方法不僅可增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也可提高學(xué)生與老師溝通交流的頻率，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的潛力。這種教學(xué)方法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，可有效滿足運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化式教學(xué)法;運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：S821-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2021.22.082

The Application of Transformational Teaching Method in the Training of Sport Horse

REN Hong

（Inner Mongolia Agricultural University，Baotou Inner Mongolia 014109，China）

Abstract：The transformational teaching method can bring certain benefits to both teachers and students，using this method can not only enhance students'initiative in learning，but also increase the frequency of communication between students and teachers. This teaching method conforms to the trend of the times，can effectively meet the needs of sports horse training students，but also enhance the creativity of students.

Keywords：transformational teaching method，exercise horse training，teaching application

0引言

轉(zhuǎn)化式教學(xué)法是指將理論知識(shí)和案例教學(xué)法相結(jié)合起來(lái)的一種方法。對(duì)于運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)課程是一門重要的專業(yè)課，也是一門基礎(chǔ)課，在運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)教育中的非常重要。隨著教育改革理念的持續(xù)完善和創(chuàng)新，同時(shí)科技技術(shù)不斷更新?lián)Q代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑紛繁復(fù)雜，教師也需要順應(yīng)時(shí)代潮流，采用與時(shí)俱進(jìn)的授課方法，才能有效教學(xué)。

1教學(xué)方法轉(zhuǎn)變和發(fā)展

1.1主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變

在教育模式未改革前，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)教學(xué)中還是以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，教師處于主導(dǎo)地位;在教育模式改革后，教學(xué)模式發(fā)生較大變化，教師主導(dǎo)地位削弱，而是學(xué)生處于中心地位，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，要重點(diǎn)講解基礎(chǔ)性知識(shí)，幫助學(xué)生理解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)以后課程的學(xué)習(xí)非常重要。教師講授知識(shí)點(diǎn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)也潛移默化的影響學(xué)生的動(dòng)手能力，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐。

1.2教學(xué)方法多種多樣

對(duì)于新時(shí)代運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)人才的需求越來(lái)越大，要培養(yǎng)出有用人才，必須重視人才培養(yǎng)教育。目前教學(xué)方法層出不窮，各式各樣。主要的教學(xué)方法有以下幾種：第一，以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，主要包括講授法、談話法及讀書指導(dǎo)法。第二，以直接感知為主的教學(xué)方法，主要包括演示法和參觀法。第三，以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要包括實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法及練習(xí)法。第四，以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，包括討論法和研究法。

2轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)中的實(shí)際運(yùn)用

2.1教師講課方面

（1）教師前期準(zhǔn)備。雖然不同的教師講課方式和風(fēng)格有所區(qū)別，但是單調(diào)枯燥的教學(xué)方法必定無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，所以需要風(fēng)格多變以及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，這樣才能引起學(xué)生的興趣。對(duì)于運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生而言，如果教師只是照搬課本知識(shí)，機(jī)械地閱讀課本內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致課程枯燥乏味，從而學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上課效率極低，學(xué)生無(wú)法有效吸收課堂知識(shí)。因此，采用形式多樣的課堂教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，一方面，對(duì)于需要大量背誦記憶的運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)課程，教師則可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，通過(guò)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建框架的形式，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系通過(guò)一張圖串聯(lián)起來(lái)，有利于學(xué)生在充分理解知識(shí)點(diǎn)的前提下進(jìn)行記憶;另一方面，對(duì)于需要理解的重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)課程，教師則不能繼續(xù)沿用前面所述的傳統(tǒng)教學(xué)方法，需要轉(zhuǎn)換思路，采用新的教學(xué)方法，其中應(yīng)用比較廣泛的則是轉(zhuǎn)化式教學(xué)法。

（2）教師講課期間。對(duì)于運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，需要掌握的內(nèi)容相對(duì)較多，尤其馬的構(gòu)造相對(duì)復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)名詞也比較多。從而對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，教師需要增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，分析清楚運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，講解清楚馬的構(gòu)造，通過(guò)插入相關(guān)案例進(jìn)行講解，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引起學(xué)生們的興趣，讓其主動(dòng)參與課堂討論。因此，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法要求教師教學(xué)不只是給學(xué)生講解知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生充分理解和掌握該專業(yè)知識(shí)。

