吳玲

摘 要： 素描是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，素描有利于強(qiáng)化學(xué)生的基本功，幫助學(xué)生掌握與素描相關(guān)的知識(shí)技能。在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，素描教學(xué)十分重要，通過(guò)素描教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)物象有基本的認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的物象觀察能力和物象表達(dá)能力。尤其是在素描頭像的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則，培養(yǎng)學(xué)生形神結(jié)合的能力。這樣才能更加真實(shí)地展現(xiàn)出人物頭像應(yīng)有的狀態(tài)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)素描作品的升華。這就要求老師在頭像素描教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生神形結(jié)合的能力，注重學(xué)生對(duì)作品的感知，以下對(duì)中職課堂教學(xué)過(guò)程中素描頭像學(xué)習(xí)形神結(jié)合的策略進(jìn)行分析。

關(guān) 鍵 詞： 課堂教學(xué);素描頭像;形神結(jié)合;策略分析

在中職美術(shù)頭像素描教學(xué)過(guò)程中，最重要的是實(shí)現(xiàn)人物頭像的形神結(jié)合，這也是中職美術(shù)教學(xué)的基本要求，形神結(jié)合理念在人物頭像教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用[1]。當(dāng)下越來(lái)越多的生選擇在中職學(xué)習(xí)美術(shù)以及報(bào)考美術(shù)院校。但是目前我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，中職美術(shù)教學(xué)仍然以機(jī)械化教學(xué)模式為主，難以培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性[2]。在美術(shù)聯(lián)考中，許多院校都將素描頭像寫生作為重點(diǎn)考查內(nèi)容，但是目前大部分中職在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有重視人物頭像素描教學(xué)，進(jìn)而影響了中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生的素描能力。以下對(duì)素描頭像教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)形神結(jié)合的重要性進(jìn)行分析。

一、素描頭像學(xué)習(xí)中形神結(jié)合的重要性分析

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間往往缺乏有效溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作品應(yīng)給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生難以提高自己的素描水平[3]。要想有效解決這一問(wèn)題，就要求老師在頭像素描的教學(xué)過(guò)程中，要貫徹形神結(jié)合理念，這樣才能有效解決學(xué)生頭像素描作品中有形無(wú)神的問(wèn)題。在繪畫歷史上，很早就有畫家提出了形成結(jié)合的觀點(diǎn)，我國(guó)早在魏晉時(shí)期就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)形神結(jié)合理念[4]。對(duì)于素描作品來(lái)說(shuō)，人物形象的勾勒固然重要，而神態(tài)則是人物形象的本質(zhì)。許多老師在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往更重視人物形象的素描而忽視了的人物神態(tài)的刻畫。

二、形神結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要想在中職素描頭像教學(xué)過(guò)程中貫徹神行結(jié)合理念，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)人物形象的感知能力。這樣一來(lái)能夠幫助學(xué)生對(duì)人物形象有初步的認(rèn)識(shí)和了解，而深入的觀察能夠幫助學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行更透徹的分析。在這一過(guò)程中，老師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的信息捕捉能力，尤其要重視捕捉表情信息。這樣才能讓學(xué)生在素描過(guò)程中，將人物形象與表情刻畫結(jié)合起來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在素描頭像教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也十分重要，學(xué)生的審美能力直接影響了其作品的質(zhì)量。只有提高學(xué)生的審美能力，才能進(jìn)一步提升學(xué)生素描的專業(yè)水平。目前很多中職老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了對(duì)學(xué)生的審美教學(xué)。這就要求老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要定期帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品以及大師的佳作，這樣一來(lái)可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己與大師的差距[5]。老師也要組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，定期組織學(xué)生觀摩其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，這樣才能讓學(xué)生在觀看他人作品的過(guò)程中積累審美經(jīng)驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

近年來(lái)各大藝術(shù)類院校考試難度在不斷提高，越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的考察，各大院校的考試要求也越來(lái)越豐富。例如有些院校要求學(xué)生按照心理情景進(jìn)行人物頭像的刻畫，這就要求學(xué)生要對(duì)人物的精神風(fēng)貌和形象特征有清楚的認(rèn)識(shí)，要將人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)[6]。因此老師在今后的日常教學(xué)過(guò)程中，也要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)中素描頭像學(xué)習(xí)心神結(jié)合的訓(xùn)練方法分析

（一）以形的訓(xùn)練為基礎(chǔ)

在頭像素描教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以形的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，這樣才能幫助中職生打下良好的素描基礎(chǔ)。在中職美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生的基本功較為薄弱，尤其是在頭像素描過(guò)程中，許多學(xué)生往往只重視五官而忽略了頭部的體積。主要是由于學(xué)生對(duì)人體頭骨缺乏清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而忽視了頭部的體積[5]。這就要求老師也要重視對(duì)頭部結(jié)構(gòu)的教學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)人體頭部結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，不能一味重視五官的表達(dá)。這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生清楚地掌握人體的頭部構(gòu)造，從而能夠幫助學(xué)生對(duì)人物頭像素描形成正確的判斷，能讓學(xué)生筆下的人物頭像結(jié)構(gòu)更為柔和。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)人體頭骨形象有清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓學(xué)生分別比較男女模特的頭部特點(diǎn)，通過(guò)這樣的近距離觀察，能讓學(xué)生對(duì)不同性別頭像的結(jié)構(gòu)關(guān)系有更清楚的認(rèn)識(shí)。

