鄧金芳

（新安縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，河南 洛陽(yáng)471800）

0 引言

項(xiàng)目化管理是從項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)上逐漸開(kāi)始發(fā)展的，項(xiàng)目化管理將企業(yè)各種行為當(dāng)作項(xiàng)目進(jìn)而對(duì)采用有效管理方式，也就是將企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化，運(yùn)用項(xiàng)目管理的模式實(shí)施有效管理。項(xiàng)目化管理在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，是有效構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)景，將企業(yè)實(shí)際情況融入學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，學(xué)生了解將要面對(duì)的環(huán)境。以下內(nèi)容是針對(duì)項(xiàng)目化管理在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)展的初步分析，針對(duì)當(dāng)下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供參考建議。

1 項(xiàng)目化管理對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

項(xiàng)目化管理是管理工作中具有復(fù)雜性和精準(zhǔn)性的管理方式。之所以具備一定挑戰(zhàn)性，主要因?yàn)樗菑?fù)合型管理方式，要求管理者擁有多方面管理能力。項(xiàng)目化管理目的是保證在有限的技術(shù)、人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和性能標(biāo)準(zhǔn)的條件下，盡全力的完成預(yù)定目標(biāo)，最大程度做到企業(yè)方的滿意。將這種方式應(yīng)用在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的管理能力，這種工作思維傳授給學(xué)生，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的管理水平。由于運(yùn)用復(fù)合管理方式將企業(yè)運(yùn)用活動(dòng)都變成利潤(rùn)中心，作為項(xiàng)目化管理的領(lǐng)導(dǎo)者，管理專家總結(jié)出項(xiàng)目經(jīng)理已經(jīng)不是傳統(tǒng)的管理者。因?yàn)槠涔芾淼膱F(tuán)隊(duì)不再需要層次分明，而傳統(tǒng)管理方式更是無(wú)法滿足現(xiàn)在的需求，要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，需要更多地激發(fā)與引導(dǎo)，給出明確的目標(biāo)，進(jìn)而大大提升企業(yè)管理的執(zhí)行力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中，也要促進(jìn)學(xué)生具有一個(gè)先進(jìn)的思維，明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)需要的發(fā)展方向。項(xiàng)目化管理應(yīng)用在教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成高效的工作習(xí)慣，也樹(shù)立學(xué)生正確的管理觀念，對(duì)學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義[1]。

2 項(xiàng)目化管理在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的運(yùn)用

2.1 項(xiàng)目化模塊處理教學(xué)內(nèi)容方法

項(xiàng)目化管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它的成敗涉及眾多因素。首先，項(xiàng)目流程分為建立草案、規(guī)劃設(shè)計(jì)、具體執(zhí)行、實(shí)施控制、總結(jié)收尾五個(gè)階段。其次，需要考慮的因素有產(chǎn)品、人員、技術(shù)、時(shí)間、管理、要求、質(zhì)量、資源，等等。最后，目標(biāo)設(shè)定，目標(biāo)可以分為階段性目標(biāo)和最終目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生掌握了具體流程，是對(duì)項(xiàng)目建設(shè)一個(gè)完整的框架，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中可以有條不紊的進(jìn)行，熟練的掌握項(xiàng)目流程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候后，會(huì)精準(zhǔn)的定位出是哪個(gè)環(huán)節(jié)形成的，及時(shí)的進(jìn)行彌補(bǔ)、改善。多方面考慮相關(guān)因素，可以加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理的程度，可以有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能夠避免出現(xiàn)的突發(fā)情況。對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的設(shè)立，要結(jié)合實(shí)際情況，很多學(xué)生心高氣傲，想要建立極具挑戰(zhàn)的目標(biāo)，就要做好學(xué)生的引導(dǎo)，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行真實(shí)案例的講解，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)擁有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立完創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，也可以創(chuàng)建一個(gè)階段性的目標(biāo)，容易實(shí)現(xiàn)還能增強(qiáng)學(xué)生的信心[2]。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非?？简?yàn)個(gè)人能力的行為，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在“互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、生態(tài)環(huán)保、農(nóng)業(yè)電商”等熱門行業(yè)上。想要提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，先要強(qiáng)化高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，國(guó)內(nèi)選擇創(chuàng)業(yè)高校的學(xué)生不足一成，主要在于學(xué)生不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。面對(duì)提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，要多方面發(fā)展，共同為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供幫助與支持，國(guó)家針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，出臺(tái)了許多扶持政策，如創(chuàng)業(yè)貸款、減免稅收、技術(shù)指導(dǎo)、后勤保障等。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境與充足的創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，一系列的政策與措施旨在促進(jìn)高校學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中[3-4]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

優(yōu)秀的能力與先進(jìn)的理念要從實(shí)踐中總結(jié)。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就要將高校學(xué)生放到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，以及如何處理與合作之間的溝通交流。學(xué)生帶著自己投入極大精力與心血的項(xiàng)目，在社會(huì)上尋求合作，會(huì)造成社會(huì)上企業(yè)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的審查，這不同于學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的悉心指導(dǎo)，一切從實(shí)際出發(fā)，一切為了追逐效益。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法滿足企業(yè)需求，面對(duì)一次次無(wú)情的拒絕與打擊，學(xué)生便會(huì)在失敗的過(guò)程中尋找原因，針對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際情況與企業(yè)提出的合作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，面對(duì)社會(huì)上不同標(biāo)準(zhǔn)與不同要求的情況下，學(xué)生將深入思考創(chuàng)新思路，以滿足社會(huì)上的需求。通過(guò)多次的改變與創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的鍛煉，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生全面素質(zhì)具有促進(jìn)作用。

2.4 理論和實(shí)踐相結(jié)合

完善高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，改善高校創(chuàng)業(yè)基地的環(huán)境，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。借助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)幫助，挑選合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的了解與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生積極的影響。組織高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，有效體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的價(jià)值。憑借創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行有效的結(jié)合，在模擬環(huán)境中尋找自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，面對(duì)優(yōu)點(diǎn)，著重發(fā)展加強(qiáng)自身能力擅長(zhǎng)的方面；面對(duì)不足之處，深入研究分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵之處，采用有效的彌補(bǔ)措施，提升自己綜合競(jìng)爭(zhēng)力[5-8]。

3 結(jié)語(yǔ)

大部分高校學(xué)生將創(chuàng)業(yè)行為理解成“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，也有認(rèn)為創(chuàng)業(yè)很容易，自己擁有極具前景的項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)的思路，創(chuàng)業(yè)很容易實(shí)現(xiàn)。具體實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法解決，產(chǎn)生嚴(yán)重的消極情緒，影響了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的信心與勇氣。所以，項(xiàng)目化管理在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，是希望學(xué)生在校期間可以在學(xué)校的幫助下不斷地鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為今后社會(huì)上創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備工作，打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠正確的面對(duì)挫折，掌握一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，可以增強(qiáng)努力奮斗的信念，滿懷勇氣的去迎接創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，成為一名合格的時(shí)代建設(shè)者。