王颋

摘 要： 對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)來說，作為近些年新興起熱門學(xué)科，是市場經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)運(yùn)而生，注重培養(yǎng)高級工程綜合性技術(shù)人才。針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程內(nèi)容涉及了施工管理、建筑工程以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，具備了廣闊的發(fā)展前景。高職院校在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，需要更好順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，注重培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才?；诖?，本文將以高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展探討作為切入點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況合理提出一些參考建議，希望為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān) 鍵 詞： 發(fā)展探討;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);高職;教育

高職院校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，教師應(yīng)注重講解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相關(guān)專業(yè)知識以及基本理論，并在教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多綜合型專業(yè)人才，高職院校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要順應(yīng)社會的發(fā)展，全面分析當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，并結(jié)合教育過程中存在的不足，制定完善的解決措施，有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、分析高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式存在著脫節(jié)現(xiàn)象

高職院校與普通高校相比，高職院校在發(fā)展過程中，一般注重技術(shù)型人才培養(yǎng)。高職院校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，需要注重對綜合型人才的培養(yǎng)，給高職學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會，可以充分展現(xiàn)出高職院校自身教育特色。但是，當(dāng)前我國高職在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，存在著教師更注重理論知識的講解，沒有給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。出現(xiàn)這種情況，主要原因在于高職院校缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中存在著缺乏激情情況，不利于充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)積極性。部分教師為了確保專業(yè)教學(xué)進(jìn)度，常常存在著多壓縮教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著對所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識存在著不理解情況。此外，在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，學(xué)生和教師在課堂上缺乏有效的溝通交流，沒有尊重學(xué)生作為課堂的主體地位，不利于對綜合性專業(yè)人才的培養(yǎng)，直接影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）更新高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容比較慢

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說與社會發(fā)展有著非常緊密地聯(lián)系，應(yīng)結(jié)合市場在發(fā)展過程中產(chǎn)生的變化，合理調(diào)整高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)內(nèi)容。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說，涉及很多領(lǐng)域，因此任何領(lǐng)域在更新過程中，需要教師及時(shí)調(diào)整高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。然而，當(dāng)前我國高職院校在發(fā)展過程中，在更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)存在著更新較慢情況，對于很多課程內(nèi)容通常嚴(yán)重多年的課程，在教學(xué)內(nèi)容上存在著滯后性特征，這與高職院校自身教學(xué)條件以及經(jīng)濟(jì)條件有著緊密地聯(lián)系。因此，高職院校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中沒有和市場實(shí)際需求加強(qiáng)聯(lián)系。在教學(xué)過程中，很多教師沒有全面了解最新知識，針對課件以及教案存在著滯后性特征。這些因素造成很多高職院校畢業(yè)生在步入工作崗位時(shí)不能很好適應(yīng)工作崗位，自身專業(yè)能力比較低，直接影響了整體工作質(zhì)量。

（三）高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐內(nèi)容存在著流于形式問題

當(dāng)前我國很多高職院校設(shè)置了專業(yè)實(shí)踐課程，然而在實(shí)踐教學(xué)效果上存在著不太理想情況，逐漸原因在于教學(xué)過程中模擬環(huán)境和實(shí)際情況存在著一定的差異，造成學(xué)生在實(shí)踐過程中存在理解上存在錯(cuò)誤情況。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師自身個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)有待提升，實(shí)際崗位需求以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生在開展設(shè)計(jì)過程中缺乏可行性問題，導(dǎo)致作品存在著很多的問題，不符合當(dāng)前實(shí)際需求。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，可以對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)可以提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解能力，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說，需要教師充分重視實(shí)踐課程，應(yīng)將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)理論知識和社會發(fā)展實(shí)際需求進(jìn)行有效結(jié)合，有利于逐漸提升學(xué)生專業(yè)綜合能力[2]。

（四）教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提升

當(dāng)前很多高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，教師在理論教學(xué)上并不存在著問題，將專業(yè)知識傳遞給學(xué)生，然而教師在教學(xué)過程中對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說只是給學(xué)生傳遞理論知識，并沒有結(jié)合實(shí)踐教學(xué)有序開展課堂教學(xué)活動(dòng)。由于教師自身存在著缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在具體應(yīng)用過程中存在著一知半解情況。在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不能實(shí)際滿足教學(xué)需求，直接影響了專業(yè)教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師來說專業(yè)素養(yǎng)有待提升，并沒有配備齊全該專業(yè)所設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，導(dǎo)致高職院校師資隊(duì)伍存在著單一特征，不能實(shí)際滿足社會的發(fā)展需要，對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量帶來很大的影響。

