辛美靈

作為一名朝鮮族幼兒教師，在日常教學(xué)中，筆者嘗試將民族游戲融入教學(xué)活動(dòng)，以弘揚(yáng)少數(shù)民族文化。游戲伴著幼兒發(fā)展，幼兒在游戲中成長(zhǎng)。幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式就是“玩”。傳統(tǒng)游戲是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面能力的有效途徑。

一、朝鮮族的特色文化

朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，無論年節(jié)喜慶，還是家庭聚會(huì)，男女老幼都能伴隨著沉穩(wěn)的鼓點(diǎn)翩躚起舞。

朝鮮族稱民歌為民謠，其旋律優(yōu)美，自然流暢，富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力。著名的民歌《桔梗謠》《阿里郎》《諾多爾江邊》等，幾乎家喻戶曉，人人會(huì)唱。

朝鮮族的民間樂器原有40多種，然而流傳至今的只有伽倻琴、玄鶴琴、奚琴、雅箏、嗩吶、洞簫、長(zhǎng)鼓、片鼓、橫笛、短簫等10余種。

朝鮮族人民熱愛體育運(yùn)動(dòng)。摔跤、足球、跳板、蕩秋千都是朝鮮族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。

朝鮮族有著形式多樣、內(nèi)容豐富、獨(dú)具特色的民俗傳統(tǒng)游戲。目前保存和傳承較好的民俗傳統(tǒng)游戲有摔跤、蕩秋千、跳板、拔河、象棋、花圖、龍頭游戲等。

二、朝鮮族傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的教育

在幼兒園開展傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。因此，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體差異，結(jié)合幼兒的一日生活，開展富有趣味性的朝鮮族傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在游戲中獲取知識(shí)、鍛煉身體，開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（一）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！背r族的傳統(tǒng)游戲大多是群體性游戲，需要幼兒之間相互配合才能進(jìn)行，這也為幼兒提供了和同伴進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)和條件。因此，朝鮮族傳統(tǒng)游戲與幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著密切的聯(lián)系。例如：拔河游戲需要幼兒之間互相協(xié)調(diào)、合作才能獲勝。幼兒在游戲中因個(gè)性差異，產(chǎn)生不同的意見，從而出現(xiàn)各種矛盾，這就需要幼兒之間相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自主解決問題，控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)照顧別人、平等待人。

（二）促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展

在幼兒游戲活動(dòng)中，我們不僅僅是為了讓幼兒玩一玩、樂一樂就可以了，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒各方面的能力。傳統(tǒng)游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，通過大量的反復(fù)練習(xí)，不斷促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。如果只是機(jī)械地反復(fù)讓幼兒做走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而游戲恰好地解決了這個(gè)問題。

例如：炒黃豆、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)游戲可以很好地鍛煉幼兒的奔跑能力、動(dòng)作的靈活性和反應(yīng)能力，還能激發(fā)幼兒共同參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。教師通過這樣的傳統(tǒng)游戲，不僅達(dá)成了體育教學(xué)的目的，而且還增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。

又如：跳皮筋、跳繩、摔跤等游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展;丟沙包、跳格子、轉(zhuǎn)瓢等游戲能促進(jìn)幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力。朝鮮族的各種傳統(tǒng)游戲能促進(jìn)幼兒機(jī)體的和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓幼兒在輕松歡快的氛圍中發(fā)展自身體能、動(dòng)作、合作能力和協(xié)調(diào)能力。

（三）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練并不只是在語(yǔ)言活動(dòng)中才能進(jìn)行。朝鮮族傳統(tǒng)游戲中常常伴有瑯瑯上口的兒歌，這些兒歌可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言方面的能力。例如：在“狐貍狐貍”游戲中，幼兒需要在兒歌中完成游戲。游戲由一名幼兒扮演狐貍，其他幼兒扮演青蛙，在這個(gè)過程中幼兒要說“狐貍狐貍，你在干什么？”“我在穿衣服！”“狐貍狐貍，你在干什么？”“我在吃飯！”。又如：在“擲泗戲”游戲中，幼兒需要完全了解游戲中出現(xiàn)的名詞和語(yǔ)句。

這些瑯瑯上口的兒歌和游戲內(nèi)容貼近幼兒的生活，容易被幼兒理解和接受，能在愉悅幼兒身心的同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。傳統(tǒng)游戲能讓幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，讓幼兒從“要我說”變成“我要說”，從而大大提高幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的形成

游戲中的規(guī)則能約束幼兒的行為，然而規(guī)則并不是單純地限制、約束，而是要為幼兒服務(wù)，是積極的約束。在游戲活動(dòng)中，幼兒要能夠靈活運(yùn)用規(guī)則自主控制自己的行為。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，幼兒也必須遵守規(guī)則。

例如，在跳格子游戲中，幼兒必須按數(shù)字順序跳，跳的時(shí)候不能壓到線或者出格，沒有按照規(guī)定順序跳的話，就會(huì)被判為失敗，腳或沙包壓線或出格，也會(huì)被判為失敗;又如，摔跤游戲真實(shí)地反映了朝鮮族人民勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)的民族精神，歡快熱鬧的比賽也體現(xiàn)出了朝鮮族的凝聚力。在游戲的過程中，幼兒漸漸形成了與別人合作以及遵守規(guī)則的習(xí)慣，從而影響他們的一生。

（五）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒有著一顆永不滿足、對(duì)什么都好奇的心，這就驅(qū)使他們主動(dòng)理解和探索周圍的環(huán)境。幼兒通過操作游戲中具體的形象和可知性的材料，可以獲得外部世界的信息，再通過對(duì)這些信息進(jìn)行加工處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或?qū)W會(huì)解決新的問題。

例如：在扔沙包游戲中，幼兒還可以用頭頂著沙包跳、后背背著跳、單腳跳、雙腳跳等多種方法;在跳皮筋游戲中，幼兒也可以用其他不同的方式跳。在游戲過程中，幼兒學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

游戲活動(dòng)不僅能帶給幼兒快樂，還能幫助幼兒按照自己特有的方式學(xué)習(xí)和發(fā)展有價(jià)值的活動(dòng)。通過對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)游戲的改編，能夠促進(jìn)幼兒身體、知識(shí)、社會(huì)性和情緒情感的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲可以發(fā)展幼兒的自我意識(shí)，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)則、解決矛盾，同時(shí)讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)解決生活中的問題，從而幫助幼兒形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

（六）促進(jìn)幼兒了解朝鮮民族文化

傳統(tǒng)游戲富有生活氣息和地方色彩，可以反映一個(gè)民族的文化，是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承。

例如：放風(fēng)箏、蕩秋千、摔跤等游戲都具有深厚的朝鮮民族特色，能讓幼兒在游戲中感受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，讓幼兒了解朝鮮族的文化。

總之，傳統(tǒng)游戲是中華民族的文化瑰寶，也是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展必要的“添加劑”。作為幼兒教育工作者應(yīng)該重視并充分地挖掘、利用傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在傳統(tǒng)游戲中愉快地成長(zhǎng)，讓他們的生活更加豐富多彩。傳統(tǒng)游戲是一塊瑰寶，它的魅力經(jīng)久不衰。將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園活動(dòng)中，讓幼兒傳承傳統(tǒng)游戲的精髓，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是我們每一位教師的職責(zé)。

（作者單位：磐石市朝鮮族幼兒園）