謝盈

摘 要： 在小學(xué)音樂課堂中，紅色歌曲的引入對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷有著積極作用。對(duì)于處于人生成長初期的小學(xué)生而言，以紅色歌曲為主題展開的音樂教學(xué)，有助于他們今后人生觀與價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)也陶冶著學(xué)生的道德情操與音樂審美能力。本文將對(duì)紅色歌曲在小學(xué)音樂教育的影響與意義展開探究，對(duì)紅色歌曲的概念做出論述，探尋紅色歌曲與音樂教育的良好結(jié)合方法。

關(guān) 鍵 詞： 紅色歌曲;小學(xué);音樂教育

在新課改的要求下，小學(xué)音樂教育教學(xué)中要對(duì)民族精神進(jìn)行積極弘揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的愛國教育培養(yǎng)，注重紅色歌曲的課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的使命感與社會(huì)責(zé)任感，有助于他們未來更好地融入社會(huì)。在小學(xué)音樂教育中開展紅色歌曲教學(xué)，是加強(qiáng)小學(xué)生愛國主義精神培養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是小學(xué)音樂教師所肩負(fù)的責(zé)任與使命。因此，開展多樣化的紅色歌曲教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生充分感受紅色歌曲，有利于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、紅色歌曲概述

紅色歌曲的本意是指以歌頌、贊揚(yáng)革命與祖國為主題的歌曲，誕生于我國的革命戰(zhàn)爭時(shí)期，早先僅傳唱于紅軍隊(duì)伍當(dāng)中[1]。廣義上的紅色歌曲包含有共產(chǎn)國際自成立起在世界各地的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中誕生的，具備無產(chǎn)階級(jí)革命精神的歌曲。而狹義上的紅歌指的是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期能夠反映出當(dāng)時(shí)各階級(jí)革命史實(shí)的歌曲，其中飽含了中國廣大勞苦人民對(duì)于和平解放的渴望之情。在現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期融入革命與愛國精神，反映出中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈民族精神的歌曲稱作紅色歌曲。在近現(xiàn)代創(chuàng)作的飽含愛國情懷、革命精神、頌揚(yáng)祖國等體現(xiàn)著社會(huì)積極發(fā)展的歌曲也被冠以紅色歌曲的稱號(hào)。因此，對(duì)于展現(xiàn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，宣揚(yáng)愛國精神，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、飽含正面情感的歌曲，都可以稱之為紅色歌曲。

二、紅色歌曲對(duì)小學(xué)音樂教育的影響與意義

（一） 借助紅色歌曲，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育

當(dāng)前我國的政治經(jīng)濟(jì)整體環(huán)境處于改革發(fā)展階段，受社會(huì)環(huán)境的影響，小學(xué)的教育教學(xué)機(jī)制也在面臨著從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的改革。教育部門對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)的重視，將小學(xué)課堂教育中加強(qiáng)學(xué)生多方面品質(zhì)的培養(yǎng)作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。優(yōu)秀的道德品質(zhì)素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的身心培養(yǎng)有著重要影響，在德育教育上能夠發(fā)揮出重要作用。對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，小學(xué)生還處于身心全面發(fā)展的階段，所接受的教育方針對(duì)其未來發(fā)展將有著不可估量的影響[2]。為此，教師需要對(duì)學(xué)生的具體情況加以分析，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇具有針對(duì)性的紅色歌曲來展開教學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較強(qiáng)，而隨著社會(huì)的發(fā)展與開放，小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式也更加豐富了，憑借著小學(xué)生較強(qiáng)的事物感知能力與邏輯推導(dǎo)能力，通過推理與分析去對(duì)事物的表象與內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從而建立起個(gè)人行為意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)世界與自我的認(rèn)知。但小學(xué)生同時(shí)也缺乏生活上的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于事物產(chǎn)生的情感變化都浮于表面，由此可見他們的自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過深入挖掘紅色歌曲中所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德與愛國精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)不畏艱苦、樂觀豁達(dá)的精神，促進(jìn)學(xué)生的良好成長。

（二）通過紅色歌曲傳承經(jīng)典文化

事物的長期發(fā)展都要符合其自身的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)音樂教育中歌曲的引用同樣如此，因此，對(duì)于教學(xué)中的歌曲選用就顯得極為重要。通過對(duì)紅色歌曲資源的深入研究，可以看出紅色歌曲融入了多樣的音樂表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)含著多種文化元素，更有將國內(nèi)文化與國外文化進(jìn)行良好的融合[3]。身為小學(xué)音樂教師，需要對(duì)紅色歌曲中的德育元素與政治思想內(nèi)容加以發(fā)掘，將其與教材中的樂理知識(shí)充分結(jié)合，以滿足小學(xué)音樂教學(xué)需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的同時(shí)，通過紅色歌曲的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生精神文化素養(yǎng)與愛國意識(shí)的培養(yǎng)。紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中融入時(shí)，不要強(qiáng)硬地插入，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與音樂教育充分結(jié)合，以“潤物細(xì)無聲”的方式將紅色歌曲融入課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)音樂教學(xué)的德育教育良好發(fā)展。