二、探究高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相關(guān)措施

（一）樹立正確的人才培養(yǎng)教學(xué)觀念

在開展高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，需要教師樹立以就業(yè)作為導(dǎo)向的培養(yǎng)人才教學(xué)觀念，應(yīng)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，樹立正確的教育理念。在教學(xué)過程中，應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式，將以往填鴨式課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成探究式課堂教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生探究精神。教師在教學(xué)課堂上應(yīng)給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新探索機(jī)會，在教師正確的引導(dǎo)下，要求學(xué)生有序開展實(shí)踐設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生給予更多思考的機(jī)會，尊重學(xué)生存在的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在思想上的碰撞，有利于更好對理解專業(yè)知識。此外，教師在教學(xué)過程中課堂組織學(xué)生開展競賽活動(dòng)，可以給學(xué)生提供展示自己才華機(jī)會，可以使學(xué)生自由地發(fā)揮和施展才華，有利于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性。教師在日常教學(xué)過程中需要多鼓勵(lì)班級學(xué)生多參與省級、國家級相關(guān)比賽活動(dòng)，有利于開闊高職學(xué)生眼界，并在參與比賽過程中能夠加深理解專業(yè)知識，同時(shí)豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生在今后的崗位工作中奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)際發(fā)展情況

為了避免專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在著滯后性問題，需要加強(qiáng)對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師需要在給學(xué)生開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資源以及圖書館資源進(jìn)行充分利用，逐漸豐富教師自身專業(yè)知識儲備。教師在給學(xué)生制定教學(xué)課件過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)懶惰情況，避免重復(fù)使用陳舊教學(xué)內(nèi)容。為了確保專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際滿足社會的發(fā)展，教師應(yīng)專門訂閱適合學(xué)生閱讀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)刊，教師也應(yīng)對學(xué)刊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，有利于加強(qiáng)學(xué)生對這些內(nèi)容的理解。通過對專業(yè)期刊的閱讀，可以對教學(xué)內(nèi)容上存在的滯后性問題及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，逐漸豐富高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐課程教學(xué)體系

為了確保專業(yè)課程教學(xué)過程中提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，高職院校需要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作交流，給學(xué)生合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)基地，有利于學(xué)生在真實(shí)實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中逐漸豐富自身專業(yè)知識儲備。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，并在學(xué)期結(jié)束以后去公司實(shí)習(xí)，通過專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，可以幫助學(xué)生逐漸豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有利于合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，有效提高學(xué)生自身實(shí)踐能力[4]。

（四）逐漸提高教師團(tuán)隊(duì)整體綜合素養(yǎng)

為了推動(dòng)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展，需要充分重視專業(yè)教師自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，高職院校需要注重提高師資隊(duì)伍整體建設(shè)。在錄用專業(yè)教師過程中，需要適當(dāng)錄用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑專業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域的教師，有利于實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)之間互補(bǔ)性優(yōu)勢。在開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)儲備知識以及逐漸提高自身專業(yè)水平，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，有利于給學(xué)生詳細(xì)講解專業(yè)知識，有效提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，對于專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸豐富專業(yè)教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于教師更好地開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。主要原因在于高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)存在著很強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性特征，因此教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能確保實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量，逐漸提升高職學(xué)生自身專業(yè)綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況合理聘請?jiān)搶I(yè)在行業(yè)中一些高級從業(yè)人員，定期來校開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)來說隨著社會的快速發(fā)展專業(yè)內(nèi)容也存在著一定的變化，因此在教學(xué)內(nèi)容上需要及時(shí)進(jìn)行更新，教師在教學(xué)過程中應(yīng)自主參與相關(guān)研修班逐漸提高自身專業(yè)綜合能力，才能有效保障專業(yè)課堂教學(xué)效果[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國社會的快速發(fā)展，社會需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，因此高職院校在發(fā)展過程中需要注重培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀專業(yè)人才。根據(jù)當(dāng)前我國高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，還存在著很多的不足。在教學(xué)過程還存在著很多的問題，為了逐漸提升高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，需要注重優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容、及時(shí)更新教學(xué)理念、不斷提高教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)等，有利于逐漸完善高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程，從而促進(jìn)我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速發(fā)展。

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