肖劍

幼兒園課程游戲化是幼兒園教學發(fā)展的必然趨勢。這要求幼兒園教師順應幼兒的天性，以游戲為基礎開展課程教學。游戲教學法有利于促進幼兒的健康成長，幫助幼兒集中注意力，讓他們在歡樂的氛圍中學到課程新知識。

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動進行有機整合的概念及意義

（一）概念

幼兒園課程必須緊隨時代進行高質(zhì)量的創(chuàng)新和模式變革。課程游戲化是指教師把教學內(nèi)容融入幼兒在園區(qū)的游戲中，以傳授知識作為教學的核心要點，以游戲形式激發(fā)幼兒的學習興趣，從而達到優(yōu)化課堂教學效果的目的。

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。教師在保障幼兒活動類型多樣化的同時，也要確保他們在園區(qū)的安全，實現(xiàn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒園可以將開展課程游戲化和園區(qū)區(qū)域活動有機結(jié)合。

（二）意義

當前幼兒園教學模式的改革能提高幼兒素質(zhì)水平，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下基礎。在教師質(zhì)量方面，幼兒園將課程游戲化的設置與區(qū)域教學活動有機結(jié)合，有利于提升教師的綜合教學能力，有利于組建一批高水準、高質(zhì)量、專業(yè)化的教師團隊。

幼兒園教學的大力創(chuàng)新能為幼兒提供高質(zhì)量的教學形式與相應環(huán)境，有助于激發(fā)他們的潛能，提升他們對事物的辨別能力，培養(yǎng)他們的自信心和一定的自主能力，為幼兒日后的學習成長奠定基礎。

二、情智理念下幼兒教學的路徑要求

（一）相應教學情境符合具體需求，實現(xiàn)因材施教

在幼兒教學中，教師會設計一些幼兒熟悉的場景并設定一些趣味游戲來避免幼兒進行區(qū)域活動時感到枯燥。由于幼兒年齡差距及性格特點等存在差異，教師設定的教學情境難以符合全體幼兒的需求，因此，教師需視具體情況進行調(diào)整。一是活動類型與區(qū)域的布置要依照不同年齡段的幼兒所需要的知識進行區(qū)分。二是要對幼兒充分了解，抓住其特點進行有效教學。

（二）把握游戲難度

教師在區(qū)域內(nèi)設定游戲或安排關卡時要有選擇性。游戲化教學過程的設定要確保幼兒在有限的區(qū)域內(nèi)能盡力參與，游戲的選擇不能太簡單以至毫無挑戰(zhàn)性，也不能難度過高導致幼兒喪失興趣。教師在設定游戲時要根據(jù)幼兒成長規(guī)律，尊重他們的成長特點，滿足他們的生理與心理需求。如幼兒數(shù)學的教學中，教師可采取一些如“小小會計師”“接力串布片”等游戲形式進行教學，教會幼兒簡單的計數(shù)。

（三）教學內(nèi)容貼近生活

教師要注重教學的生活化，教學內(nèi)容要貼近幼兒的生活及切身經(jīng)歷，這樣才能吸引幼兒的關注，激發(fā)其學習興趣。此外，教師還要有意識地培養(yǎng)幼兒觀察生活的意識，培養(yǎng)其對環(huán)境的適應能力，使幼兒的自主能力得到發(fā)展。

教師可以組織幼兒參與“理發(fā)”游戲，準備桌椅、梳子、鏡子、剪刀等道具，讓一名幼兒坐在椅子上扮演顧客，一名幼兒扮演理發(fā)師，讓幼兒體驗生活中常見的理發(fā)過程。剛?cè)雸@的幼兒需要一段適應期，教師要從幼兒角度出發(fā)，將區(qū)域教學與生活場景相結(jié)合，提升幼兒的適應能力。

（四）實施區(qū)角活動游戲化

教師可以在園區(qū)各個角落設置相應區(qū)角來滿足幼兒，讓他們用輕松愉悅的心態(tài)學習知識。教師可以在與幼兒的互動中讓幼兒學習更多的知識，還可以讓幼兒自己設計相應的主題和活動內(nèi)容，促進他們的思維發(fā)展。

例如，教師可組織“快樂小幫廚”活動，讓幼兒了解中華飲食與廚房文化，通過選材、清洗、制作、品嘗等一系列過程讓幼兒了解烹飪的步驟。幼兒可以給自制的菜品起名字，如“亂燉一鍋”“小番茄炒蛋”“秘制黑牛排”“火紅的辣子”“油炸金蛋蛋”等，使幼兒在做、說、品、樂中品味烹飪的樂趣，培養(yǎng)友情。

又如“親子圍棋”活動中，教師讓小棋手們與家長一同組隊進行比賽。棋藝活動不僅能增近親子之間的關系，還有利于培養(yǎng)幼兒的綜合思維能力，鍛煉他們沉著冷靜的心理品質(zhì)。

（五）戶外活動游戲化

戶外活動中，教師為幼兒提供了豐富的游戲材料。比如后院操場的幼兒玩具是由幼兒用廢舊材料制作的。幼兒用紙箱做成毛毛蟲，將木樁做成平衡木，用熱水桶做成手推車。同時，教師可帶領幼兒在戶外進行游戲，通過篩選和整理游戲，變換游戲形式，產(chǎn)生新的玩法。

此外，教師還可以在戶外活動時邀請家長參加，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。有音樂特長的家長可以教幼兒唱歌，有武術特長的家長可以教幼兒武術，這可以讓幼兒的戶外活動變得豐富多彩。每學期結(jié)束后，幼兒園可以評選最美家長的活動，給予家長鼓勵。

（六）努力開發(fā)社區(qū)活動資源，拓展游戲化教學范圍

當前，幼兒園教學的區(qū)域往往限定在課堂及校園范圍內(nèi)。教師開展教學要嘗試打破常規(guī)，進行區(qū)域擴展，如帶幼兒開展社區(qū)活動。

實際教學中，區(qū)域的擴展會受到客觀因素的限制。教師可在教室里模擬相應區(qū)域，如“我是可愛促銷員”的活動中，教師可以模擬商店的場景，使幼兒在室內(nèi)即可獲得區(qū)域的擴展。

幼兒教育是幼兒人生啟蒙教育的開端，能為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下基礎。教師要考慮到幼兒的身心特點，清楚其現(xiàn)實發(fā)展情況，基于幼兒身心特點，科學合理地安排園區(qū)課程，以游戲化的課程為主，為幼兒提供輕松優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，以此激發(fā)幼兒主動學習的熱情，提高學習效率，增強理解能力，促進幼兒身心發(fā)展。

同時，幼兒園要保障園區(qū)課程和活動的創(chuàng)新與實效性，園中教學環(huán)境的規(guī)劃要做到合理、科學，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)且健康的成長環(huán)境。

（作者單位：常州市大地幼稚園）