張兵 于芬

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府和社會都有責(zé)任?！奔彝ソ逃?、學(xué)校教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展，能夠推動社會的和諧發(fā)展。如何讓家校社協(xié)同育人工作做在細(xì)處，落在實處，走向深處？作為一名小學(xué)班主任老師，近年來，筆者以班級“小小網(wǎng)格員”主題實踐活動作為育人載體，在班級、學(xué)?；顒又幸陨鐓^(qū)資源為依托，開發(fā)、利用相應(yīng)社區(qū)教育資源，豐富志愿服務(wù)內(nèi)涵，形成了家庭、學(xué)校、社區(qū)合力育人的良好班級氛圍。

網(wǎng)格員，是近年來的一個新興職業(yè)，其工作內(nèi)容就是服務(wù)社區(qū)居民。我們將學(xué)校教育與社區(qū)活動有機(jī)結(jié)合，開展“小小網(wǎng)格員”主題實踐活動，和學(xué)生一起走進(jìn)社區(qū)，通過在社區(qū)進(jìn)行公益勞動、志愿服務(wù)等，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)其公共服務(wù)意識。

“小小網(wǎng)格員”主題實踐活動具有志愿性和實踐性的特點(diǎn)。學(xué)生通過參加志愿服務(wù)活動，有利于培養(yǎng)志愿服務(wù)意識和社會責(zé)任感，在服務(wù)他人和社會的過程中體驗快樂和成長。同時，還能體會到為他人奉獻(xiàn)所帶來的自豪感與榮譽(yù)感，促進(jìn)自主發(fā)展與自我完善。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知了解

在學(xué)科教學(xué)中滲透志愿服務(wù)理念。教學(xué)三年級品德與社會第三單元“做生活的小主人”時，將課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級、家庭、社會活動中，做一些力所能及的事情。教學(xué)中抓住學(xué)生的心理，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，從身邊具體的話說起、具體的事做起，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會。

在班隊會中強(qiáng)化社會責(zé)任感。通過主題班隊會，創(chuàng)設(shè)情境，感知志愿者；交流資料，走近志愿者；角色體驗，感受志愿者；凝心聚力，加入志愿者。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、視頻展示、課堂交流、活動體驗等多種形式了解網(wǎng)格員，在傾聽或閱讀網(wǎng)格員感人事跡的過程中，感知志愿活動的積極意義，感悟志愿者的服務(wù)精神。今年七一前夕，在家長的協(xié)助下，班級的“小小網(wǎng)格員”邀請年過七旬的援越抗美老戰(zhàn)士、老黨員商秀章爺爺走進(jìn)校園，為四年級的學(xué)生講述黨史故事，傳承紅色基因。商秀章爺爺結(jié)合自身參軍經(jīng)歷及參加對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的經(jīng)歷，激情澎湃地講述黨史故事。商爺爺?shù)狞h史故事講得生動有趣，學(xué)生聽得津津有味，并用自己的掌聲和專注表達(dá)了對商爺爺?shù)某缇础?/p>

在育人中注重因“齡”施教。低年級學(xué)生注重志愿服務(wù)意識啟蒙，適當(dāng)參加社區(qū)活動，激發(fā)參與志愿服務(wù)活動的積極性。高年級將學(xué)校教育與社區(qū)活動有機(jī)結(jié)合，學(xué)校在校內(nèi)設(shè)置了“小小網(wǎng)格員”長、中、短期志愿服務(wù)崗位。長期服務(wù)崗有校園文明志愿管理員、校內(nèi)節(jié)能志愿管理員、綠化保潔志愿者等；中期服務(wù)崗有行政助理員、校園督察員、校門口禮儀崗、餐廳志愿管理者等；短期服務(wù)崗有校園文化藝術(shù)節(jié)志愿者、學(xué)校運(yùn)動會志愿者、家長會志愿者等。開展志愿服務(wù)工作，有效提高了學(xué)生的勞動能力和與人交往合作的能力。

二、志愿服務(wù)，實踐體驗

教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出，社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

在“小小網(wǎng)格員”實踐活動中，學(xué)校聘請社區(qū)的離退休人員擔(dān)任社區(qū)輔導(dǎo)員，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選擇崗位，如環(huán)保小衛(wèi)士、文明小公民、交通協(xié)管員、博物館解說員、科普宣傳員等，在服務(wù)他人、服務(wù)社會的同時，更豐富了自己的生活閱歷。在實踐中不斷完善“同學(xué)習(xí)、共提高，同創(chuàng)造、共發(fā)展，同牽手、共成長，同實踐、共歡樂”的“四同網(wǎng)絡(luò)”，使社區(qū)教育成為學(xué)校教育的延伸、家庭教育的補(bǔ)充，讓學(xué)生展示個性、提升能力、發(fā)展自我，讓學(xué)生的道德情感在實踐中升華。

“小小網(wǎng)格員”，關(guān)愛社會，扮靚社區(qū)環(huán)境。在社區(qū)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，“小小網(wǎng)格員”走進(jìn)臨淄區(qū)稷下南社區(qū)，有的擦拭社區(qū)的健身器材、有的擦拭綠色出行的公共自行車，有的走進(jìn)齊魯石化稷下工作站，與社區(qū)的老人一起打掃“老少共讀”活動室。

“小小網(wǎng)格員”，關(guān)愛他人，溫情暖人心。學(xué)生走進(jìn)聞韶社區(qū)，與齊魯石化的志愿者們、社區(qū)老人們一起志愿服務(wù)，學(xué)生雖是第一次接觸配鑰匙、清洗眼鏡、推拿按摩等工作，但學(xué)得有模有樣，不一會就能獨(dú)立操作了?！靶⌒【W(wǎng)格員”為社區(qū)的居民義務(wù)服務(wù)，受到了社區(qū)居民的歡迎。

三、多元評價，總結(jié)提升

學(xué)校注重對學(xué)生的多元化評價，學(xué)生、家長、教師、社區(qū)人員等都是評價的主體。評價從學(xué)生的參與態(tài)度、合作精神、能力發(fā)展等方面進(jìn)行，注重對學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行整體評價。評價關(guān)注過程、兼顧結(jié)果，既有過程性評價，又有總結(jié)性評價。評價中關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議，同時老師、家長和被服務(wù)人群參與其中，對學(xué)生在志愿活動中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價。

近年來，通過開展“小小網(wǎng)格員”主題實踐活動，學(xué)生積極參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，帶動了家長和學(xué)校附近社區(qū)居民參與到志愿服務(wù)活動中來，初步形成了家校社三方共育的模式。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué)）

責(zé)任編輯：閔 婕