沈雅山

【摘要】在幼兒園時期，是幼兒初次離開家庭，進入校園的階段，在這個時期的孩子，由于年齡小，適應能力差，情緒和情感很容易受到外界因素的影響，并且非常多變。這對于幼兒教師來說是極大的挑戰(zhàn)，幼兒教師需要具有較強的共情能力，從幼兒的角度出發(fā)，才能夠更好的了解到幼兒的所思所想，并切實幫助幼兒解決遇到的問題，進而達到良好的效果，促進教師和幼兒之間的關系和諧?；诖?，本文結合幼兒教師具備共情能力的必要性，分析了幼兒教師共情能力提升策略。

【關鍵詞】幼兒教師;共情能力;探究

對于幼兒時期的孩子來說，由于對外界認知還不夠全面，而在和幼兒教師的長期接觸中，幼兒教師的行為會在潛移默化中對于幼兒產生極大的影響。當教師具備較強的共情能力，能夠站在幼兒的角度為他們著想，幼兒也會相應的受到熏陶，在日后的成長和學習中，也學會站在其他人的角度去考慮問題，這對于促進幼兒的身心健康成長也是有益的。

一、幼兒教師具備共情能力的必要性

在幼兒階段，幼兒離開了家庭，教師恰恰是他們最常接觸的人，如果幼兒教師缺乏共情能力，在日常教學中不能設身處地的站在幼兒的角度去替他們著想，而是從自己的角度出發(fā)，很容易造成以下幾種情況：首先，幼兒會對于教師產生疏離感，甚至恐懼，當在幼兒園遇到問題時，也由于懼怕教師而不敢和教師交流，久而久之，很有可能造成幼兒出現嚴重的不合群現象，并且很難放開自己的內心，對于幼兒的心理健康和人格健全都會造成不利的影響。其次，在幼兒時期的孩子，因為對外界事物不夠了解，難免會好奇，如果教師具備較強的共情能力，就會對于幼兒的這一特點有充分的了解，在日常工作中也會自然的去進行引導，幫助幼兒去進行感知和探索。而如果教師不具備共情能力，在開展工作的過程中，就很有可能忽視幼兒的這一心理特點，對于幼兒的健康成長造成一些不利影響。最后，教師缺乏共情能力，導致與幼兒之間難以形成良好的師幼關系，還有可能會導致教學活動難以順利開展和進行。因此，幼兒教師在開展工作的過程中，需要具有較強的共情能力，全面了解幼兒的情況，尤其是對于幼兒的情緒變化更要準確的把控，從而能夠適時地進行引導，促進幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒教師共情能力提升策略

（一）幼兒教師需要提升自身的綜合素養(yǎng)

作為教師，想要獲得幼兒的認可，并且能夠走進幼兒的內心，首先就要樹立一個良好的教師形象，在開展工作的過程中，應當對每一個學生都有充分的愛心，并且遇到任何突發(fā)狀況也能夠保持良好的心態(tài)，面對幼兒時更應當有親切的笑容，讓幼兒感受到教師的關愛，自然而然的產生信任感和親切感。只有在這樣的情況下，幼兒遇到問題時，才更愿意去與教師進行溝通，并且表達出內心的真實想法。其次，幼兒教師還應當注重對于共情相關知識的學習，只有具備了充分的理論知識，了解如何去與幼兒共情，教師才能夠在開展工作時靈活的運用，并且通過長期的積累逐步提升自身的共情能力。最后，教師還應當具有充分的愛心。對于幼兒時期的孩子來說，他們是很弱小的，并且對危險的事物缺乏感知，這也就要求著教師要為幼兒創(chuàng)造一個安全美好的環(huán)境。而教師只有具備充分的愛心，在開展工作的時候，才能夠發(fā)自內心的關愛幼兒，并且一些教學活動都圍繞著幼兒去展開，這也是提升教師共情能力的重要基礎。

（二）幼兒教師需要轉變自身的觀念

對于幼兒教師來說，面對的是一群與自己年齡相距較大的孩子，認知情況和看待問題的角度難免存在差異，這也就導致了一部分幼兒教師在面對幼兒時，不自覺的把自己放在一個更高的位置上，要求幼兒按照自己的指令去做事，而幼兒由于年齡小，很難正確感知到教師的用意，直觀的就覺得教師是不喜歡自己的，這也會對幼兒的心理健康造成一定的不良影響。而幼兒教師想要具備共情能力，就要轉變這種觀念，摒棄以自己為中心的錯誤觀念，學會將幼兒放在主體的地位上，一切教學活動也應當從幼兒的角度出發(fā)、圍繞著幼兒去開展。對于一些在教師看來可能是出格或者不乖的行為，教師也不應當一味的否定，而是應當耐心的去與幼兒交流，了解幼兒產生這種行為的原因，進而進行更好的引導，真正了解到幼兒的需要是什么，在必要的時候，盡自己所能提供幫助。

（三）幼兒教師需要善于傾聽

當幼兒遇到問題，向教師進行傾訴時，教師需要做好一個傾聽者的角色。如果在這個過程中，教師有隨意打斷或者否定幼兒思想的行為，幼兒的心理可能會受到一定的影響，在后續(xù)遇到類似情況時，會下意識的封閉自己的內心，不再愿意和教師進行交流。因此，教師首先需要把自己和幼兒放在一個平等的位置上，就像朋友間的談話，注意傾聽幼兒的表達，不隨意打斷，并且在整個過程中，需要對于幼兒的整體狀態(tài)進行觀察，通過安撫、點頭等一系列肢體動作來及時給出回應，必要的時候，可以順著幼兒的話語去給出少量的語言回應，從而引導幼兒更好的表達出自己的想法。作為幼兒教師，只有善于傾聽，才能夠了解到幼兒內心的真實感受，以及產生這種感受的原因是什么，只有善于傾聽，才能夠全面了解到幼兒的成長情況，進行的教學活動才能更有針對性，只有善于傾聽，才能在幼兒遇到問題時及時了解情況，并且給出必要的幫助。

結束語：

總而言之，對于幼兒教師來說，共情能力是非常重要的，能夠幫助幼兒教師更好的了解幼兒的所思所想，進而提供力所能及的幫助，促使幼兒身心健康成長。而想要做到這一點，首先幼兒教師需要不斷提升自身的綜合素質，并且轉變自身的傳統觀念，真正把自己與幼兒放在平等的角度上，最后，還應當善于傾聽，適時引導幼兒表達出自己的想法，這對于提升工作的成效，促進幼兒的人格健全和心理健康也有著積極的意義。

參考文獻：

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