鄭紅麗

摘要：隨著科學(xué)的發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”水平的提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，如何提升互聯(lián)網(wǎng)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用水平，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量是我們必須要考慮的問(wèn)題。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵為切入點(diǎn)系統(tǒng)地闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑，旨在進(jìn)一步提高高職院校教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該文主要介紹了現(xiàn)代高等職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代保持傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，引入新技術(shù)，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)新活力以及在新技術(shù)的支持下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等職業(yè)教育產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;傳統(tǒng)教育;高職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）20-0263-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是將“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步升級(jí)，并孕育出新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)的一種發(fā)展模式。作為傳統(tǒng)行業(yè)的教育行業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于其自身發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，有利于幫助我們更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)等階段的變革，以滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求。

2013年初，美國(guó)教育委員會(huì)對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的部分課程進(jìn)行了認(rèn)證，標(biāo)志著慕課時(shí)代的開(kāi)始，也充分表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于學(xué)校教學(xué)模式的影響已經(jīng)出現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的影響也是多方面的，例如實(shí)現(xiàn)了高職教育教學(xué)模式的多樣化和國(guó)際化等等。在這一時(shí)代背景下，如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)高職教育資源的整合，進(jìn)一步提高高職院校教育系統(tǒng)的綜合實(shí)力，滿(mǎn)足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，是我們必須要考慮的問(wèn)題。

2 實(shí)際應(yīng)用的意義

在高職院校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，應(yīng)當(dāng)從高職院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，做好教學(xué)目標(biāo)的定位，以培養(yǎng)具有較高水平實(shí)踐能力的綜合性人才為目標(biāo)，在幫助學(xué)生夯實(shí)職業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)，進(jìn)而提高高職院校的教學(xué)水平。

（1）實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)。眾所周知，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所面臨的科研任務(wù)非常繁重，既要完成各科任務(wù)，還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展情況。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到高職院校教學(xué)活動(dòng)中，可以在實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行精講的同時(shí)，為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在極短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到將理論同實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的目的。

（2）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與拓展。“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，并非片面的將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”呈現(xiàn)給大眾，而是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新拓展?？梢哉f(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新，既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。例如傳統(tǒng)模式下的教學(xué)活動(dòng)，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)模式有機(jī)結(jié)合在一起，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握技能的提升，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，對(duì)學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行熏陶?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常提到的多媒體教學(xué)和翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，大多是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，則是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和更替。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高職教育中的具體應(yīng)用

高職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，但由于生源質(zhì)量相對(duì)較差，導(dǎo)致高等職業(yè)教育的教學(xué)效果不高。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育層次的學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)較為薄弱，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)誘惑沒(méi)有任何抵抗能力。而如果我們將手機(jī)等作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組成部分，就可以幫助學(xué)生將阻礙學(xué)習(xí)的干擾物變成促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，以手機(jī)、電腦為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在高職教育活動(dòng)中的具體應(yīng)用路徑，包括以下幾點(diǎn)：

首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)力度。眾所周知，近些年來(lái)各大院校都相繼開(kāi)發(fā)出了網(wǎng)絡(luò)課程，鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而如果考慮應(yīng)用手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須開(kāi)發(fā)出符合手機(jī)屏幕尺寸的網(wǎng)絡(luò)課程，研發(fā)出適合手機(jī)學(xué)習(xí)的客戶(hù)端，通過(guò)這種方式打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生具備一臺(tái)移動(dòng)客戶(hù)端，就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)的手機(jī)App。高職院?？梢酝鐣?huì)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行廣泛的溝通合作，開(kāi)發(fā)出符合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的手機(jī)App，督促學(xué)生下載安裝相應(yīng)手機(jī)App，完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生利用智能手機(jī)完成課程的預(yù)習(xí)和課堂問(wèn)題回答等流程，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活地利用碎片時(shí)間完成課程的學(xué)習(xí)。除此之外，為了進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)水平，提升學(xué)生的就業(yè)率，教師還可以設(shè)置有關(guān)于實(shí)際工作一線(xiàn)需要的操作技能的視頻，將視頻放置在手機(jī)App中為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

最后，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)了多元化，達(dá)到了進(jìn)一步拓寬。為此，筆者認(rèn)為，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成知識(shí)的獲取以及信息的積累。與此同時(shí)，各校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資金的投入力度，購(gòu)買(mǎi)更多的設(shè)備，搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供基礎(chǔ)。除此之外，要利用好QQ和微信平臺(tái)，在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題，提高學(xué)生的成績(jī)，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師要著重注意互聯(lián)網(wǎng)的幫助功能，了解學(xué)生的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和積極性。