田園
摘 要: 隨著教學(xué)教育改革的深入,我們的各層學(xué)校都在不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這其中的美育教學(xué)也是非常重要的一個方面,而美術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)美育教育目標(biāo)的重要措施。在美術(shù)教學(xué)中,作為教師,一方面應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生們基本的創(chuàng)作技能,另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感知能力,讓學(xué)生們能夠理解作品中的詩情畫意。
關(guān) 鍵 詞: 美術(shù)教學(xué);詩情畫意;美育;提升
一說起詩情畫意這個詞,總讓人聯(lián)想到有著古詩古韻的語文課堂,但其實(shí)美術(shù)課堂才是讓學(xué)生們更直觀地體會詩情畫意的課堂。學(xué)生們都處于青春年少的時期,心中的各種思想激烈地萌動、沖撞,對于美術(shù)課也有著強(qiáng)烈的興趣。讓美術(shù)教學(xué)變得生動有趣,讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時感受到藝術(shù)的魅力、感受到詩情畫意,這是每一個美術(shù)教師的愿望。下面,筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐,淺談一下幾點(diǎn)看法。
一、加強(qiáng)對于現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代社會信息和多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速,成為在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常應(yīng)用的一種技術(shù)手段。尤其是近幾年,各個學(xué)校中多媒體教室的數(shù)量大幅增加,就是在日常教學(xué)的教室中計算機(jī)和電子白板也都成了標(biāo)配,這給教師們的教學(xué)帶來很大的便利條件。美術(shù)教學(xué)是一項以視覺為主要傳送手段的課程,因此更應(yīng)該注重對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。以往的美術(shù)教學(xué)比較呆板,不管是美術(shù)創(chuàng)作技巧的傳授,或者是美術(shù)作品的解析理解,大多是利用語言講解的形式教學(xué),孩子們學(xué)習(xí)非常的被動,課堂上的氣氛一般都比較沉悶無趣。一些中學(xué)、小學(xué)的孩子年齡較小,注意力能夠集中的時間較短,再加上枯燥的教學(xué)方式,使美術(shù)教學(xué)很難獲得良好的效果。而教師們?nèi)绻\(yùn)用多媒體進(jìn)行展示,甚至可以將美術(shù)作品做成視頻展示,利用電子白板或屏幕播放,可以讓孩子們獲得強(qiáng)烈的視覺沖擊和感受,也可以讓孩子們對于美術(shù)課程有更加直觀的認(rèn)知和理解,從而增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力。另外,多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是通過五彩斑斕的色彩展示作品,甚至有的可以做成動畫,這樣更能增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,使他們更加熱愛美術(shù)這門課程。比如,如果這節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)的是山水畫,那么美術(shù)教師就可以把一些自然山水的視頻剪輯在一起,結(jié)合山水、水墨畫作品的展示,就能夠讓學(xué)生們更好地感受山水畫、水墨畫作品中所蘊(yùn)含的飄逸的意境,達(dá)到教學(xué)的目的[1]。
二、做好美術(shù)課課前預(yù)習(xí)工作
