李佳玲 王志強 馬任杰 歐陽綺雯 符春妹

關(guān)鍵詞：碳足跡;低碳生活;碳排放核算;大學(xué)生

中國將把生態(tài)文明建設(shè)作為“十三五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，實施優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建低碳能源體系、發(fā)展綠色建筑和低碳交通、建立全國碳排放交易市場等一系列政策措施，形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。十九大報告明確指出：“我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要創(chuàng)造更多物質(zhì)財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。”

各個高校作為低碳社會和低碳城市的重要組成部分和主要耗能單位之一，低碳校園建設(shè)具有深刻的社會意義。大學(xué)生群體的低碳消費特征、生活方式與低碳校園建設(shè)息息相關(guān)。大學(xué)生正處于生理和心理逐步成熟的階段，處在校園與社會之間，同時，大學(xué)生群體也具有較強的可塑性。論文采用問卷調(diào)查的方式，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為研究對象，調(diào)查大學(xué)生衣、食、住、行等碳足跡的基本情況，獲取衣、食、住、行活動水平數(shù)據(jù)，核算大學(xué)生生活碳排放，總結(jié)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生低碳生活存在的問題，提出具有針對性的對策，為促進(jìn)大學(xué)生低碳消費提供參考。

1基本概念與研究綜述

1.1基本概念

（1）足跡。碳足跡是指由企業(yè)機構(gòu)、活動、產(chǎn)品或個人在進(jìn)行各種社會活動時排放的二氧化碳、甲烷等溫室氣體的量，引起的溫室氣體排放的集合。大學(xué)生生活碳足跡是指大學(xué)生日常生活中的衣、食、住、行、用所消耗的碳。

（2）低碳經(jīng)濟。早在1960年，美國經(jīng)濟學(xué)家提出“宇宙飛船理論”，認(rèn)為人們應(yīng)該對自然資源進(jìn)行循環(huán)再利用，提高利用效率并降低消費量，對廢棄物進(jìn)行處理再利用，減少其排放量，把對生態(tài)環(huán)境的破壞降到最小。

（3）低碳消費。具體來說，低碳消費是指在生活消費領(lǐng)域中，人們購買和消費符合低碳標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品或服務(wù)，以最大限度降低能耗、降低污染、減少浪費的一種節(jié)約型消費模式。

1.2文獻(xiàn)綜述

碳足跡意為在生產(chǎn)或消費活動中直接或者間接產(chǎn)生出的溫室氣體總量。相對而言，一直發(fā)展不斷變化著的碳足跡概念，其實并沒有具體的含義。碳足跡概念是源于生態(tài)足跡。1992年，加拿大經(jīng)濟學(xué)家威廉姆里斯第一次提出“生態(tài)足跡”這一學(xué)說，是1992年，由加拿大經(jīng)濟學(xué)威廉姆里斯首次提出的，而后，Wackernagel（1996）進(jìn)一步完善和總結(jié)了生態(tài)足跡的理論。大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大部分時間都待在校園里，活動范圍較為狹窄。大學(xué)生碳足跡主要包括日常生活中集體活動所產(chǎn)生的能耗。低碳消費倡導(dǎo)大學(xué)生在生活消費中以基本滿足物質(zhì)和精神生活需要為前提，摒棄過度浪費為目標(biāo)，樹立正確的消費模式。

2大學(xué)生碳足跡核算內(nèi)容與核算方法

2.1大學(xué)生生活碳足跡核算內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)有研究成果和大學(xué)生生活特點，論文將大學(xué)生生活碳足跡核算內(nèi)容界定為衣、食、住、行、用5個方面。其中，“衣”：核算大學(xué)生衣物消費隱含的碳排放;“食”：核算消費肉類、主食、雞蛋等的碳排放;“住”：核算消費電、天然氣、水的碳排放;“行”：核算公交、地鐵、汽車、火車、飛機等交通工具出行的碳排放;“用”：核算生活垃圾、紙、一次性餐具的碳排放。

2.2數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)所開展的“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項目”的調(diào)查數(shù)據(jù)。采用隨機問卷調(diào)查的方法，在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)18個學(xué)院開展調(diào)查。本次調(diào)查主要針對的是本科生和研究生。此次調(diào)查，問卷回收量124份，有效問卷124份，有效率100%，調(diào)查問卷包含7個部分：基本情況、“衣”“食”“住”“行”“用”以及對低碳生活的認(rèn)識。

2.3碳足跡核算方法

因子法：利用排放因子×活動數(shù)據(jù)

2.4新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)核算體系構(gòu)建

衣：對每年購買幾件衣服進(jìn)行核算。

食：對肉類、糧食、雞蛋的食用情況進(jìn)行核算。

?。?5%都是住校生，因此只核算用電方面。

行：對長距離出行和短距離出行使用什么交通工具以及乘坐的里程數(shù)進(jìn)行核算。

一次性商品使用：主要是對一次性塑料袋和一次性筷子的使用情況進(jìn)行核算。

3大學(xué)生生活行為碳足跡核算與特征分析

3.1碳排放量總量與排放結(jié)構(gòu)

通過核算，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生活碳足跡為1105.56kg，其中穿衣人均碳足跡42.18Kg，占總碳足跡的4%;飲食人均碳足跡7.47Kg，占總碳足跡的0.5%;出行人均碳足跡1055.79Kg，占總碳足跡的95.4%;一次性商品消費人均碳足跡0.12Kg，占總碳足跡的0.1%。

3.2性別碳足跡差異性

男生人均生活碳足跡1105.56kg，其中穿衣人均碳足跡42.18Kg，占總碳足跡的4%;飲食人均碳足跡7.47Kg，占總碳足跡的0.5%;出行人均碳足跡1055.79Kg，占總碳足跡的95.4%;一次性商品消費人均碳足跡0.12Kg，占總碳足跡的0.1%。

女生人均碳足跡863.05kg，其中穿衣人均碳足跡58.4Kg，占總碳足跡的7%;飲食人均碳足跡4.31Kg，占總碳足跡的0.7%;出行人均碳足跡800.17Kg，占總碳足跡的92%;一次性商品消費人均碳足跡0.17Kg，占總碳足跡的0.3%。

3.3學(xué)科碳足跡差異性

文科，被調(diào)查人數(shù)63人，在穿衣方面人均碳足跡：45.87Kg，占總碳足跡的5.6%;在飲食方面人均碳足跡：5.94Kg，占總碳足跡的0.7%;在出行方面人均碳足跡（包括長距離出行和短距離出行）：766.48Kg，占總碳足跡的93.6%;在一次性商品使用方面人均碳足跡：0.16Kg，占總碳足跡的0.1%。

理科，被調(diào)查人數(shù)42人，在穿衣方面人均碳足跡：48Kg，占總碳足跡的4.7%;在飲食方面人均碳足跡：6.62Kg，占總碳足跡的0.6%;在出行方面人均碳足跡（包括長距離出行和短距離出行）：959.17Kg，占總碳足跡的94.5%;在一次性商品使用方面人均碳足跡：0.18Kg，占總碳足跡的0.2%。