三、小學(xué)音樂課堂教育融入紅色歌曲的方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于紅色歌曲的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著深重的影響，若是學(xué)生感興趣的紅色歌曲，則學(xué)習(xí)成效會(huì)有顯著的上升，而學(xué)生對(duì)于紅色歌曲缺乏興趣，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)校效率低下。音樂作為一種能夠使人放松身心的藝術(shù)創(chuàng)作，能極大引發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣，但不表示所有人對(duì)于任何音樂創(chuàng)作的感興趣，學(xué)生間也有著不同的音樂喜好，有的學(xué)生也喜歡紅色歌曲，但對(duì)于紅色歌曲的學(xué)習(xí)興趣缺乏，為此，需要教師對(duì)學(xué)生的紅色歌曲學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)與引導(dǎo)。一方面，紅色歌曲具有極為濃厚的時(shí)代色彩，難以激發(fā)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以對(duì)歌曲的風(fēng)格加以改編，將歌曲以學(xué)生更加容易接受學(xué)習(xí)的風(fēng)格展現(xiàn)出來。另一方面，教師可以根據(jù)小學(xué)生心智發(fā)展還不成熟、思想判斷片面化的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些極具教育意義的歌曲MV或是剪輯影片，將音樂教育與娛樂活動(dòng)進(jìn)行有效融合，以此激發(fā)出學(xué)生的紅色歌曲學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)方式

在小學(xué)音樂課堂中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式比較單一，紅色歌曲融入時(shí)強(qiáng)烈的時(shí)代感特征，導(dǎo)致課堂氛圍變得更加枯燥[4]。對(duì)此，音樂教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式。例如，教師可以結(jié)合節(jié)假日，采用大合唱的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于紅色歌曲產(chǎn)生更深刻的理解，由此加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。此外，教師也可以讓少數(shù)民族學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)民族歌曲，在教學(xué)過程當(dāng)中充分展現(xiàn)民族風(fēng)采，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的體會(huì)。教師在教學(xué)過程中還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，通過組建班級(jí)音樂競賽，充分發(fā)揮學(xué)生特長，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中能收獲成就感，讓學(xué)生的自我價(jià)值得以體現(xiàn)。借助多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能為學(xué)生留下愉快的音樂學(xué)習(xí)記憶，教師還可以定期開展教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看紅色歌曲節(jié)目，以此加強(qiáng)學(xué)生紅色歌曲的學(xué)習(xí)成果。

（三）補(bǔ)充創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生愛國情懷

受年紀(jì)的影響，故事對(duì)于小學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，小學(xué)生容易受到故事情節(jié)與內(nèi)容的感染。而對(duì)于紅色歌曲而言，每首歌的背后都有著一段獨(dú)特的創(chuàng)作背景，深厚的創(chuàng)作背景為紅色歌曲帶來了眾多的故事題材。因此，教師在進(jìn)行紅色歌曲音樂教學(xué)時(shí)，對(duì)于歌曲的創(chuàng)作背景要盡可能詳細(xì)地講述，讓學(xué)生充分理解歌曲創(chuàng)作背后的故事，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色歌曲的同時(shí)，對(duì)中國革命的發(fā)展歷史也產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。例如，在圍繞《義勇軍進(jìn)行曲》開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先引出這首歌是電影《風(fēng)云兒女》的主題曲，借由影視作品吸引學(xué)生的注意力，再對(duì)作詞人田漢身處敵人監(jiān)牢，作曲家聶耳則在四處躲避追捕，最終對(duì)海外完成譜曲工作的創(chuàng)作背景展開詳細(xì)介紹。讓學(xué)生通過故事感受到那個(gè)時(shí)代的艱辛，以及歌曲完成后對(duì)人心的震撼與激勵(lì)，既擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解，也深化了學(xué)生的愛國情感。

（四）演唱紅色歌曲，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

音樂教學(xué)除了要加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞與感知能力外，還要強(qiáng)化學(xué)生的歌唱表演能力[5]。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要充分給予學(xué)生紅色歌曲的演唱機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂演唱能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能進(jìn)行有效培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)素材中，《沒有祖國哪里會(huì)有我》《瀏陽河》等都是適合小學(xué)生進(jìn)行演唱的曲目。待完成歌曲的演唱教學(xué)后，教師可以借助舉辦歌唱比賽讓學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)紅歌精神，同時(shí)在比賽前，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人音樂素養(yǎng)的有效提升，充分激發(fā)出學(xué)生的民族情感與自信心。此外，教師也可以借助古典樂器與民族樂器來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，由于不同樂器所展現(xiàn)出的音色與音調(diào)各不相同，由此為學(xué)生帶來完全不同的感受。在實(shí)際教學(xué)中教師先讓學(xué)生對(duì)樂器所演奏曲目進(jìn)行欣賞，再展開演唱教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過程中對(duì)通過音樂對(duì)民族精神能夠產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的感知，綜合素養(yǎng)與審美能力也得到了顯著提升。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂教育中融入紅色歌曲內(nèi)容，使黨的紅色精神借助課堂在學(xué)生身上得到傳承，通過課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起積極樂觀的生活態(tài)度。此外，對(duì)于小學(xué)生的心智不成熟、分辨能力較弱、自控能力差等問題，都能通過紅色歌曲的教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維加以啟迪。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解紅色歌曲，傳承革命精神，落實(shí)小學(xué)教育中音樂育人的目的。

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