蘇曉明

摘 要： 高職院校與普通院校相比主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，因此，高職院校為了能讓學(xué)生在今后社會(huì)中立足會(huì)注重培育學(xué)生專業(yè)技能。在高職學(xué)前教育課程中舞蹈教學(xué)是學(xué)生必修技能，學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈課程進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，可以快速掌握舞蹈教學(xué)基本理論，培養(yǎng)學(xué)生編排幼兒舞蹈的能力，讓學(xué)生在今后職業(yè)生涯中能夠更好地組織幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，為日后職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。因此，高職學(xué)前教育教師要加強(qiáng)學(xué)生舞蹈課程建設(shè)工作，做好師資力量匹配工作，制定出科學(xué)合理的課程目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用多種教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行靈活結(jié)合，全面提升高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容與質(zhì)量。本文就以高職院校學(xué)前教育為基礎(chǔ)，對(duì)其舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入分析，其目的是為了提高我國(guó)高職院校舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞： 高職學(xué)前教育;專業(yè)舞蹈;教學(xué)質(zhì)量;新途徑

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大部分高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，加上大部分學(xué)生對(duì)舞蹈課程都沒(méi)有予以重視，因此大部分學(xué)生對(duì)其都無(wú)法提取濃厚的興趣。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)氣息運(yùn)用技巧，讓其動(dòng)作剛?cè)岵?jì)，并且需要對(duì)學(xué)生肢體、動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致課堂過(guò)于枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)前教育舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對(duì)其傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，運(yùn)用多種新型教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生明白舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育職業(yè)中重要性，讓學(xué)生形體更加優(yōu)美、協(xié)調(diào)，提高舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量、效率[1]。

一、讓教學(xué)方式更為多元化

學(xué)前教育教師進(jìn)行舞蹈專業(yè)課授課時(shí)需要以自身為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和舞蹈能力，可以結(jié)合多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性。教師在進(jìn)行正式上課之前要做好示范工作，用準(zhǔn)確肢體語(yǔ)言和細(xì)節(jié)為學(xué)生講述專業(yè)技能，從而讓學(xué)生能夠在正式練習(xí)之前可以擁有基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練指示可以按照其基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行思考，從而加深自身身體律動(dòng)感。另外教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，例如提問(wèn)、分組學(xué)習(xí)表演、互相觀摩等，提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生可以更加自信地進(jìn)行訓(xùn)練。舞蹈風(fēng)格較為廣泛，教師在進(jìn)行不同風(fēng)格傳授時(shí)需要與其文化進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生講解其背景及風(fēng)格特色。如在學(xué)民族舞之前，教師可以先利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族舞基本介紹，如風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，訓(xùn)練之時(shí)可以從最開(kāi)始手和腳進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本功，隨后可以讓學(xué)生對(duì)較為簡(jiǎn)單舞蹈組合進(jìn)行實(shí)踐，這樣不僅可以大幅度提高學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓學(xué)生擁有舞蹈審美，從而全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是高職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)有所不同，因此教師在進(jìn)行訓(xùn)練之前要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行充分了解，可以先讓找部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范，充分將示范、模范作用發(fā)揮出來(lái)，并且在進(jìn)行檢查時(shí)需要根據(jù)具體情況對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性示范，讓學(xué)生可以了解到自身問(wèn)題所在并及時(shí)改正，從而全面提高自身綜合素養(yǎng)[2]。

二、進(jìn)行課堂延伸教學(xué)

舞蹈課程是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)課程，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能僅僅體現(xiàn)于課程，要做好相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)將身邊資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)生可以走出課堂，進(jìn)入到舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況在每學(xué)期安排相應(yīng)活動(dòng)，如表演編排、專業(yè)技能考核等，通過(guò)這些活動(dòng)可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)成果并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課程調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)教師還需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與各類文藝表演、比賽，讓學(xué)生擁有較為豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力。教師也可以利用信息技術(shù)能為學(xué)生收集相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)搜索，提升自身舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，每節(jié)課程教授完成以后為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)PPT，學(xué)生在制作PPT時(shí)就會(huì)收集到大量資料，如文本、圖片、視頻、音頻等，在進(jìn)行搜集時(shí)都可以擴(kuò)展自身學(xué)習(xí)視野，提高自身鑒賞水平[3]。舞蹈課程作為一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)較高課程，需要教師與學(xué)生進(jìn)行配合，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同角度方面能達(dá)到相應(yīng)教學(xué)要求，全面提高自身綜合素養(yǎng)，為今后職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

