李青

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越凸顯，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)的輔助作用也越來越明顯，并呈現(xiàn)必要性、廣泛性和普適性特征。本文根據(jù)保山學(xué)院學(xué)生對多媒體教學(xué)的滿意度分析指出學(xué)生對目前學(xué)校多媒體設(shè)備、多媒體課件、多媒體教學(xué)方法的現(xiàn)狀。分析多媒體教學(xué)存在的問題，并為改善信息化教學(xué)提供可參考意見，希望能幫助學(xué)校在多媒體教學(xué)的發(fā)展方向、多媒體教學(xué)的組織方面提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);滿意度

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0132-02

1 多媒體應(yīng)用的背景和意義

根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《教育信息化2.0行動計劃》《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《云南省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《云南省教育信息化“十三五”規(guī)劃》等要求，提出各高校要探索和培育信息技術(shù)與教育教學(xué)融合新途徑、新模式，建立教育信息化融合應(yīng)用學(xué)校，開展教育信息化創(chuàng)新教學(xué)。

多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體自身的豐富元素使得多媒體教學(xué)手段日趨成為了教師教學(xué)的主要手段。多媒體包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻多種信息形式[1]，多媒體教學(xué)需要多媒體技術(shù)的支持，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性;交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有更大的吸引力，增強(qiáng)了師生互動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了很好的情境，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的班級教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)。為了解高校教師對多媒體教學(xué)的使用情況和學(xué)生對多媒體教學(xué)的反映，在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，以求進(jìn)一步拓展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，解決其在教學(xué)過程中存在的問題，使多媒體教學(xué)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2 多媒體教學(xué)的總體情況

2.1 多媒體教學(xué)問卷對象及使用方法

此次問卷針對Z高校2020級、2019級、2018級、2017級本科生展開問卷，共6251人。涉及31個本科專業(yè)，主要從四大模塊設(shè)置問題，包括學(xué)校多媒體教學(xué)條件滿意度、多媒體課件制作的滿意度、多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率滿意度及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)滿意度。設(shè)置問題后，將問題放到百度問卷星，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺上進(jìn)行問卷調(diào)查，并依托問卷星統(tǒng)計功能將統(tǒng)計結(jié)果返回。

2.2 多媒體教學(xué)主要數(shù)據(jù)分析

1）總體滿意度分析。按照學(xué)年學(xué)期統(tǒng)計，學(xué)校的多媒體教學(xué)課程數(shù)、使用多媒體教室的間數(shù)、學(xué)生問卷數(shù)及學(xué)生的滿意情況，如下表。

[學(xué)年學(xué)期 多媒體教學(xué)課程數(shù) 使用多媒體教室間數(shù) 學(xué)生問卷回訪數(shù) 學(xué)生滿意比例 學(xué)生基本滿意比例 學(xué)生不滿意比例 2020-2021-1 406 78 1831 42.15% 51.14% 6.71% 2019-2020-2 509 80 1544 42.38% 51.92%. 6.33% 2019-2020-1 508 79 1248 44.38% 48.94% 6.62% ]

學(xué)校使用多媒體的課程數(shù)已經(jīng)占了很大的比重，學(xué)生的滿意情況總體來說是不錯的，多媒體的教學(xué)效果還是得到了學(xué)生的認(rèn)可。

2）設(shè)置的四大問題數(shù)據(jù)分析。按照已設(shè)置的四大問題按學(xué)年學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)計分析，如下表。

2019-2020學(xué)年第一學(xué)期中，有90.86%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的多媒體教學(xué)條件是很好的，只有9.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的條件不好。有96.06%的學(xué)生對學(xué)校教師制作的課件是滿意或者基本滿意的，只有3.9%的學(xué)生認(rèn)為有些老師的課件制作的不夠好。有94.94%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率提高是很大的，只有5%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)模式對學(xué)生的幫助不夠大，不如傳統(tǒng)教學(xué)。有94.3%的學(xué)生喜歡目前使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，只有4.8%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不滿意。

由上面三張統(tǒng)計表可看出，學(xué)校多媒體教學(xué)總體情況良好。多媒體教學(xué)時，增加圖形、圖像、動畫、視頻等，使課件以圖文并茂、生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，更能提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生滿意程度。學(xué)生對多媒體教學(xué)效果，如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、幫助理解課程內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生思維能力以及促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際等都有比較一致的評價[3]，總體達(dá)基本滿意，這說明多媒體教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是明顯的。值得說明的是，學(xué)生非常滿意的情況所占比例只是在40%到50%之間，說明學(xué)校多媒體教學(xué)還亟待教師和學(xué)校兩個層面進(jìn)行研究，從教學(xué)的條件、教師制作的課件等方面不斷提升。

3）學(xué)生回訪情況分析

學(xué)校要求各二級學(xué)院的所有本科生都參加多媒體教學(xué)的網(wǎng)上問卷調(diào)查，但從回訪的人數(shù)上看， 2020-2021學(xué)年第一學(xué)期總的受訪人數(shù)1831人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的22.88% ;2019-2020學(xué)年第二學(xué)期總的受訪人數(shù)1544人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的19.3%; 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期總的受訪人數(shù)1248人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的15.6%。由此可看出，學(xué)生參與問卷調(diào)查積極性不高，對是否使用多媒體教學(xué)覺得無關(guān)緊要。

2.3 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

一是學(xué)校的多媒體建設(shè)情況總體是良好的;二是學(xué)生對學(xué)校的多媒體教學(xué)模式優(yōu)秀的比例不夠高;三是學(xué)生對學(xué)校多媒體教學(xué)不滿意的比例較低，但是有學(xué)生認(rèn)為不好，說明部分學(xué)生無法適應(yīng)多媒體教學(xué)的速度和方式。

3 多媒體教學(xué)存在的問題

一是教師與學(xué)生直接交流的機(jī)會減少，缺乏心理溝通和眼神交流，如，部分教師上課緊盯PPT課件，完全不顧學(xué)生聽課效果。二是多媒體教學(xué)速度過快，學(xué)生筆記跟不上、思路跟不上，影響聽課效果，部分學(xué)生依賴教師PPT，不做筆記、不善思考，寫作能力下降。三是多媒體教學(xué)信息量大，授課內(nèi)容多，學(xué)生吸收知識能力較傳統(tǒng)課堂困難，每門課程應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)比例，聽、寫、練有機(jī)結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)聽的壓力和增加學(xué)生練的時間。四是教師制作課件需花費(fèi)大量時間，沒有有力促進(jìn)教師對教材、教法的研究，教和研不對稱，教遠(yuǎn)大于研，不利于促進(jìn)高校教師科學(xué)研究。五是對教學(xué)環(huán)境和設(shè)施依賴性過強(qiáng)，教學(xué)方式、方法不具有靈活性和多樣性。