2.2教師具體教學(xué)方面

傳統(tǒng)的的教學(xué)方式一般都是教師課堂上講解專業(yè)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，一直照搬教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根本沒(méi)有完全理解該知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)死記硬背去記憶知識(shí)點(diǎn)。如果不改變教學(xué)方法，有效措施去解決這種不良現(xiàn)象，學(xué)生遇到比較靈活的題目則會(huì)無(wú)從下手。對(duì)于初學(xué)運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生，教師急需采用轉(zhuǎn)化式教學(xué)法，才有利于學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)。轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)中發(fā)揮的作用尤為重要，需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從而提升教學(xué)效果。

以理論教學(xué)為例說(shuō)明。運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)課程相對(duì)抽象，理解起來(lái)有一定難度，需要采用轉(zhuǎn)化式教學(xué)方法，將理論知識(shí)和案例教學(xué)法緊密結(jié)合，這樣教學(xué)效果更好。首先，老師通過(guò)視頻導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)案例，讓學(xué)生們邊看視頻邊思考。其次，通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的注意，增加互動(dòng)，如視頻中運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)的關(guān)鍵是什么，讓學(xué)生陷入思考。最后，學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師則在此基礎(chǔ)上引出本堂課的重點(diǎn)，從而講解運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)的方法。對(duì)于學(xué)生而言，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法使使學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

以實(shí)操課教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。相比較PBL教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)用性已經(jīng)很小，尤其是運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)的實(shí)操課，它更加重視PBL教學(xué)法，因?yàn)镻BL教學(xué)法關(guān)注同學(xué)的參與度，同時(shí)將轉(zhuǎn)化式教學(xué)法和PBL教學(xué)法2種方法結(jié)合，可在教學(xué)中更好的運(yùn)用轉(zhuǎn)化式教學(xué)。在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)的教學(xué)中，小組討論學(xué)習(xí)也可采用PBL教學(xué)方法作為輔助，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法為主。學(xué)生認(rèn)識(shí)馬的部位和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師講解馬結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明。轉(zhuǎn)化式教學(xué)法有利于進(jìn)行案例講解，學(xué)生如果對(duì)馬的基本結(jié)構(gòu)都不熟悉，沒(méi)有掌握對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)影響很大。通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)化式教學(xué)法，學(xué)生更易理解晦澀難懂的專有名詞和術(shù)語(yǔ)，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

3轉(zhuǎn)化式教學(xué)法成效

3.1增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

對(duì)于不同的學(xué)生，教師需要采用不同的教學(xué)方式，然而教師只需采用轉(zhuǎn)化式教學(xué)法方法可滿足這種個(gè)性化需求，不再是以老師為主導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)。一方面，在教學(xué)中，盡量縮短老師授課時(shí)間，把課堂中大部分時(shí)間留給學(xué)生，教師只是扮演引導(dǎo)者的角色，拋磚引玉，學(xué)生慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;另一方面，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法要求教師盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，而不是直接告知答案，這樣學(xué)生才能自己領(lǐng)悟，成功地獨(dú)立解決各種棘手問(wèn)題。在上課過(guò)程中，教師真正做到把教學(xué)與快樂(lè)結(jié)合起來(lái)。

3.2提高教師的授課水平

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在課堂中一般采取一問(wèn)一答的方式進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)比較古板和傳統(tǒng)，限制學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。如果任由這種情況繼續(xù)下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)質(zhì)疑老師，認(rèn)為老師講的都是對(duì)的，失去自我意識(shí)。教師運(yùn)用轉(zhuǎn)化式教學(xué)法，從具體的實(shí)際案例出發(fā)，結(jié)合貼近生活的例子生動(dòng)講解枯燥的理論知識(shí)，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)速度，從而使得學(xué)生慢慢適應(yīng)。轉(zhuǎn)化式教學(xué)法雖然對(duì)教師教學(xué)水平的提高有一定幫助，但是要想達(dá)到這種效果，教師必須學(xué)會(huì)按照自己的節(jié)奏把控整體課堂。通過(guò)分析案例的方法，不僅能使師生關(guān)系互動(dòng)更加頻繁，也有利于教師更好的了解學(xué)生想法，拓寬教師教學(xué)思路。教師在進(jìn)行案例分析互動(dòng)時(shí)，可以間接明白學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。轉(zhuǎn)化式教學(xué)法，不僅顯著增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果，同時(shí)也有助于加快教育改革的步伐，不斷實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在教育改革中發(fā)揮重要作用，在一些高校中，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法也取得突出的實(shí)踐效果。尤其在運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)教學(xué)，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法取得了一定的成效，掌握轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)中的實(shí)際運(yùn)用，提高教師的教學(xué)效果和效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)中有用的馬馴養(yǎng)專業(yè)人才。

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