例如與女性頭骨相比，男性頭骨體積略大，且棱角更為分明，而女性頭骨結(jié)構(gòu)則更為柔和。因此在畫男性頭像過(guò)程中，要注意眉肱骨到眼凹之間的凹陷程度。這樣才能更好地突出男性角色的眉眼特點(diǎn)，通過(guò)這樣的處理也能凸顯出男性陽(yáng)剛的特點(diǎn)。與男性相比，女性的額骨相對(duì)較高[6]。因此學(xué)生在畫女性形象時(shí)要注重對(duì)女性額骨以及面部肌肉結(jié)構(gòu)的塑造。不僅如此，不同人之間鼻頭以及鼻翼等細(xì)微之處也略不一樣，要想更加真實(shí)的表現(xiàn)出人物的面部特點(diǎn)，就要求學(xué)生要對(duì)不同人物之間的面部特征和肌肉結(jié)構(gòu)特征以及五官細(xì)節(jié)之處進(jìn)行比較。

（二）重視對(duì)神態(tài)的刻畫

在人物刻畫過(guò)程中，倘若只注重形和外貌，而不注重內(nèi)在的氣質(zhì)和神態(tài)，會(huì)直接影響到素描的觀感，導(dǎo)致人物頭像的素描失真。也難以通過(guò)人物頭像素描，表現(xiàn)出素描對(duì)象的內(nèi)在氣質(zhì)和精神面貌。這就要求中職美術(shù)老師在日常教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)人物神態(tài)的素描。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注素描對(duì)象的造型，利用透視變化和黑白光影配合等技巧，來(lái)凸顯人物神態(tài)。例如在描繪一位打棒球的男青年時(shí)，要讓學(xué)生在素描過(guò)程中著重刻畫青年的頭部和手部。其中尤其要重視青年的手部動(dòng)作以及面部神態(tài)，將青年雙手握桿、手臂上突出的經(jīng)絡(luò)、筆直的眼神作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行刻畫。這樣才能突出今年在打棒球時(shí)的動(dòng)作和力度。除了神情和動(dòng)作以外，也要注重衣物和配飾等細(xì)節(jié)部位的刻畫，這樣才能描繪出一幅完美的肖像作品。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形神結(jié)合的練習(xí)

要想要讓學(xué)生在人物頭像素描過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行神具備，就要求老師在日常練習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。由于不同的人物素描對(duì)象有著不同的年齡以及外貌特征，在進(jìn)行素描練習(xí)之前，要確保學(xué)生了解刻畫對(duì)象的職業(yè)愛(ài)好及年齡特點(diǎn)。讓他們讓學(xué)生在構(gòu)圖的過(guò)程中明確繪畫初期的細(xì)節(jié)，從而有利于強(qiáng)化人物頭像素描的整體效果。在細(xì)節(jié)勾勒過(guò)程中，要讓學(xué)生注重對(duì)人物頭部輪廓以及面部陰影的塑造，這樣才能打造出更為立體的五官形體，也有利于提高素描頭像的整體觀感，能使畫面變得更為協(xié)調(diào)。要想讓人物形象素描畫龍點(diǎn)睛、以形現(xiàn)神，就要在學(xué)生的日常訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。在學(xué)生觀察素描對(duì)象過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生記憶住模特的外貌特征，也要讓學(xué)生記住模特的神態(tài)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)模特的內(nèi)在氣質(zhì)有清楚的感知。要想將觀察結(jié)果充分體現(xiàn)出來(lái)，就要在人物素描過(guò)程中找準(zhǔn)切入點(diǎn)和入手點(diǎn)，學(xué)生在素描時(shí)應(yīng)該以模特的表情和神態(tài)作為重點(diǎn)刻畫內(nèi)容，將表情和神態(tài)的刻畫貫徹到構(gòu)圖起形的全過(guò)程。這樣才能讓學(xué)生在素描過(guò)程中更加清楚地描繪出模特的神態(tài)特點(diǎn)。

（四）提高學(xué)生的表情捕捉能力

許多學(xué)生畫出來(lái)的人物形象，雖然外貌特征相似，但是與素描對(duì)象的人物表情存在著細(xì)微差距。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生在素描過(guò)程中忽視了對(duì)模特的表情捕捉。由于人物的表情是瞬息萬(wàn)變的，這就要求學(xué)生在素描過(guò)程中，要提高自己的觀察能力，要及時(shí)捕捉模特的微妙表情。這樣才能更好地體現(xiàn)人物頭像素描的特點(diǎn)，也能更好地彰顯人物頭像素描的生命力。在表現(xiàn)人物表情時(shí)，要讓學(xué)生注重肌肉線條的刻畫。人物表情變化往往會(huì)導(dǎo)致其面部肌肉的變化，各種表情現(xiàn)象都與面部肌肉的運(yùn)動(dòng)相關(guān)。例如人在憤怒時(shí)面部肌肉尤其是口角肌會(huì)微微收縮，上層和下層肌肉會(huì)輕微卷起，眉毛上提且上眼皮輕輕提起額肌收縮。這樣才能更好地突出人物的面部表情，也能提高肖像素描作品的張力。

三、結(jié)語(yǔ)

在素描頭像的訓(xùn)練過(guò)程中，只有貫徹形神結(jié)合理念，才能更好地展現(xiàn)出人物的外貌特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，也能展現(xiàn)人物的神韻。目前部分中職老師在素描頭像的教學(xué)過(guò)程中往往忽視了對(duì)人物表情神態(tài)的刻畫，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生在日常訓(xùn)練過(guò)程中只重視展現(xiàn)人物的外貌特點(diǎn)以及五官特征。而忽視了人物的表情和神態(tài)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視對(duì)人物神態(tài)的刻畫，并培養(yǎng)學(xué)生的表情捕捉能力。這樣才能讓學(xué)生的人物頭像素描變得更加生動(dòng)傳神，從而能夠有效提高中職人物頭像素描教學(xué)的質(zhì)量。

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