駱丹丹

摘 要： 角色是動畫中重要的表達元素，本文從角色的角度去發(fā)掘動畫的衍生形態(tài)，即角色的實體化。通過綜合材質(zhì)應(yīng)用、跨學(xué)科合作、群體性創(chuàng)作、多樣化展示平臺四個方面去實現(xiàn)大眾可參與的多樣化動畫衍生項目研究的根本目的。

關(guān) 鍵 詞： 角色;動畫衍生;角色實體化;大眾參與

動畫角色的實體化是常見的動畫衍生形式，其表現(xiàn)為動畫的平面角色通過多種手段制作成現(xiàn)實的玩具擺設(shè)和文創(chuàng)產(chǎn)品。如由成功動畫或企業(yè)IP[1]形象衍生的周邊玩偶就是例子，在如今的泛IP時代，此種形式能為影商和企業(yè)帶來商機，也能提升動畫角色的受知面，應(yīng)用廣泛。本文從獨特的角度出發(fā)，弱化其商業(yè)性，更多關(guān)注實體化手段的多樣性、個性化和群體參與性，從大眾可參與的多樣化動畫衍生方向，探討總結(jié)筆者角色實體化實驗的多種經(jīng)驗。

此實驗以高等美術(shù)院校數(shù)字媒體藝術(shù)系的動畫角色創(chuàng)作課程為承托，筆者帶領(lǐng)學(xué)生延展創(chuàng)作。傳統(tǒng)的角色設(shè)計注重平面繪畫，能力不佳者較難表達心中所想，而想象力本身不能被繪畫束縛，非專業(yè)的摻入有時也可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意點。就如同兒童期的手工課堂，天馬行空地運用各種素材去實現(xiàn)創(chuàng)意，融合雕塑、綜合材料、服裝等多學(xué)科的元素，通過市集、展廳、工作坊等交流平臺實現(xiàn)與大眾分享。

一、綜合材質(zhì)應(yīng)用

早在2016年，筆者已開始在課程中加入實體化研究，曾在學(xué)院展廳組織學(xué)生策劃一場名為《“Jack in the box”動畫這玩意》的有趣展覽（圖1）。展覽中，學(xué)生們展示了用各種混合媒介創(chuàng)作的實體偶，如廢棄機械零件和紙盒木頭等拼砌的賽博朋克感機械偶、用羊毛氈和棉布黏土等制作的大型偶、用紙制品及現(xiàn)成物品制作的微縮場景、紙漿及黏土制作的角色雕塑等，充分體現(xiàn)了綜合材料在實體化創(chuàng)作上的創(chuàng)意性?！癑ack in the box”是西方傳統(tǒng)的一種小玩意，觀者不知道箱子中的物品，開箱時，有趣的形象蹦出以達到驚訝的效果。這種未知驚喜的理念加上學(xué)生們極具想象力的作品，沒有任何條條框框的限制，觀者感受到極大的創(chuàng)意自由度，本次展覽取得不錯的反響。

展覽的成功讓筆者開始更深入的研究，角色實體化的制作可否嘗試一些傳統(tǒng)工藝，如紙漿、陶瓷等大眾認(rèn)知的媒材。這些材質(zhì)工藝多應(yīng)用于民俗藝術(shù)造型，而動畫角色的新銳形象與之結(jié)合能產(chǎn)生新舊碰撞，獨特性讓角色實體化產(chǎn)生更大的影響力。隨后筆者進行了兩個實驗，其一紙漿角色偶課程，其二陶瓷工坊創(chuàng)作。筆者擅長紙漿工藝，在實驗中結(jié)合動畫角色造型要領(lǐng)及紙漿的特性給學(xué)生示范分析，設(shè)立有趣的創(chuàng)作主題，鼓勵學(xué)生走出校園，探訪民間工藝，與非遺傳人近距離接觸。其中就有一小組以潮州鐵枝木偶原理[2]結(jié)合紙漿制法構(gòu)想系列動畫角色實體進行創(chuàng)作，成功申報了校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗課題。陶瓷的特性很矛盾，脆弱而堅硬，需要燒制，工藝繁復(fù)，很少與動畫掛鉤。受國內(nèi)動畫藝術(shù)家耿雪的陶瓷定格動畫《海公子》啟發(fā)，2020年秋，筆者帶領(lǐng)學(xué)生深入江西景德鎮(zhèn)舊瓷廠進行為期10天的工坊創(chuàng)作。期間，走訪瓷廠手藝人，了解和實踐陶瓷各種工藝。學(xué)生們開始思考陶瓷獨有的特性，如瓷釉的多變可賦予角色完全不同的氣質(zhì)，順應(yīng)這些特性，即使是同一造型都能有多種表達。學(xué)生們在瓷廠師傅的幫助下制作出了大量極富創(chuàng)意的造型作品（圖1）。

