陸求群

2018年4月我接任七（4）班班主任，七（4）班已換過三個班主任，通過周密細致研討，我開始了工作。

一、存在問題

1、班風不正，歪風邪氣甚至惡勢力占據主導地位，左右著班級運行的走向，正義的聲音幾乎聽不見。

2、紀律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學習成績差，甚至集體活動都不能組織好。

3、學生普遍缺乏集體榮譽感，對班級深感失望，認為在這樣的班級里毫無前途。

4、后進生數(shù)量較多且抱成一團，形成時而緊密時而松散的群體，給班級管理帶來很大的難度。

5、各項常規(guī)都很差，無政府主義蔓延，尤其表現(xiàn)在課堂紀律（三分之二睡覺）和衛(wèi)生上。

6、偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時有發(fā)生，師生沖突是家常便飯;

7、班級整體和學生個體普遍沒有發(fā)展目標，學生對理想、價值觀、人生觀的正面教育反感。

8、學生心理問題較多（早戀、抑郁、情緒失控、傷害他人、破壞公物，等等）。

9、單親家庭和家庭教育有問題的學生所占比例較高，很多學生家長對子女已經失望，常常放任自流或簡單粗暴地解決問題，導致家庭沖突升級，直接影響到學生在學校里表現(xiàn)，與“不管”或“亂管”相對比，“管不住”孩子的家長也相當多，甚至幫著孩子對老師撒謊、圓謊，對老師的教育明顯不能起到配合作用，甚至有抵觸學校管理和教育的情況。

二、幾點做法

我積極主動調整心態(tài)，拿出對策，引領班級的學生逐步擺脫落后的局面，健康成長。

第一：積極調整自己的心態(tài)

牢騷和抱怨只會影響到行動的主動性，無所作為只會讓事情變更糟，為自己帶來更大的煩惱。由于差班各項指標都很差，所以發(fā)展空間很大，進步容易看得見，可資教育的素材很多。我深深地體會到：把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

我以良好的狀態(tài)面對現(xiàn)實，我以積極的行動改變現(xiàn)實，我還要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實。我在教育過程中要把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對學生的反復要有充分的思想準備，不要被反復擾亂了心態(tài)。改變可以改變的，接受可以接受的。

第二：高舉情感教育的大旗

我以情動人，建立在班主任對學生的處境和感受理解的基礎之上。理解造成學生行為偏差的原因。尊重學生的人格、思想和選擇，包括不正確的想法。學生徐金天，外號“流氓”，是一個沒有人要的孩子。母親在他一周歲時外出打工，自今未回來過，也未打過一次電話，人杳無音訊。父親好吃懶做，游手好閑，于2016年9月離家出走，人間蒸發(fā)，自今杳無音訊。爺爺在打工時出現(xiàn)安全事故，下肢癱瘓。爺爺奶奶管不住他，甚至跟他們對罵。先后經過21次談話，動之以情，曉之以理。慢慢改變了他，九上被評為“三好學生”，中考考了627分，被省示范高中六安二中錄取。

值得注意是：理解和尊重不代表贊成，正確的引導才是班主任要做的，但不理解不尊重學生，就不可能進行引導和糾正，因為你沒有獲得學生情感上的認同。

第三：設定可以達到的目標并完成

要讓學生和班級養(yǎng)成不斷完成任務的習慣，隨著一個個簡單任務的完成，集體就會處于一種不斷進步之中。即使沒有進步也要予以表揚，因為情況并沒有繼續(xù)惡化下去，這本身就是一種進步。

第四：盡量避免設定底線或降低要求

降低要求本身意味著偏見和歧視，使學生習慣于落后。學生已經落后但并不甘愿落后，應該讓他們明白，很多事情不是做不到的，而是自己都沒有想過可以做到。“眼高”不是壞事，只有“眼高”了，才可能會“手高”，現(xiàn)在“手低”沒關系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會有“手高”的時候。

我認為他不行，一味地降低要求，他就會連你的最低要求都達不到;我認為他行，他就會不斷努力給你看，證明他確實是行的

第五：因人而異的教育策略

我在班級管理上反對簡單化處理，搞一刀切，美其名曰“對事不對人”。根據每個同學的優(yōu)勢，使用不同的教育方法。劉懇，因一起打架事件，先被回家反省、警告處分，但他聰明，有責任心，他母親常年臥病在床，作為班主任，我能承擔的事就不讓家長分擔，那段時間，我陪著他過的很艱難，教他知法、懂法、守法，鼓勵他在摔倒的地方站起來，幫他復習功課，給他多重關愛，讓他感悟人世間的真善美。

第六：堅持下去的信念和勇氣

帶差班不僅要有愛心，更要有耐心和恒心，要和學生比決心，不要輕易否定自己的努力，不要太過功利。所有的教育都不可能是無效的，只是它的表現(xiàn)方式不同，有的，要在很遠的未來才能體現(xiàn)

第七：把樹立班級正氣作為頭等大事來抓

在捍衛(wèi)班級正氣這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學明確班主任在這個問題上的決心，要漸漸形成一種班級精神，讓學生由原來的生活在自卑之中轉化為為自己所在的集體自豪。

第八：培養(yǎng)班級的領軍團隊、優(yōu)勢項目

努力挖掘每個學生的潛能，培養(yǎng)一批班級學習和各項活動的領軍人物，是使差班獲得可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。要細心發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，培養(yǎng)班級學習上的優(yōu)勢科目、活動中的強勢項目，在某些方面先讓班級突出起來，獲得班級整體的自信心

三、成就

2020年中考，我班41名同學，1人被六安一中錄取，2人被六安二中錄取，11人被安徽師范大學附屬葉集中學錄取，9人被其他高中錄取，18人被葉集職高錄取，無一人輟學。

教育教學的實踐證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在“德、智、體、美、勞”教育深入實施的今天，班主任作用顯得更加突出。作為班主任，我深知責任重大，我對學生進行細致的分類，制定教育的個性化套餐，深入研究，摸索不同的教育方法，用愛心、耐心、寬心、細心和慧心，認真對待每一位學生，相信他們定能學有所得，快樂生活，健康成長。