韋丹

【摘要】在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)散思維的能力的培養(yǎng)尤為重要。而培養(yǎng)發(fā)散的方式多種多樣，需要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行制定不同的學(xué)習(xí)方法?；诮换ナ揭惑w機(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)形式的有效實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供一個(gè)有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過利用多媒體對聲音、圖片、視頻等數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合利用，能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂有效性，使數(shù)學(xué)知識更為直觀的反映呈現(xiàn)于學(xué)生的眼中，幫助學(xué)生更好的理解，本文就交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究展開論述。

【關(guān)鍵詞】交互式一體機(jī) 小學(xué)數(shù)學(xué) 互動教學(xué)

引言：

交互式一體機(jī)的靈活使用不僅減輕了學(xué)生對于理解抽象數(shù)學(xué)概念的難度，更是減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，通過電子工具以及互聯(lián)網(wǎng)資源，整合課件及備課的難度都減輕了許多。教師再也不用像以往傳統(tǒng)的備課方式花費(fèi)大量的時(shí)間在筆記本上進(jìn)行大數(shù)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)了，通過電子設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)的整合資源便可以實(shí)現(xiàn)輕松備課。

一、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，再現(xiàn)生活情景

豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，在極大程度上激發(fā)了學(xué)生大腦的思維活動。同時(shí)當(dāng)前高科技設(shè)備交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)也為學(xué)生的主動參與提供了必[1]要條件，大力發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)是集文字圖片音頻和視頻等多種媒體于一體的高科技電子設(shè)備，通過計(jì)算機(jī)的使用與多媒體的靈活配合，給予學(xué)生一種耳目一新的視覺效應(yīng)，使數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)的內(nèi)容及形式更為直觀形象且生動，提高了數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的吸引力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)習(xí)的主動積極起關(guān)鍵性作用。通過大力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喚起他們的探索精神和求知欲望。課堂上通過教師巧妙的課堂引入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生將全部的注意力到數(shù)學(xué)黑板及多媒體的屏幕中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識并將知識深刻理解。形象逼真直觀的屏幕圖像和聲音動畫能幫助教師用語言和教具來演示難以解決的數(shù)學(xué)問題及概念，通過電子設(shè)備進(jìn)行形象化的數(shù)據(jù)處理，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更容易體會到數(shù)學(xué)概念及相關(guān)事物的內(nèi)在本質(zhì)。例如在五年級北師大版數(shù)學(xué)教材第二章第二單元長方體的教學(xué)中，應(yīng)用交互式一體機(jī)的教學(xué)形式來讓學(xué)生更為清晰的認(rèn)識后長方體的形狀概念。通過多媒體及計(jì)算機(jī)將投影展示于同學(xué)面前，立體的圖形給你更為直觀的展露在同學(xué)們面前，形象且生動。使學(xué)生對于長方體的認(rèn)識更為精準(zhǔn)深刻。利用計(jì)算機(jī)和多媒體建立長方體物體模型，教師為學(xué)生展示長方體的組成及結(jié)構(gòu)，并隨之附上生活中的常見建筑物，以生活化場景的建筑物作為長方體學(xué)習(xí)的例子教學(xué)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)圖形概念學(xué)習(xí)之間的距離，幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)概念。

二.營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)思維火花

創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。數(shù)形結(jié)合法的出現(xiàn)大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，此教學(xué)方式的出現(xiàn)給學(xué)生們一種新的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提升了學(xué)生的課堂代入感，能夠使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。主動去學(xué)習(xí)，理解概念，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相比，交互式一體機(jī)的有效教學(xué)更能實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)的最終目標(biāo)。以幾何圖形學(xué)習(xí)舉例，幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容為圖像原理框架，通過多媒體白板的工具使用，是用電腦進(jìn)行圖片投放能夠?qū)D形更為形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在數(shù)學(xué)教材北師大版六年級四章第一單元幾何的教學(xué)中，教師所對學(xué)生的指導(dǎo)并不只是將相關(guān)的幾何概念闡述給學(xué)生而已，而要對學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐進(jìn)行一步一步的正確引導(dǎo)，教會學(xué)生如何根據(jù)題干所給的條件來分析幾何直觀圖。在學(xué)習(xí)不同的幾何圖形之前，教師要給學(xué)生提出明確而具體的目的，明確不同幾何體在生活中的具體實(shí)例及作用特點(diǎn)。例如長方體的表面積計(jì)算，教師要提前對學(xué)生講解長方體的定義和性質(zhì)，要求學(xué)生主動進(jìn)行幾何體面積的推算，問題設(shè)置的層層引導(dǎo)在極大程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如在北師大版數(shù)學(xué)教材小學(xué)五年級第三章第三單元相遇問題的講解之中，為了打開學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)用一體機(jī)白板進(jìn)行應(yīng)用，以多媒體和flash軟件結(jié)合應(yīng)用，根據(jù)題目進(jìn)行模擬動畫實(shí)際應(yīng)用。相遇問題即兩個(gè)不同事物之間的距離問題，通過動畫模擬直觀的表現(xiàn)出兩個(gè)事物存在的位置關(guān)系。張叔叔要給王阿姨送一份材料。他們約定兩人同時(shí)坐滴滴車出發(fā)。張叔叔家（天橋）到王阿姨家（公園）的路程是50千米。問題是估計(jì)兩個(gè)人字在哪里相遇，利用數(shù)字化媒體技術(shù)直觀的表現(xiàn)出位置關(guān)系，應(yīng)用公式路程等于速度乘時(shí)間便可以很快解答出答案，提高教學(xué)效率。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是教學(xué)和學(xué)生所必須要解決的問題，只有將其解決好了，教學(xué)才可以繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也才能夠形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。通過結(jié)合交互式一體機(jī)將抽象的知識點(diǎn)難點(diǎn)變得更加形象，易于學(xué)生理解，深化學(xué)生吸收的數(shù)學(xué)概念，有效解決問題。

結(jié)束語

互動教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的必要措施，同時(shí)也是有效措施。通過有效的師生互動能夠有效幫助學(xué)生解決疑惑問題，深化數(shù)學(xué)原理及相關(guān)概念。隨著電子科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)步提升，交互式一體機(jī)的教學(xué)效率將實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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