二、跨學(xué)科合作

個性的角色實體化創(chuàng)作手段脫離了標(biāo)準(zhǔn)模具流水線生產(chǎn)模式，雖然其不是量產(chǎn)，非商業(yè)效益，但其獨立性、材質(zhì)手段的綜合性，讓角色設(shè)計跨出動畫學(xué)科的界限，涉及多學(xué)科、不同主體的合作，真正達到筆者所期許的大眾參與的動畫衍生形態(tài)目的。如2018年筆者借參與烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)即興巡游單元的契機，組建學(xué)生團隊制作由原創(chuàng)劇本《墻縫里的小怪獸》衍生的四個巨型操控偶實體（圖2）。制作這種可穿戴兼具支撐骨骼及復(fù)雜機關(guān)的人偶，需要涉及服裝、綜合材料、機械力學(xué)裝置、工業(yè)設(shè)計等學(xué)科的知識。團隊確立造型后，得益于校內(nèi)多個跨學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，解決了諸如偶體材質(zhì)選配、承力結(jié)構(gòu)、肢體活動的靈活性與服裝的契合度、內(nèi)部機械機關(guān)設(shè)置等技術(shù)問題。角色的設(shè)計不僅僅是外觀，還包括角色性格的塑造，而性格則需通過某些習(xí)慣動作的設(shè)計來體現(xiàn)。戲劇專業(yè)的加入幫助了團隊，解決了諸如系列演出動作的設(shè)計編排及肢體表演的戲劇張力等問題。在多方合作下，小團隊的演出最終獲得了不錯的反響。2020年，在籌劃陶瓷造型展中，筆者再次嘗試跨學(xué)科合作巨型實體偶，此次采用固定的大型機械裝置形式，以景德鎮(zhèn)陶溪川創(chuàng)意園區(qū)的大煙囪為靈感，設(shè)計出三臉煙囪人角色形象。制作過程中融合了雕塑、工業(yè)設(shè)計、裝置藝術(shù)等學(xué)科知識，因為煙囪偶有兩米多高，其工程力學(xué)、內(nèi)部的機械機關(guān)等需要多次調(diào)試，多方努力下，令人震撼的巨型煙囪偶裝置（圖2）最終完成，達到滿意的效果。

三、群體性創(chuàng)作

動畫是一種合作性很強的藝術(shù)，多數(shù)的動畫需團隊完成，制作動畫每一步都要參與，其展現(xiàn)的是分工與合作的群體性創(chuàng)新精神。若從更小的角度出發(fā)，就角色設(shè)計衍生的實體化實驗也可具有群體創(chuàng)作特質(zhì)，運用得好能達到本項目大眾參與性的目的。筆者也就此做了多項實驗。如利用中小學(xué)美術(shù)課堂或課外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，拓展動畫衍生藝術(shù)的參與廣度。筆者所在藝術(shù)學(xué)院分師范及非師范類專業(yè)，師范類畢業(yè)生多從事兒童美學(xué)教育。筆者曾就此聯(lián)系他們，嘗試過把綜合多樣化材質(zhì)創(chuàng)作角色實體的課程在兒童群體分享，深得孩子們喜愛。如紙漿面具角色偶主題創(chuàng)作（圖3）中，先通過示范教孩子們用模具來翻制紙漿面具，臉模以筆者原創(chuàng)的小故事角色為原型，用黏土或3D打印技術(shù)制作。孩子們用紙漿翻制出小面具后，自由發(fā)揮創(chuàng)意，通過在上面繪畫和粘貼加工各式小配件（布、毛氈、吸管、包裝紙等廢棄物）來創(chuàng)造出不同的角色臉。雖然是同一角色的臉模，但通過這種群體性發(fā)揮創(chuàng)意的方式，就有了多種性格特征表現(xiàn)，十分有趣，極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。再如陶瓷工坊（圖3）中，學(xué)生們根據(jù)主題進行角色造型自由創(chuàng)作，互相之間會制作出呼應(yīng)的、相互配搭的角色形態(tài)，即興碰撞出有趣的故事橋段。如太空主題，有人做出太空人、有人做出外星獸，還有外星塔、星球、星際流浪者、太空貓等千奇百趣形象，它們能隨機組成一個又一個奇妙的故事。好玩有趣的群體性創(chuàng)作方式深化了參與感，也提高了創(chuàng)作積極性。

四、多樣化展示平臺

角色實體化創(chuàng)作的成果需要有展示平臺（如市集、展覽等），它們?yōu)閯?chuàng)作者打開了直接與大眾接觸的大門。如在城市公共空間中出現(xiàn)越來越多的各式市集活動，動畫衍生的實體化創(chuàng)作可通過市集交流，與大眾分享成品及制作過程，也可讓市民現(xiàn)場參與其中。實體角色偶的展示還可通過展覽，讓大眾在觀覽作品的同時了解其背景及制作過程。筆者在此方面做過多種實驗嘗試，如2019年秋筆者參與了“上海DP娃娃展”及“好奇柜魔都娃娃特展”市集活動。其中，筆者同學(xué)生們創(chuàng)作的各式動畫角色實體偶進行擺售及交流，向大眾推廣動畫衍生的理念及各種制作手法。直觀有趣的方式手段吸引了大眾的目光，取得不錯的效果。再有如前述的《“Jack in the box”動畫這玩意》動畫角色的混合媒介實體展及2019年經(jīng)過兩個多月籌備的學(xué)生陶瓷造型成果展《浴火》都是這方面的嘗試?！对』稹返恼蛊芬灾黝}進行分類擺放，每組呈現(xiàn)出有趣的故事畫面。配以極具視覺奇觀感的多個巨型紙漿偶裝置，給觀者營造了一個奇幻的世界。其間穿插的播放影像展示了學(xué)生們的創(chuàng)作過程，觀者得以了解動畫衍生原來有如此之多的可能性，豐富了對動畫的認(rèn)知，達到本項目大眾可參與的多樣化動畫衍生研究的根本目的。

注：本文為“廣州市哲學(xué)社會科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度課題”研究成果（課題編號：2018GZQN14）

參考文獻：

[1]李舜，張予.卡通IP時代，品牌卡通形象設(shè)計揭秘[M].北京：人民郵電出版社，2018.

[2]傅起鳳.傀儡藝術(shù)[M]北京：中國文聯(lián)出版社，2011.