在中學(xué)、小學(xué)階段,由于孩子們的年齡較小,對于事物的理解和認(rèn)知還存在一定的局限性,因此對于意境深遠(yuǎn)的美術(shù)作品并不能很快地理解,有的教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候進(jìn)程較快,而且常常是潦草地講解一番,導(dǎo)致一些學(xué)生無法跟上教學(xué)的進(jìn)度。因此,在美術(shù)課上課之前做好課前預(yù)習(xí)工作是非常有必要的。讓孩子們在課前去收集一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料,對于美術(shù)作品的作者資料、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法以及蘊(yùn)含深意有一個預(yù)先的了解,這樣在課堂上,孩子們就能更好地理解作品的內(nèi)涵,這種做法還可以幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)能力,對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有益的。在課前預(yù)習(xí)的時候,孩子們可以把自己弄不懂、有問題的地方記錄下來,在美術(shù)課上可以針對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)提問或討論,這樣能夠加深記憶,提升學(xué)習(xí)效果。
比如,在學(xué)習(xí)梵高的油畫之前,教師們可以讓孩子們收集相關(guān)的知識和信息,孩子們可以借助網(wǎng)絡(luò)手段來查詢,也可以通過查閱書籍來獲取信息,還能夠通過向父母、學(xué)長、朋友等詢問等方式來獲得資料,通過這些了解,使孩子們提前了解關(guān)于梵高的作品的前世今生,有利于課堂教學(xué)更好地開展[2]。
三、帶領(lǐng)孩子們自主創(chuàng)作美術(shù)作品
美術(shù)課的教學(xué)不僅是要教會孩子們具備對于美術(shù)作品理解和分析的能力,還要教會孩子們在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合自身對于美的理解和想象,創(chuàng)作出帶有自己的思想和美學(xué)觀點(diǎn)的美術(shù)作品,通過作品的展示來感受美學(xué)的魅力。所以,筆者認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)的過程中,不應(yīng)當(dāng)僅局限在課堂內(nèi),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行戶外教學(xué)也是很有必要的。教師們可以引導(dǎo)孩子們到大自然的山水之中,感悟自然的美麗,這樣能夠使孩子們學(xué)習(xí)的熱情提升,迸發(fā)出更大的潛能,進(jìn)而使學(xué)生們的美術(shù)能力有所提升。在戶外的教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,在周邊環(huán)境安全的情況下,讓孩子們自由地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá),在觀察之后,學(xué)生們會主動思考該采用什么樣的手法,使自己筆下的作品能夠更好地展現(xiàn)詩情畫意,用什么樣的色彩去渲染,才能更符合作品的意境,這樣既可以讓孩子們的繪畫技能和思維有所提升,還能夠讓孩子們對于名家作品的理解更加深入。
四、注重采取鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué)
在中學(xué)、小學(xué)等階段,孩子們還處在生理和心理成長的階段,心理相對比較脆弱和敏感,因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該注意較多地采用鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué),這樣才能夠提升學(xué)生們對于美術(shù)課程的積極性。鼓勵的方式多種多樣,有物質(zhì)方面的,比如可以獎勵一些小獎狀、小紅花、小獎品等等;也有精神方面的鼓勵,比如可以在小組范圍內(nèi)、班級范圍內(nèi)、年級范圍內(nèi)、學(xué)校范圍內(nèi)通過一些評比和評選,選出一些好的作品作為榜樣,并鼓勵孩子們勇于表達(dá)自己的美術(shù)作品中蘊(yùn)含的詩情畫意,也可以讓學(xué)生們互相評判作品,說出其中好的地方和特點(diǎn),這些都能起到鼓勵的作用。[3]這樣的方式,一方面有利于提升孩子們鑒賞作品的能力,另一方面也能達(dá)到激勵孩子們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的作用。
五、通過詩詞歌賦的熏陶加深學(xué)生們對于詩情畫意的理解
