李中閣

職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱為職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，它指的是在選擇未來(lái)職業(yè)過(guò)程中通過(guò)對(duì)主觀因素和客觀因素仔細(xì)分析后，確定要達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃過(guò)程。完整的職業(yè)生涯規(guī)劃是由精準(zhǔn)的職業(yè)定位、對(duì)目標(biāo)的設(shè)定以及對(duì)通道的設(shè)計(jì)三部分構(gòu)成。高中開展生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知能力、合理確定職業(yè)目標(biāo)及方向，對(duì)學(xué)生將來(lái)找到適合自己的職業(yè)起著重要的作用。在高考改革的背景下，高中生生涯規(guī)劃教育一時(shí)成為熱點(diǎn)話題。

一、高中生生涯規(guī)劃教育的價(jià)值

1. 推動(dòng)高中教育發(fā)展

高中是教育結(jié)構(gòu)體系中十分重要的階段。生涯規(guī)劃教育在高考改革中作為基礎(chǔ)的新型教學(xué)內(nèi)容和教育工作，很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的具體價(jià)值，讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，最大效率地提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而推動(dòng)高中教育的發(fā)展。

2. 幫助學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)

學(xué)生高考時(shí)填報(bào)的志愿是否具有科學(xué)性，是否會(huì)對(duì)他們未來(lái)的人生產(chǎn)生影響，都是學(xué)校、教師應(yīng)考慮的問(wèn)題。幫助學(xué)生科學(xué)選擇未來(lái)就讀的大學(xué)及專業(yè)是高中學(xué)校重要的工作內(nèi)容之一。在生涯規(guī)劃教育體系的指導(dǎo)下，教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，了解自己的興趣愛(ài)好，認(rèn)清自己在未來(lái)發(fā)展中的需求，從而讓學(xué)生更好地對(duì)學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的選擇，為學(xué)生將來(lái)的良好發(fā)展提供一定的支持。

3. 減輕學(xué)生的未來(lái)就業(yè)壓力

社會(huì)的快速發(fā)展、過(guò)大的就業(yè)壓力使學(xué)生對(duì)進(jìn)入社會(huì)參加工作產(chǎn)生焦慮，這不僅不利于學(xué)生融入社會(huì)，也不利于學(xué)生在職業(yè)中的發(fā)展。在生涯規(guī)劃教育中，教師幫助學(xué)生審視自己，讓他們精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。這樣一來(lái)，不僅在一定程度上緩解了學(xué)生的心理壓力，還會(huì)給他們?cè)谝院蟮穆殬I(yè)選擇中提供一定的幫助。

二、新高考背景下高中生生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)的重視程度不夠

從我國(guó)的高中教育現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。許多學(xué)校過(guò)于注重成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致高中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育很難有效開展，許多學(xué)生只有在上大學(xué)以后才會(huì)接觸到相關(guān)知識(shí)。有的學(xué)校開設(shè)這門課也只是為了做課題研究，并不是將學(xué)生的發(fā)展作為首要目的。

2. 教學(xué)過(guò)于形式主義

新高考制度讓很多學(xué)校意識(shí)到進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的重要性，但在具體實(shí)施的過(guò)程中，卻過(guò)于形式化，并沒(méi)有解決學(xué)生的根本問(wèn)題。學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育應(yīng)該由專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，但我國(guó)生涯規(guī)劃教育剛剛起步，各方面措施不夠完善，教師的專業(yè)性也不強(qiáng)，導(dǎo)致這門課程易流于形式。

3. 缺乏成熟的教育教學(xué)理論及課程

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校不僅沒(méi)有成熟的教育教學(xué)理論及課程可供參考，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)及評(píng)價(jià)來(lái)完善課程。有的學(xué)校把生涯規(guī)劃教育當(dāng)作德育來(lái)教，還有的學(xué)校只有理論知識(shí)的教授，教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)和課外教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展及目標(biāo)規(guī)劃并沒(méi)有起很大作用，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬显黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、新高考背景下高中生生涯規(guī)劃教育的改進(jìn)措施

1. 加深學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

發(fā)達(dá)國(guó)家的生涯規(guī)劃教育開展較早，我國(guó)相對(duì)起步較晚，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃都不是很了解。教師在開展生涯規(guī)劃教學(xué)中起著重要作用，所以教師要先提升自己對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，才能給學(xué)生提供全面、詳細(xì)的信息，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的選擇。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用，學(xué)校要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和孩子溝通，提高孩子對(duì)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)的重視程度，做好孩子發(fā)展的引路人。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)知，提高學(xué)生把控自己未來(lái)就業(yè)方向的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立制訂完整的計(jì)劃。

學(xué)生在制訂生涯規(guī)劃時(shí)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)山東教育出版社出版的《高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)生涯規(guī)劃》第一冊(cè)中的主題一“我是誰(shuí)”、主題二“獨(dú)特的我”及主題三“潛能的我”，來(lái)進(jìn)行自我分析，根據(jù)自己的能力及個(gè)性發(fā)展確定以后要從事的職業(yè)，并制訂合理的計(jì)劃達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。

2. 合理利用資源開展生涯規(guī)劃教育

高中生生涯規(guī)劃教育不僅是學(xué)校的工作，還需要社會(huì)、家庭的共同努力，給學(xué)生一個(gè)綜合的生涯規(guī)劃教育。首先，生涯規(guī)劃教育并不是短期內(nèi)可以完成的，很多學(xué)生在上大學(xué)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣，但為時(shí)已晚。所以生涯規(guī)劃教育要盡早開始，盡早培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)及興趣，確定職業(yè)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師和家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和興趣。學(xué)校可組織學(xué)生學(xué)習(xí)山東教育科學(xué)研究院出版的《高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)生涯規(guī)劃》，讓學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)及就業(yè)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的方式方法。其次，教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理利用校園資源開展生涯規(guī)劃的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓教學(xué)不能僅限于教授課本教材，還要針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行具體分析，做好學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者。最后，學(xué)?？梢约哟笸顿Y力度，加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，建立實(shí)踐基地開展職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)職業(yè)的了解，讓學(xué)生有意識(shí)、有目的地去充盈自己，從而增強(qiáng)他們以后的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：山東省平邑第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 暢