陳鳳樸

【摘要】班主任工作是學(xué)校教育工作中最基礎(chǔ)，最重要的一項(xiàng)工作，它對(duì)學(xué)校的整體管理，尤其是思想道德教育，校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，都具有舉足輕重的作用。一所學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)優(yōu)良，首先要考作為學(xué)校最基本單位的班級(jí)管理要好，一個(gè)班的班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，則要靠班主任出色的思想道德教育工作。那么，班主任怎樣才能做好學(xué)生思想道德教育工作呢？在長(zhǎng)期的思想道德教育工作實(shí)踐中，我的淺見是“愛”、“知”、“行”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育? 班主任? 思想道德

一、“愛”是根本，架起師生情感的橋梁

愛是一種純樸而高尚的情感：愛是學(xué)校教育的根本和保障;愛是師生之間情感最有力、最貼切的連接點(diǎn)。育人之愛是教師對(duì)學(xué)生情感升華到高層次的愛;它是樸素的母愛和純潔的師愛融為一體，是既包含慈母心懷又充滿良師風(fēng)范的愛;她是教育工作者熱愛祖國、熱愛人民熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的完美統(tǒng)一。這種愛標(biāo)志著前一代人對(duì)后一代人的社會(huì)職責(zé)，體現(xiàn)著教育工作者崇高的思想境界和道德準(zhǔn)則。正如凱興斯坦納所言：“教育家的特征在于愛人，誰若活著不愛別人，他就根本不配做教育家?！笨梢哉f，沒有愛就沒有教育，沒有愛就不可能做好思想道德教育工作。

當(dāng)然，愛不是遷就姑息，也菲庸俗的師徒關(guān)系。俗話說：“嚴(yán)是愛?！眹?yán)格就是莫大愛心的體現(xiàn)。“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，愛必嚴(yán)，嚴(yán)必愛，愛是嚴(yán)師辯證統(tǒng)一的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)要在嚴(yán)格中體現(xiàn)。嚴(yán)在教育，愛在感化;嚴(yán)在管理，嚴(yán)重注愛;嚴(yán)是形式，愛是內(nèi)容;嚴(yán)是手段，愛是目的;嚴(yán)是說服，愛是力量。教育之嚴(yán)并非聲色俱歷的訓(xùn)斥、指責(zé)，冷酷無情的挖苦，謾罵。也非“體罰”和“變相體罰”或趕出校門。這樣愛而無格，愛必蕩然無存。學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的風(fēng)霜雪雨擊碎心靈收創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視師如仇的逆反心理，這種嚴(yán)于人無益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。對(duì)待學(xué)生唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效的培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。作為班主任，對(duì)學(xué)生思想工作，要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！睍r(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們做好思想道德教育的根本。

二、“知”是基礎(chǔ)，筑牢師生信任的堡壘

“知”就是全面了解分析，研究學(xué)生，綜合掌握學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體有一個(gè)全貌認(rèn)識(shí)。這是班主任做好學(xué)生個(gè)休和群休思想道德教育的基礎(chǔ)。毛澤東同志曾說過“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的本質(zhì)，它和它以外的事情的聯(lián)系，就不知道那件事情的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事?！叭粢粋€(gè)班主任對(duì)自己的學(xué)生缺乏了解、分析和研究，則教育無的放矢，徒勞無益：或者了解、研究膚淺，則教育缺乏力度，信度.深度，難有成效。所以只有深入細(xì)致，全面了解、研究學(xué)生，才能做到一把鑰匙開一把鎖，活化育人內(nèi)容，水到乘成，收到事半功倍之功效。

由于各個(gè)學(xué)生的家庭，所處的生活環(huán)境，涉及的社會(huì)交往不盡相同，方方面面都有著差異。于是學(xué)生的家庭情況，體質(zhì)狀況，智力水平，學(xué)業(yè)成績(jī)，思想品質(zhì)，來往朋友及其個(gè)性心理特征（如：性格，興趣，意志、情感、動(dòng)機(jī)）等都是班主任完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育必須要了解，分析和研究的內(nèi)容。多年的學(xué)生思想道德教育使我深深感觸到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體內(nèi)涵極其豐富。可以說每個(gè)人的內(nèi)心，就是一個(gè)復(fù)雜世界。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，校內(nèi)和校外的種種表現(xiàn)，都應(yīng)由表及里、由淺人探，去偽存真，分清主流和支節(jié)。即要做“靜”的觀察，又要做“動(dòng)”的分析。尤其對(duì)那些后進(jìn)生要下苦功夫，花大力氣。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，才能找到教育的突破口，確定教育內(nèi)容，方法和途徑。

常言道：“兼聽則明，偏聽則暗。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解和研究，一般采取個(gè)別談心，注重觀察，勤做家訪，社會(huì)調(diào)查等方法，勤問勤察勤記，多訪多思多比，把了解學(xué)生個(gè)體和分析研究學(xué)生群體有機(jī)結(jié)合起來，才能做到對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體的思想道德教育心中有數(shù)，有的放矢，收到實(shí)效。

三、“行”是關(guān)鍵，樹立學(xué)生模仿的榜樣

自古以來的教育家均十分重視教育者在思想道德教育中的示范作用?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，以“行”服人，是班主任做好思想道德教育工作的關(guān)鍵。葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表?！鄙斫讨赜谘越?，教師特別是班主任的語言、思想，行為、習(xí)慣，無一不對(duì)學(xué)生起著示范，榜樣的作用。言行一致，身體力行，言必行，行必果。行動(dòng)事是無聲的命令，行動(dòng)就是教育的巨大力量。

教師一為“經(jīng)師”，二為“人師”。“經(jīng)師”教人以知識(shí)，“人師”則為人之師表，以“行”育人。要教好學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣就得先正其身，也就是說，要想嚴(yán)于律人，則必須嚴(yán)于律己，凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到;要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，首先班主任就得當(dāng)好“做人師”的示范角色。班主任的模范行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的功能和滴水穿石的力量。育人工作是教育者對(duì)受教育者心理施行的一種實(shí)實(shí)在在的，有目的的，完整系統(tǒng)的影響，以養(yǎng)成育人目標(biāo)所要求的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這就要求班主任一言一行都要嚴(yán)格自我約束，以自身高大形象作為生動(dòng)的教材，讓學(xué)生從班主任日常的生活點(diǎn)滴中悟出立身做人道理，從而形成完美的思想道德行為。班主任除完善自我形象外，還要積極爭(zhēng)取家庭和社會(huì)方方面面的配合。爭(zhēng)取校內(nèi)各部門的支持，各科任教師的一致努力，改善育人氛圍，形成育人的巨大合力，為學(xué)生思想道德及健康心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立起教師群體的形象。

綜上所述，班主任要做好學(xué)生的思想道德教育應(yīng)做到熱愛學(xué)生，全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生，同時(shí)以身作則，在潛移默化中感染學(xué)生，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。當(dāng)然，只要老師肯研究，愿努力，付出總是會(huì)有回報(bào)的，每一位學(xué)生都是可塑的，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)與教育。讓我們努力修煉“愛”、“知”、“行”為一體的優(yōu)秀班主任，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)路上思想道德教育的合格引路人。

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