每個人的修養(yǎng)和素質(zhì)不同,對于詩情畫意的理解也不同,在美術(shù)教學(xué)中加入對于傳統(tǒng)古詩詞的理解和熏陶,有利于加強(qiáng)對于美術(shù)作品中詩情畫意的理解。我們要營造詩中有畫、畫中有詩的氛圍,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們感受到詩詞之美,體驗(yàn)到詩情畫意,還可以通過音樂作品進(jìn)行輔助教學(xué),使學(xué)生們進(jìn)入到自然之中,讓美術(shù)和音樂融合在一起,成為一個完整的整體。作為美術(shù)教師,可以針對每一個學(xué)生對于古詩詞不一樣的理解,講解古詩詞的大意,引導(dǎo)他們通過想象進(jìn)入詩詞所體現(xiàn)的意境之中,進(jìn)而進(jìn)一步引入到美術(shù)作品之中。當(dāng)然也存在著這樣的情況,同樣的一首詩、一幅畫,學(xué)生們對于畫中景物的理解和布置也是不同的,作為教師,應(yīng)當(dāng)尊重這種多樣性,讓學(xué)生們能夠自由創(chuàng)作。[4]比如,讓學(xué)生們從某古詩中選取一句作為基礎(chǔ),進(jìn)行想象和創(chuàng)作一幅關(guān)于春天的作品,學(xué)生們自己的創(chuàng)作一定有所不同,有的是用擺動的楊柳來表現(xiàn)春風(fēng),有的是用迅捷的燕子來表現(xiàn)春日,對于花草的展現(xiàn)有的可能是用大片的色彩展現(xiàn),有的可能執(zhí)著于具體的細(xì)節(jié),這就是美術(shù)作品豐富多彩的魅力所在。[5]實(shí)際上,學(xué)生們創(chuàng)作美術(shù)作品的過程就是理解詩情畫意的過程,讓孩子們在詩詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)作作品,把古詩古詞用畫筆展現(xiàn)出來,這個過程就是一個非常好的學(xué)習(xí)模式,可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也可以讓孩子們解放天性,大膽地把自己對于詩情畫意的理解展現(xiàn)出來,是一種有效的教學(xué)方式。作為美術(shù)教師,對于孩子們的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作精神都應(yīng)該給予肯定,要大膽放手讓孩子們根據(jù)自己的理解去創(chuàng)作,教師們要做的就是把一些基礎(chǔ)的知識和技巧傳授給孩子們,其余的全部跟隨孩子們的內(nèi)心,跟隨孩子們的想象力,讓他們把全部的詩情畫意都融入到作品當(dāng)中。在孩子們完成作品之后,可以組織孩子們把創(chuàng)作的初衷想法、創(chuàng)作過程、作品的思維構(gòu)建以及作品所表達(dá)的意義進(jìn)行描述,還可以組織班級或年級范圍內(nèi)的作品展示,讓其他的同學(xué)們對于美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和評判,引導(dǎo)孩子們把自己在作品中看到的、體會到的想法說出來,這樣的方式可以讓所有參與的學(xué)生都能夠提升自己的鑒賞能力和表達(dá)能力,同時這也是一種非常輕松愉快的教學(xué)模式,增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力[6]。
美術(shù)課堂是學(xué)校開設(shè)的課程中人文性質(zhì)非常濃郁的課程,所以美術(shù)的學(xué)習(xí)絕不可以僅僅是一種繪畫技能技巧的單純學(xué)習(xí),更應(yīng)該注重的是文化上的學(xué)習(xí)和傳承,讓孩子們明白這其實(shí)是對于傳統(tǒng)文化的一種傳承和創(chuàng)新,讓孩子們體會到作品中的詩情畫意,并且能夠在自己的作品中加入自己理解的美,加入自己的詩情畫意,這樣既可以提高教學(xué)的質(zhì)量,更加可以提升孩子們的人文素質(zhì),這才能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。
綜上所述,美術(shù)教學(xué)是一門非常重要的課程,可以提升孩子們的審美能力、鑒賞能力,可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中,教師們要以學(xué)生為核心,運(yùn)用多種方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情,一方面使孩子們學(xué)會理解和鑒賞美術(shù)作品中的詩情畫意,另一方面要在創(chuàng)作過程中加入自己的詩情畫意,這樣才能促進(jìn)學(xué)生們的美學(xué)素質(zhì)的全面提升。
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[4]馬萬琴.游走于詩情畫意間——淺談小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)[J].小學(xué)生(中旬刊),2018(5):74.
[5]顧卿卿.淺談小學(xué)美術(shù)山水畫教學(xué)中的詩情畫意[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018(13):33.
[6]李啟誠.畫·詩·情——高中美術(shù)鑒賞課體驗(yàn)式教學(xué)初探[J].教師,2011(8):78-79.