三、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)目前大部分高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方式千篇一律，沒(méi)有將其特色凸顯出來(lái)，因此教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生特色建立新型教學(xué)模式，讓其教學(xué)更加獨(dú)特性，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，利用信息化技術(shù)來(lái)擴(kuò)展教學(xué)模式讓其更加多元化多樣性，如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在進(jìn)行上課之前可以先利用多媒體搜集相應(yīng)視頻文件并對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更加直觀了解到舞種特性，從而在后期教學(xué)中起到輔導(dǎo)作用，教師還需要與課外活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到全面提升，舞蹈教學(xué)與其余課程相比具有很大不同，不僅需要學(xué)生擁有較強(qiáng)理論知識(shí)，還需要學(xué)生具有較高實(shí)踐能力，因此對(duì)學(xué)生審美要求較高，教師可以利用收集相應(yīng)優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生審美能力。利用滲透式、討論式方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力同時(shí)提升舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量與水平，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

四、采用多種評(píng)價(jià)方式

高職院校舞蹈專業(yè)課程教師要想提高學(xué)生興趣，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容方式進(jìn)行優(yōu)化改革，還需要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，從不同角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生可以對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣。教師進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)可以利用多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生和教師兩部分，學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)可以根據(jù)課堂上自身表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行思考，在加深課程內(nèi)容記憶同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，而教師評(píng)價(jià)者需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題及效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，尋找出適合學(xué)生發(fā)展的方式，小組評(píng)價(jià)則需要教師對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并且讓小組成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以以表演作品完整性、默契度及表現(xiàn)力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組成員之間評(píng)價(jià)可以根據(jù)課后狀態(tài)及與其余成員配合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師評(píng)價(jià)需要從整體出發(fā)如個(gè)人、小組、班集體等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)思索、探討，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

五、加強(qiáng)師資力量

目前我國(guó)高職院校舞蹈專業(yè)教師師資力量缺乏是普遍存在的問(wèn)題，教師師資力量薄弱無(wú)法跟上高職院校教學(xué)目標(biāo)要求，這也是導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量下降主要因素之一，舞蹈專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，如工作態(tài)度、知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)等方面。尤其是工作狀態(tài)，工作狀態(tài)是不僅是保證學(xué)生能夠更好地吸取到相關(guān)知識(shí)，更是幫助教師進(jìn)行自我成長(zhǎng)的主要因素，只有教師保證了良好工作狀態(tài)，才能讓教師更加有激情、飽滿態(tài)度對(duì)待日常教學(xué)工作，通過(guò)潛移默化來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生可以積極認(rèn)真進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，從而提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該培養(yǎng)教師職業(yè)責(zé)任感及努力進(jìn)取精神，讓教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。除此以外，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也是提高其影響其教學(xué)質(zhì)量因素之一，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅只限于舞蹈學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)教學(xué)科研理論，對(duì)教學(xué)對(duì)象特征進(jìn)行充分了解，如教學(xué)對(duì)象特征，高職院校學(xué)生特征都有所不同，基礎(chǔ)水平也都有所差異，教師需要針對(duì)不同學(xué)生特征來(lái)采取針對(duì)性教學(xué)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以定期對(duì)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造進(jìn)修條件，讓教師可以進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，將新的教學(xué)理念、方式、內(nèi)容融入到日常教學(xué)工作中，充分了解到時(shí)代發(fā)展對(duì)人才需求，高職院校領(lǐng)導(dǎo)還可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)探討，通過(guò)相互學(xué)習(xí)方式來(lái)提高教師綜合素養(yǎng)，另外在人員選拔上面，高校領(lǐng)導(dǎo)人員也必須做好相應(yīng)選拔工作，選擇高質(zhì)量、高素質(zhì)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，全面提高舞蹈專業(yè)課程師資力量水平，教師也應(yīng)該在日常工作中做好總結(jié)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中所存在問(wèn)題并予以解決。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)素質(zhì)教育改革背景下，舞蹈課程在高職院校音樂(lè)教育專業(yè)中地位逐漸提升，因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員不僅需要對(duì)其師資力量進(jìn)行匹配，還應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈課程建設(shè)工作，制定合理、科學(xué)的課程目標(biāo)與內(nèi)容，引導(dǎo)教師但日常教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)教師還需要將其與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，全面提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)讓學(xué)生成為高素質(zhì)人才，為我國(guó)幼兒教學(xué)前教育行業(yè)注入高質(zhì)量人才。

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