朱蘇
在素質(zhì)教育背景下,幼兒教育的理念也發(fā)生著相應(yīng)的變化。通過(guò)潛移默化的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒樹(shù)立良好的品德修養(yǎng),成為素質(zhì)教育的主要教學(xué)任務(wù)。戶外游戲是幼兒教育中的一項(xiàng)基本活動(dòng),它不僅滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),還對(duì)于幼兒的心理發(fā)展起到了重要的作用?!队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定:“幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間(包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間)每天不得少于2小時(shí),寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí);高寒、高溫地區(qū)可酌情增減?!北疚尼槍?duì)幼兒園的戶外游戲結(jié)合日常生活教育的方式進(jìn)行剖析。
教師有效地利用戶外區(qū)域游戲開(kāi)展教學(xué),能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性,讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),同時(shí)還能保護(hù)幼兒的視力。教師可以以班級(jí)形式開(kāi)展團(tuán)隊(duì)性的戶外區(qū)域游戲,培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。如跑步、爬坡、鉆洞、攀登等一系列戶外區(qū)域游戲可以增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和身體的柔韌度,提高幼兒的身體素質(zhì),促進(jìn)幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育,從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒體魄的目的,還能讓幼兒的內(nèi)心獲得快樂(lè),培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗自信的性格,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
如今,戶外區(qū)域游戲已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的戶外運(yùn)動(dòng)的模式,日常生活教育也要融入其中,其本質(zhì)是要將幼兒的游戲運(yùn)動(dòng)與日常生活教育有機(jī)地結(jié)合在一起,通過(guò)游戲提升幼兒的身體素質(zhì),促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
(一)通過(guò)戶外游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與行為意識(shí)
教師可以通過(guò)開(kāi)展戶外區(qū)域游戲,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。個(gè)別幼兒由于性格或其他方面的原因不愿與其他小朋友合作游戲,教師要耐心了解其中的原因,并提出針對(duì)性的解決措施。例如,在開(kāi)展“拿皮球”游戲時(shí),教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組,以接力的形式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)往距離20米遠(yuǎn)的桶里放皮球,比比哪個(gè)小組放得多。通過(guò)這樣的游戲方式,可以強(qiáng)化幼兒之間的合作意識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的成就感。
圖1 教師在戶外開(kāi)展丟手絹的游戲
圖2 幼兒參加戶外游戲活動(dòng)
圖3 幼兒參加戶外手工比賽
幼兒還不能完全理解對(duì)錯(cuò)的概念,教師要規(guī)范幼兒的行為。從日常的教育到戶外的活動(dòng),教師都應(yīng)時(shí)刻滲透行為教育,讓幼兒知道自己的行為是否正確。除了家長(zhǎng)外,教師是陪伴幼兒時(shí)間最長(zhǎng)的人,而幼兒具有較強(qiáng)的模仿力,喜歡模仿教師的行為。因此,教師要從自身做起,比如在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí),不要隨地亂扔垃圾,不要踐踏草坪,不要隨手采摘花朵,以此強(qiáng)化幼兒的行為意識(shí),為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下牢固的基礎(chǔ)。
(二)寓教于樂(lè),突出游戲目的
目前,幼兒園將戶外游戲與日常教育相結(jié)合的主要目的是幫助幼兒了解和認(rèn)知一些社會(huì)生活常識(shí)。比如,在開(kāi)展戶外游戲的時(shí)候,教師可以通過(guò)角色扮演的方式讓幼兒感受分享、尊老愛(ài)幼、尊重他人等一系列良好品質(zhì)。日常生活教育與戶外游戲之間呈現(xiàn)的關(guān)系是相輔相成的,是通過(guò)游戲的方式讓幼兒理解教師的教學(xué)內(nèi)容。例如,教師僅通過(guò)講解故事試圖讓幼兒理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的含義,效果并不理想,而通過(guò)戶外游戲的方式則能強(qiáng)化幼兒的理解。如教師可以將幼兒分成幾組,組織幼兒玩“頂氣球”的游戲,讓幼兒在不用手的情況下要保持氣球一直在空中不落地,看哪一組幼兒堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。通過(guò)這種游戲讓幼兒感受到合作的樂(lè)趣,潛移默化地向幼兒傳遞團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),從而達(dá)到生活教育的根本目的。教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解概念性的內(nèi)容并將其應(yīng)用到生活中,成為幼兒游戲活動(dòng)的旁觀者和引導(dǎo)者,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。
(三)鼓勵(lì)教育提高幼兒的綜合素養(yǎng)
幼兒的形象思維非常敏銳,教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言向幼兒提示游戲規(guī)則,并在幼兒開(kāi)展戶外游戲時(shí)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和信心,讓幼兒通過(guò)戶外游戲感受到成功的喜悅。例如,在幼兒開(kāi)展戶外區(qū)域游戲“快樂(lè)小烏龜”時(shí),教師可以通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)爬得慢的幼兒,如“你是最勇敢的,要加油向前爬,你特別棒!”通過(guò)語(yǔ)言和行為的鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心,讓幼兒能感受到來(lái)自教師給予的力量并努力前進(jìn)。與此同時(shí),教師還可以發(fā)動(dòng)未參賽的幼兒為正在比賽的幼兒加油打氣,通過(guò)集體的力量營(yíng)造出一種積極向上、充滿正能量的氛圍,鼓勵(lì)落后的幼兒不氣餒,努力完成比賽。在游戲結(jié)束后,教師要給予每一個(gè)參與比賽的幼兒鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng),并告訴幼兒友誼第一、比賽第二,表?yè)P(yáng)每一個(gè)幼兒,幫助幼兒樹(shù)立自信心。通過(guò)戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的結(jié)合,幼兒教師不僅創(chuàng)造了教學(xué)機(jī)會(huì),還促進(jìn)了幼兒綜合心理素質(zhì)的提高,增強(qiáng)了幼兒勇于克服困難的勇氣和自信心。
綜上所述,開(kāi)展戶外區(qū)域游戲不僅對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著積極的作用,同時(shí)還為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒猶如一棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),不僅需要園丁的精心培育,同樣還需要有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此,在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中,教師要不斷地促進(jìn)戶外游戲和日常生活教育的結(jié)合發(fā)展,促使幼兒在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。
(作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園)